20.《肥皂泡》教学设计

文档属性

名称 20.《肥皂泡》教学设计
格式 docx
文件大小 20.3KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-01-20 21:15:14

图片预览

文档简介

20《肥皂泡》教学设计
教材分析
《肥皂泡》这篇课文是我国现当代著名作家冰心的作品,这是一篇贴近学生生活又高于学生生活的文章,文笔清新自然,情感真挚淳朴,意境深邃幽远。冰心奶奶吹肥皂泡,不但吹出了情趣,还吹出了自己的梦想,寄托着自己的美好,蕴含着独特的情感。课文语言细腻,给人以清新隽永的享受。文中有很多词语虽不常用,但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。理解这些词语最好的方法,是给学生相应的感性体验。根据本单元训练重点,学习这篇文章,除了感受文章中语言文字的美,还应该体会作者的情感和态度。教师应创设相应的情境拉近学生与文章的距离,体会作者的情感、态度。同时本单元语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”,如课文中“五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转”等句子。教学中,教师可借助三年级上册第二单元学过的“运用多种方法理解难懂的词语”的方法,引导学生迁移运用,说说句子的意思。
教学目标
1.会认“廊”“若”等 8个生字,读准多音字“和”“扇”,正确书写“皂”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解作者是怎样玩“吹肥皂泡”游戏的,体会作者对游戏过程有序的描写,并能借助关键词说清吹肥皂泡的过程。
3.通过想象画面、联系上下文、抓关键字词等多种方法,理解文中难懂的句子,体会作者对吹肥皂泡的喜爱和对童年生活的深情回忆。
教学重难点:
1.引导学生学习运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子,逐步提升学生的认识。
2.引导学生抓关键词语,抓学生对游戏的兴趣,老师用富于趣味的语言,引导理解、想象,体会玩的乐趣,培养了学生丰富的想象力。
教学过程:
(一)创设情境,激趣导入
1. 师生交流以前玩的游戏,引出吹泡泡的游戏。
师:同学们,你们平时喜欢玩什么呢?
生:老鹰捉小鸡,丢手绢,捉迷藏、、、、、、
师:你喜欢吹肥皂泡吗?你见过吗 它是什么样子的?
生:喜欢;见过;圆圆的,很好看。
2.揭题读题:
师:我国著名的作家冰心奶奶,小的时候也喜欢吹肥皂泡,还把它用文字记录了下来。想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?(出示课题《肥皂泡》,齐读课题)
3. 指导书写。
“皂”,强调“七”的横笔写法,竖弯钩要圆润。
(二)初读课文,了解大意
任务一:初读课文,整体感知
1. 大声读课文,读准字音,读通句子。
2. 想想课文围绕课题写了哪些内容?
师:课前大家都预习了课文,谁来把任务一读给大家听?
生:自由读课文师:课文里一些词语比较难读,找同学试一试。
生:词语第一行:颤巍巍若是娇软第二行:脆薄和弄扇送
师:大家观察一下,第二行都是多音字,我们再来读一读。
师:课文围绕课题写了哪些事呢?谁来说一说?(出示课件)
生:第三自然段写了做肥皂泡,吹肥皂泡。第四自然段写看了肥皂泡,第五自然段写了看着肥皂泡想象到的。
师:你看他预习得多仔细,咱们把这些关键词写到黑板上吧。
师:文章先写了做肥皂泡,然后又写吹肥皂泡,看肥皂泡,最后写了看着肥皂泡想象它飞到了哪些地方。
(边说边板书:做、吹、看、想)
谁来试着把课文的主要内容概括一下?
师生一起概括。
(三)读中品味,深入探究
1.学习第三自然段,初步理解有序,体会用词准确。
