燃烧与灭火说课课件

课件30张PPT。燃烧与灭火 内 容 提 要说教材说教法说学情说学法说教学过程板书设计一、说教材
在第一单元课题1《物质的变化和性质》
的学习中，学生们认识了燃烧是有新物质生
成的化学变化；在第二单元课题2《氧气》的
学习中，学生们又认识了一些物质在空气和
氧气中燃烧的相关现象，了解到可燃物燃烧
的剧烈程度与氧气的浓度有关。所以，学生
们具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研
究的基础。 1、教材的地位和作用
①认识燃烧的条件、灭火的原理和方法；
②会运用相关的知识解释和解决日常生活中
的相关问题
③通过探究燃烧的条件，学会运用比较、
观察等方法获取知识；
2、教学目标分析
④利用燃烧条件的探究性实验学习对比探究在化学学习中的作用；
⑤学习运用归纳、概括等方法对获取的信
息进行加工。
⑥能科学地认识燃烧、灭火对人类社会发展
的作用；
⑦利用对燃烧条件和灭火原理的探究性活动培养主动相互合作、彼此交流的意识；
⑧使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识
事物，用发展的眼光看待事物
①重点：燃烧的条件和灭火原理的探究。
②难点：提出问题、分析问题、解决问题
的能力以及对知识迁移能力的培养。 3、教学重点、难点
二、说学情在学习本课题前学生的情况：
1、已有的知识：（1）一些物质在空气或氧气中燃烧的现象；（2）生活中关于燃烧的常识。
2、欠缺的东西：（1）对“着火点”、“可燃物”等概念的理解和运用还比较模糊；（2）知道灭火的方法，但不知道原理。
3、学习的困难：在燃烧条件的探究性试验中，对于变量的控制问题还是存在很大的困难。三、说教法1、引导探究法
2、多媒体辅助教学法
四、说学法1、实验探究法2、合作学习法五、说教学过程第一步：情景激趣
导入新课
第二步：合作交流
自主探究探究燃烧的条件提出猜想:猜想一：燃烧需要物质；
猜想二：燃烧需要物质与氧气接触；
猜想三：不同的物质燃烧需要不同的
温度 ；
……探究燃烧的条件小木棒和木炭能被点燃,小石子不能被点燃燃烧需要可燃物。热水中的白磷不能燃烧；试管中的白磷燃烧产生大量白烟，红磷不能燃烧。不同的可燃物燃烧所需最低温度不同。白磷剧烈燃烧有明亮的火焰，产生大量的白烟。燃烧需要支持燃烧的氧气。探究燃烧的条件需要可燃物需要达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）与氧气（或空气） 接触 可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。燃烧：得出结论：三者缺一不可第三步：趣味练习
巩固新知AB下列两种燃烧火柴的方式，那种更易燃烧，为什么？想一想选B。火柴梗在上方，燃烧产生的火焰给火柴梗加热，使火柴梗温度升高达到着火点，使火柴继续燃烧。第四步：过渡转移
引出灭火上海11.15高楼特大火灾，死亡53人第五步：群策群力
探寻奥秘探究熄灭蜡烛的方法实验用品：火柴、蜡烛、剪刀、烧杯、酒精灯、湿抹布、碳酸钠溶液、稀盐酸、装有水的烧杯、坩埚钳。试一试：下面是一些火灾的实例，试着扑灭它并分析其灭火的方法和原理：用湿抹布盖灭用水浇灭关闭阀门并开窗通风破坏燃烧的条件 灭火原理：可燃物与氧气隔绝
降低温度至着火点以下
移走可燃物
破坏燃烧的条件灭火的方法：使用灭火方法之一可达目的，使用方法越多，灭火效果更好。第六步：巩固新知
实际应用通过这段视频,你有什么感悟呢?
你还知道哪些火灾防护和逃生的知识?消防知识要记清，使用火源应当心；
报告火灾119， 地址电话火源留；
不哭不闹不乱慌，不推不挤不翻窗；
打湿衣巾捂口鼻，低头弯腰行靠壁；
防火逃生要记清，老师家长都放心。火场逃生自救秘籍当堂闯关: 当你吹蜡烛和木炭时会有什么现象，为什么会出现这些现象呢？ 吹蜡烛时空气的流动使温度降到蜡烛的着火点以下，所以蜡烛熄灭。 吹木炭时，流动的空气带来了更多的氧气，所以木炭燃烧的更旺。这节课你有什么收获？六、板书设计燃烧和灭火一、燃烧的条件
1、要有可燃物；
2、可燃物要与氧气充分 接触
3、温度要达到可燃物的着火点
二、灭火的方法：
1、隔离可燃物；
2、使可燃物与氧气隔 绝；
3、温度降低到可燃物着火点以下。
谢谢！