2《回延安》 教学设计

《回延安》教学设计
【教材分析】
《回延安》选自部编版语文教材八年级下册第一单元第二篇课文，是一首著名的抒情诗。教育的根本任务就是“立德树人”，而教材则是“立德树人”的重要载体。部编版为了充分发挥教材的育人作用，大力加强了革命传统教育，让学生从延安精神中养成艰苦奋斗、勤劳勇敢、不怕牺牲的优秀品德，继承和发扬爱国主义精神和为共产主义事业而奋斗的献身精神。《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇。贺敬之在诗中以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神 ，从中我们可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安那份永不泯灭的真情。本单元课文要求学生在把握文章内容的基础上，感受作者情感，品味作品富有表现力的语言，理解民俗的价值和意义。
【学情分析】
《回延安》是一首距离学生所处年代较远的诗歌，又借用了陕北民歌“信天游”形式，表达革命内容。对于八年级的学生来说，理解起来有一定的难度，生活经验缺失。尤其是诗歌中具有陕北特色的自然景观和民风民俗，教师在教学时要加以讲解，增加相关背景资料。本诗是一首抒情性极强的民歌，语言上具有信天游的某些特点，教师要通过指导朗读，感受诗人饱满的情感。
【教学目标】
1.感知陕北的民俗特色，把握诗的形式特点和语言特色。
2.体会诗人对“母亲延安”的深情。
3.理解延安的地域文化和延安精神。
【教学重点】
体会诗人对“母亲延安”的深情。
【教学难点】
理解延安的地域文化和延安精神。
【教法】谈话法、讲授法、讨论法、发现法。
【学法】圈点勾画法、诵读法、合作探究法。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课
在枣园，在杨家岭，在宝塔山，雄伟的古城延安铸就了中华民族不屈的抗战精神，成千上万的年轻人从祖国的四面八方向奔向太阳一样，奔向他们心中的革命圣地延安，贺敬之就是其中的一员。16岁的他来到延安，是延安的黄河水、小米粥哺育了他成长，是延安精神让他成长为一名坚定的革命工作者。延安记忆成为他一生中最难忘的记忆。今天，我们就跟着诗人贺敬之回延安。
写作背景
这首抒情诗写于1956年3月9日，发表在同年6月号的文艺刊物《延河》上，后收入《放歌集》。贺敬之在1940年来到延安，在这里生活了6年。1956年春他从北京来到延安参加“西北五省区青年造林大会”阔别十年，一朝返归，他受到了延安人民亲人般的热情款待，他看到了延安面貌发生了神话般的变化，感奋的情怀化为澎湃的诗情，便以《回延安》为题，尽情书写这次回延安的感受和对延安的由衷礼赞。
二、新授环节
（一）初读，明诗体
1.学生自由地大声地朗读一遍诗歌。这首诗歌和你以前读过的其他现代诗歌相比，有什么不同呢？
①朗朗上口：以第一部分为例，两句一小节，节内押韵，隔节换韵。
②陕北方言：几回回、树根根、脑畔、白生生、羊羔羔
③地方风物：宝塔山、杨家岭、枣园、延河、白羊肚手巾、红腰带、糜子、小米饭、米酒、油馍、木炭火、炕
师小结：《回延安》这首诗是贺敬之先生仿照“信天游”的民歌形式，通过艺术性地创造而写成的，借此表达自己对延安母亲深厚感情。
（二）速读，理诗脉
师：题目是《回延安》，全诗紧扣题目，围绕“延安”，从“回”字落笔，写他回到延安的所见所闻所感。速读诗歌，思考两个问题：
1.诗人怀着怎样的心情回延安？
2.诗人到了哪些地方，看到了哪些场景？
【预设】激动、喜悦、想念……刚刚同学们说了很多的心情，老师觉得诗人激动的心情集中在第一节，我们一起来读一读。
师：先请一位同学来读一读第一小节，读出什么样的心情呢？