师:那冰心奶奶到底是如何吹肥皂泡的呢?现在请大家快速默读第三自然段,把里面表示动作的词语圈出来。
任务二:走进最爱,说清过程
请大家快速默读第三自然段,把里面表示动作的词语圈出来。方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它溶化,然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。
师:谁来画一画?请生上台出示练习请一生上台,其他独立完成。把吹肥皂泡的过程按顺序排列,并用自己的话连起来说一说。(填序号)
①加水和弄使它溶化②吹成轻圆的泡儿③球儿从管上落了下来④把碎肥皂放在小木碗里⑤慢慢地吹起⑥用竹笔套管蘸肥皂水⑦轻轻一提⑧软悠悠地在空中飘游
_______________________________________________。
师:哪些词语使作者的介绍条理十分清晰?
生:作者用上了“然后、再”表示时间先后顺序的词语。
师:你可真会抓文中的关键词!谁还有发现?
生:我发现我们刚刚填的这些动词把做肥皂泡的过程写清楚了。
师:这个同学说的真好!作者正是用了这些表示动作的词,让我们知道做肥皂泡的方法。让我们一起读一读这些表示动作的关键词。
学生齐读:放在、加上、和弄和弄、蘸上、吹起、一提。
师总结:你们看,作者用的这些表示顺序的词和表示动作的词都是句中的关键词,我们抓住句中关键词,就把这个长句子读懂了。(板书:抓关键词是读懂句子的好方法。)让我们再来读读这两个句子。
师:你最喜欢的游戏是什么?用刚刚学到的方法来介绍介绍。
生:老鹰捉小鸡、、、
师:你抓住了时间顺序词和表示动作的词把游戏的过程写的清楚完整。
2、学习第四自然段,多种方法理解词语,体会泡泡之美。
师:冰心奶奶笔下的泡泡特别飘逸(出示第四段),我们先来一起读一读。
(齐读)生齐读。
师:在读的过程中,老师发现有的句子不容易读懂,遇到难读懂的句子时,我们可以使用什么方法呢?(自由发言)这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。
师:你觉得肥皂泡美在哪里?
生:颜色美。板书:颜色美师:你从哪里知道了泡泡的颜色美?
生 1:我从课本 77页插图看到了它的颜色美。
生 2:我从刚刚吹起的泡泡也看到了颜色美。
生 3:我觉得五色是指多种颜色,五色的浮光肯定特别美。
师:同学们可真会读书啊!让我们带着自己的理解读一读。
生齐读:这肥皂泡吹起来很美丽,五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。
师:刚刚这位同学抓住了五色的浮光,读出了肥皂泡颜色的美。其实这个句子还有一个词,也写出了颜色的美,你找到了吗?
生 1: 轻清透明。
生 2:我从轻清透明知道了肥皂泡轻而薄、清亮、透明的特点。
师:你说的可真好!结合生活体验和课本插图也是理解句子的好方法。(板书)
师:五色的浮光(多种颜色) 轻清透明(轻而薄,纯净、清亮、透明)
乱转(动作)仿佛看到了怎样的画面?
生:特别美。
师:让我们一边读,一边想象。谁能再来美美地读一读?
生 1:请你。
生 2:再请你。
生 3:你再来读一读。
师:同学们,我们就这样边读文字边想象画面,就读出了画面的独特美。所以想象画面也是读懂句子的好方法。板书:想象画面。
师:刚才我们还找到了描写泡泡形状美的两个句子,请大家运用刚刚学到的方法小组合作。
任务三:学习段落,体会最爱
1、找出描写肥皂泡美丽的句子。
2、读一读找到的句子。
3、圈出关键词语。
4、交流这些词语和句子的意思。小组合作后交流:若是扇得好,一个大球会分裂成两个玲珑娇软的小球,四散分飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的,光影零乱。请你来。
生 1:我们组来交流这个句子“若是扇得好,一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。”
