1社戏 教学设计

《社戏》教学设计
教材分析：
鲁迅笔下的社戏，给我们展现了一幅童年动人的画卷。诗情画意，回旋在流连忘返的童年风景中，作为一篇，感染了几代人的经典小说，最为人称道的是它展现的风景美和人情美，写意的笔法，抒情的笔调，情景交融，如梦如幻，美景，散发着江南泥土的芬芳，就内容而言，他以社戏这一江南水乡文化活动为线索，表现了我十一二岁时在乡下一段快乐的经历，以及我和小朋友们之间的真挚友谊，对我和伙伴们，月夜行船，船上看戏与月夜归航等情节的描写，不仅生动再现了，江南水乡的风土人情，展示了我，童年生活的天真烂漫，童趣盎然，而且表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情，给读者留下了深刻的印象。
学情分析：
本文所叙之事是学生感兴趣的，文章所表现的纯真的友情，具有诗情画意的江南水乡美景，也在吸引着学生，因此学习此文要充分调动学生的积极性，让学生主动参与，对文章所表现的月夜之美，人性之美，要有深刻体会。
核心素养目标：
语言建构与运用：认识作者，了解有关文学常识。识记课文重点字词，理解文本内容。
思维发展与提升：能够正确分析文中人物的形象。
文化传承与理解：掌握通过人物的语言、动作等描写来刻画人物。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。
教学重难点：
1.掌握本文景物描写的方法，体会文中情景交融的写作特色。。
2.通过合作探究，理清文章复杂的结构，提高分析人物的能力。
教学方法：
朗读教学法 讨论点拨法 多媒体课件教学法
课时安排 1课时
教学过程：
一、导入新课，激趣引思
（一）导入语
童年生活犹如一幅五彩斑澜的图画，犹如一串欢快跳动的音符，说不尽，道不完。对于许多人来说，童年都是美好快乐，饶有趣味的。高尔基也曾说过，童年是最值得品味的美酒，人们在回忆自己童年往事之时，总是充满一种浪漫的理想色彩，即使是鲁迅这样的文学战士，回忆起童年往事，笔调也是无比温馨的。现在就让我们一起深入探索下鲁迅先生笔下的童年生活，现在有请同学们一起齐读本课的课题、作者。
（二）了解社戏
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
（三）知人论世走近作者
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》,小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》等。
二、自由朗读，疏通字词
（一）“书读百遍其义自见”请同学们大声自由朗读课文，读准字音，理解词义，结合课下注释，读书中发现找出比较难的字词。
（二）请学生朗读屏幕上的字音。
作用：点名方式新颖独特提升学习兴趣，书写功能调动学生书写能力提升学习效率，多音字直观展现。
归省（ ） 皎洁（ ）
怠慢（ ） 蕴藻（ ）
凫水（ ） 纠葛（ ）
三、初读课文，整体感知
（一）初步感知课文内容，回答问题。
PPT展示戏台图片，老师用希沃白板放大镜功能放大戏台效果。
作用：放大镜突出强调，课堂小活动活跃课堂气氛，深化文章理解，突出展示给学生观看，引发学生思考。
问题1：迅哥儿和他的小伙伴们干什么去了？
生答：看社戏
问题2：戏好不好看啊？
生答：不好看
问题3：为什么不好看呢？从文章哪里能看出来呢？
作用：放大镜突出强调，课堂小活动活跃课堂气氛，深化文章理解。
问题4：文末“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”为何？
引导学生：戏外之趣 童趣
四、品悟课文，研读赏析
（一）赏月夜行船之景
1.老师配乐钢琴曲《水边的阿提丽娜》示范朗读月夜行船之景的文字，学生聆听感怀优美的水乡月夜图
2.请学生畅谈在船上的所见所闻所感，并上黑板参与课堂活动，思考这段文字运用的是怎样的写作手法。
作用：创设情境，升华情感，提升课堂魅力，激发学生灵感，使课堂灵动活泼，更有效率。
（二）探归航偷豆之乐
问题1：在看完戏回来的途中，小伙伴们又干了哪一件“惊天动地”的事情呢？
明确：偷豆
这个“偷”字并不是贬义词，这个“偷”字承载着小伙伴们的纯洁无私、天真烂漫、可爱顽皮。偷的不仅仅是豆，偷的过程中，还偷出了欢乐的心情，纯洁的友谊，迅哥儿童年美好的回忆。
问题2：速读归航偷豆部分，注意人物的语言、动作描写
（三）品家乡人情之美
仔细阅读偷豆的段落，注意人物的语言、动作、选你最喜欢的小伙伴，[屏显我要把鲜花送给文中的________________。因为他_______________（评价其性格或品质），比如________________（列举人物表现）]
请学生小组讨论后畅谈自己最喜欢的人物。
小组讨论
学生小组讨论成果展示
老师总结人物特点。
作用：直观鲜明，生动高效，调动学习积极性以及课堂气氛，深化课堂理解，加以突出人物性格特点，鲜明展示，提升课堂效果。
（四）思考感悟 分享童年
“好戏”“好豆”不是好在戏和豆本身，好在看戏和偷豆都是“我”和小伙伴们共同经历的，它们承载着小伙伴们的热情无私、淳朴厚道的美好的品质，还承载了作者对这段童年美好时光的留恋。
课堂小练笔，梳理畅谈一下自己的情感与收获，
请学生分享，老师当堂展示。
老师用授课助手拍下来放在大屏幕上，用笔做批注。
作用：课堂作业呈现形式新颖，学生提交作业方便，便于老师批改以及分享交流，课堂的保存有利于学生课下复习巩固。
五、布置作业
写写你的童年趣事，300字左右
要求：
1.推敲动词写趣事
2.多种感官写趣景
3.动作语言写趣人。
六、教学反思
《社戏》包含了丰富的教学素材，从字词到文学常识，从情节到主题，从景物描写到人物刻画，从语言品位到写法揣摩，无论是形式还是内容，都有许多可以大讲特讲的东西，如果要面面俱到，恐怕不是两三节课可以解决的，我在设计社戏教学时，根据实际情况，大胆的割爱，体会小说展现在我们面前的赏心悦目的景色美，趣味横生的童趣美，感人至深的人性美，并由此启发学生仔细揣摩，课文语言锤炼的精确，修辞运用的贴切，景物描写的细腻，整节课都围绕这些中心问题展开，课堂教学内容简洁明了，条理清晰，重点突出，教学效果较好。
教学过程中运用新媒体新技术使得课堂更为生动活泼，激化学生学习兴趣。创设情境，升华情感，提升课堂魅力，激发学生灵感，使课堂灵动活泼，更有效率，更为现代化。