六年级上册22文言文二则伯牙鼓琴第二课时教案

22.文言文二则
伯牙鼓琴（第二课时）
教学目标：
1、朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学习文言文的兴趣。
2、根据注释和课外资料理解词句意思，疏通文章大意。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重、难点：
1、重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2、难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：课件。
教学时间：2 课时。
教学过程：
一、直接导入，引入课题：
1.高山流水遇知音，知音不在谁堪听。焦尾声断斜阳里，寻遍人间已无琴。这首《高山流水》描写的是伯牙和锺子期千古流传的知音佳话，这节课，让咱们继续走进课文——《伯牙鼓琴》，一起了解伯牙和锺子期的故事。
2、板书课题，生齐读。
3、解释题目。伯牙弹琴。
4、这篇古文选自《吕氏春秋·本味》。PPT出示文章出处。
5.本文有两个主人公：PPT出示锺子期和伯牙的简介。
二、整体感知，掌握文言文的节奏和韵味
1、请大家自由、大声地读课文，要求：注意停顿，读通全文，读出文言文的节奏和韵味来。（2分钟）
2、朗读正音：
少选之间/而志在流水
善哉乎/鼓琴，魏巍乎/若太山
善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。
以为/世/无足/复为/鼓琴者。
3、抽生读，生自主点评。
4、听朗读。课件出示画了停顿记号的课文。
5、同桌互读（2分钟）——抽生读——全班读。
三、初读感知，理解重点词语：
1、过渡：伯牙和锺子期身份悬殊，怎么成为知音的？ 我们只有先理解词语的意思，才能理解全部课文的意思。请大家回忆一下，理解文言文有哪些方法？
（1）查工具书，如《古汉语词典》。
（2）借助注释来理解。
（3）可以多读，联系上下文理解。
（4）结合插图理解。
（5）回忆旧知。
（6）借助课后资料袋。
3、用上以上方法，抽生引导理解：
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，魏巍乎若太山。
方： 正当。
志： 心志，情志。
善：好。善哉：好啊。
抽生翻译句子。
4、小组合作完成学习任务一：（3分钟）
一、解释下列句中画横线词语的意思。
1、方鼓琴而志在太山。（ ）
2、巍巍乎若太山。（ ）
3、少选之间而志在流水。（ ）
4、终身不复鼓琴。（ ）
二、翻译下面句子。
1、伯牙破琴绝弦。
__________________________________
2、以为世无足复为鼓琴者。
Ppt投屏学生答案，抽生评价。
四、感悟伯牙之“喜”：
1、结合以上学习文言文的方法，同桌互相说说课文大意。
小组学习：时间：2分钟
2、抽生说。
3、过渡：通过自学，我们明白了伯牙和钟子期互为知音。请大家勾画出描写锺子期和伯牙互为知音的语句。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，魏巍乎若泰山。”
少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
4、有一个人很喜欢说“善哉”，孙悟空打死了妖怪，他说：“善哉”，去外面化了斋回来也说“善哉”，这个人是谁呢？（唐僧）所以“善哉”就是“好啊”的意思。
例如：你的作业写得好，老师说“善哉，善哉”，你帮妈妈做了家务，妈妈说：“善哉善哉”。
5、善哉乎：太好了啊，善：好。哉：语气助词，表感叹，无意义，相当于“啊”，第一个乎：表示舒缓语气。所以文中应翻译成“太好了啊。真棒啊！了不起！真厉害！…… ”
6、古人喜欢把好几个语气助词放在一起，表示感叹，比如：PPT出示：噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！
噫吁嚱：语气助词，叹词，字音为yī xū xī，"噫!吁嚱"，表示惊异或慨叹。 译文：哎呀呀！何其高竣，何其峭险！四川一带的山路，非常地难以攀爬，走这样的道路，比上天还难。　
7、在朗读语气词时适当延长后再停顿，一咏三叹。
善哉乎/鼓琴，魏巍乎/若太山。
善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。
抽生读，生齐读。
8、夸赞伯牙的人很多，为什么他觉得只有锺子期是他的知音呢？生自由答。
因为他听到的琴声如巍峨的高山一样厚重、广阔。感受到伯牙平和、仁厚的心志。他听到的琴声如浩浩荡荡的流水一样飘逸、灵动，感受到伯牙悠然、淡泊的心志。
所以，锺子期听懂的不仅是琴音，还明白伯牙的志向，真是知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。他真是伯牙的知音呀！（板书：知音）
9、此时，用一个词语来概括伯牙当时的心境——欣喜万分
所以，这部分内容可以概括为：板书：伯牙之喜
10、再配乐齐读前三句，读出伯牙遇知音的喜悦心情。
PPT出示：伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，魏巍乎若泰山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
五、感悟伯牙之“悲”：
1、两人约定第二年相见，发生了什么故事呢？
2、出示PPT：齐读：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
生翻译：伯牙摔断琴弦，终生不再弹琴，因为他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。
3、锺子期不幸病逝，但此时的伯牙只看到了一个冰冷的坟墓。于是，伯牙又在坟前弹起了《高山流水》。琴声如泣如诉。
4、面对钟子期的坟墓，伯牙的心境如何？
悲恸欲绝、痛不欲生……板书：伯牙之悲。
5、学习任务二：小组讨论：此时，如果你是伯牙，你会对锺子期说些什么？（3分钟）
六、拓展延伸：
1、锺子期死后，伯牙只有无边无际的孤独、寂寞。有记载，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首短歌。生自由读课外资料。
2、关于他们二人成为知音的传说流传千古，由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫作“知音”。用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙，（板书：难觅）
3、我国古诗常提及伯牙、锺子期的传说，
如：生齐读：
锺期一见知，山水千秋闻。——孟浩然《示孟郊》
锺期久已没，世上无知音。——李白《月夜听卢子顺弹琴》
故人舍我归黄壤，流水高山心自知。——王安石《伯牙》
3、希望大家能养成正确的交友观，同时，遇到了知音，一定要好好珍惜友情。
4、让我们带着感情再来读一读这篇课文吧。（PPT出示全文）　
七、作业布置：
作为“琴仙”的伯牙，会用琴声表达他的见闻、思绪、情感，文中指提到了他“志在太山”“志在流水”，请大家展开丰富的想象，说说他的琴声中还会出现哪些景物，完成任务单上的练习。
八、板书设计：
22　文言文二则
伯牙鼓琴