（学生读）哪些词读出了他激动的心情？“几回回”很多次“梦里”魂牵梦绕。“抓”“贴”“搂定”“呼唤”动词
老师示范朗读。谁想要试试。找一位学生读，学生点评。
阔别十年回延安，作者的心情自然是激动喜悦的。那么他带着这样激动喜悦的心情到了哪些地方？看到了什么样的场景呢？
【预设】杜甫川、柳林铺（迎接他）窑洞（看到亲人）杨家岭（红旗高高飘）延安城
不管是踏过延河水，翻过宝塔山，来到窑洞的老乡家，再去看看延安的新变化，诗人怀着激动的心情看到了不同的场景。我们重点聚焦了三个不同的场景。在这三个场景中老师最喜欢这样的场景。
白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀。
我把这幅画面取名为“迎亲人”。这里面哪些字词中，你读出了作者怎样的心情？哪位同学来读一读。哪些词语要重点读？
十年未见，我思念着家乡，亲人们也思念着我。这种思念到了极致的时候就是“话说不出来”千言万语，只能为一个深情的拥抱来表达。
（三）选读，入诗境
这个是老师喜欢的场景，在诗歌的第三、四节还有不同的场景，大家可以小组合作，任选一个场景来读一读，品一品。
要求：
1.请为这个画取个名字？
2.抓住重点字词，想象画面，品味情感。
【预设】第四小节。小组齐读。你们为这幅画面取了什么名字？（逛新城）哪些词语要重读。“一条条”“一座座”“一盏盏”“一排排”“宽又平”“披彩虹”“亮又明”“迎春风”延安的变化大，日新月异的延安新城。老师小结：这日新月异变化的是阔别十年的延安城，看到这样的变化，他的内心一定是激动万分的。排比句语速要快，感情要强烈。一起来读。
有没有喜欢第三小节的画面的？
【预设】小组齐读。你们为这幅画面取了什么名字？（见亲人）谁来给我们描绘一下画面吧？（学生回答）延安老乡一听说我回来了，十里八乡的亲戚都来了，这是一群怎样的延安人？（热情淳朴）请你帮我们把这种热情淳朴读出来。
老师总结：阔别十年，再回延安，忘不了这里热情淳朴的延安人，忘不了这里日新月异的延安城。可是诗人想回延安，想再回延安，他写回故乡就行，延安到底有什么魅力，让像作者这样生长在延安的青年魂牵梦萦呢？
（四）悟读，铭精神
同学们，在诗人的眼中，延安是什么颜色呢？
【预设】红色。从哪里看出的？“杨家岭的红旗高高的飘”“赤卫军，青年团，红领巾”“红窗花”“肩膀上的红旗手中的书”“白羊肚手巾红腰带”。
为什么延安在诗人的眼中是红色的？结合你的历史知识谈一谈。
【预设】革命圣地，革命精神。延安，这座汇聚了光荣与梦想的城市，他本身够就是一首诗，一首关于中国革命的诗，16岁的贺敬之在这里，把自己的革命信仰萌发，壮大。所以说在他的心中，再回延安，他首先想到的是那永不磨灭的延安精神，延安魂。让我们一起齐读第五节，感受这永不磨灭的延安魂。
四、总结环节
回眸往昔，我们披荆斩棘，感慨万千。喜看今朝，我们喜迎变化，心旷神怡。展望未来，我们豪情满怀，砥砺前行。希望我们新时代的少年们，在延安精神的感召下，以梦为马，不负韶华。
五、布置作业环节（三选一）
1.背诵这首诗。
2.仿照本诗信天游的诗歌特点，请你以《新回延安》为题，写出你期待看到的延安新面貌。
3.诵读《山丹丹开花红艳艳》，并与《回延安》进行对比，归纳出信天游特点。
《山丹丹开花红艳艳》
一道道的那个山来呦，一道道水
咱们中央红军到陕北，咱们中央红军到陕北
一杆杆的那个红旗呦，一杆杆枪
咱们的队伍势力壮，千家万户哎咳哎咳哟
把门开哎咳哎咳哟，快把咱亲人迎进来
咿儿呀儿来吧哟，热腾腾的油糕
哎咳哎咳哟，摆上个桌
哎咳哎咳哟，滚滚的米酒捧给亲人喝
咿儿呀儿来吧哟，满天的乌云
哎咳哎咳哟，风吹散
哎咳哎咳哟，毛主席来了晴了天
晴呀嘛晴了天，毛主席来了晴了天
晴呀嘛晴了天，山丹丹的那个开花哟
红艳艳，毛主席领导咱打江山
毛主席领导咱打江山