生 2:我们抓住“玲珑娇软”和“四散纷飞”这两个词。
生 3:“玲珑娇软”就是小巧玲珑,柔软而美丽的肥皂泡。
师:你们理解的真到位!娇在字典中有三个不同的意思,应该怎么辨别?
生:选择第一种
师:一个玲珑娇软:带给我们不一样的感受,一起来美美地读。
生 4:“四散纷飞”就是肥皂泡向四周散开,四面八方都是肥皂泡。
师:一个“四散纷飞”就让我们想象到肥皂泡向四周四散纷飞的画面,你们组能不能想象着这个画面读读这个句子?
师:哪个小组来交流第三个句子?
生 1:我们抓住了这个句子中的“颤巍巍”,“光影零乱”
生 2:我从颤巍巍这个词想象到泡泡在空中不停抖动的样子。
生 3:我从颤巍巍这个词想象到年迈的老人走路时蹒跚摇摆的样子。
师:你听,说得多形象啊!在这个描写形状美的句子中,也有像四散纷飞的动态美。你从哪个词读出了他的动态美?
生 4:光影零乱。
师:是呀,我们想象一下,泡泡在不停地颤动,上面五色的浮光在泡泡上乱转,这就是光影零乱。谁能想象着画面来读一读这个句子?
生读。
师:我们通过联系上下文、边读边想象画面(板书联系上下文),就把泡泡的颜色和形状读得这么美,你们想不想看看这些美丽的画面?抬起头来,一定不要眨眼睛。(随着音乐欣赏美丽泡泡图)。
师:老师看到还有许多同学沉浸在这美的画面里。下面就让我们想象着美美的画面,一起来读一读这几个句子。女生读第一句,男生读第二句,我们一起来读第三个句子。
师:听着同学们的朗读,老师仿佛看到了那些轻清透明、有五色浮光的泡泡,颤巍巍,光影零乱的肥皂泡越飞越高。
出示:这时大家都悬着心,仰着头,停着呼吸。望着天空中越飞越高的美丽的肥皂泡,你心里想些什么呢?
生:我们美丽的肥皂泡可千万不要破裂了。
师:这是你的愿望。然而,作者并没有写这些愿望。作者也像我们一样,希望这肥皂泡越飞越高,越飞越远。那一个个轻清艳丽的小球,像一串美丽的梦,是我们自己小心地轻轻吹起的,吹了起来,又轻轻地飞起,是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。借着扇子的轻风,把他们一个个送上天去,送过海去。
师:借着扇子的轻风。
生 1:到天上,轻轻地挨着明月,目送着他们,我心里充满了快乐骄傲与希望。
师:借着扇子的轻风。
生 2:渡过天河,跟着夕阳西去,目送着他们,我心里充满了快乐骄傲与希望。
师:借着扇子的轻风吧。
生 3:或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅,目送着他们,我心里充满了快乐、骄傲与希望。
师:借着扇子的轻风。
生 4:又低低地落下,落到一个熟睡的婴儿的头发上,目送着他们,我心里充满了快乐、骄傲与希望。
师:同学们看,这一个个轻清透明的肥皂泡,借着扇子的轻风飞上蓝天,亲亲明月,渡过天河,飘过大海,飞越山巅,他们还要飞往哪些去处呢?让我们像作者一样写一写吧!
任务四:妙笔生花,升华最爱
借着扇子的轻风他们飞到(),让(),他们飞到(),让(),目送着她们,我心里充满了快乐、骄傲与希望。请生 1、2、3
师:同学们,让我们放下手中的笔,让一个个轻清艳丽的泡泡,借着扇子的轻风,仿佛也带着我们童年的快乐、骄傲与希望,飞向了远方。
师:同学们,冰心奶奶的作品文笔清新自然,语言细腻明朗,读起来就像一首首优美的诗。在课堂的最后,让我们带着所有美好的收获,再来一起读一读这诗一样的语言。
生齐读。“借着扇子的轻风——一直读到希望”。这一个个小小的肥皂泡,就是一段童年快乐回忆的缩影,这就是冰心小时候最爱玩儿的游戏,吹肥皂泡。冰心的作品被人们称为爱的经典,像这样带给人温暖与快乐的文章还有好多好多。一起看一下资料袋。
冰心(1900-1999),原名谢婉莹 ,现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美,以及对母爱与童真的歌颂,如《繁星》《春水》《寄小读者》等。课下老师推荐我们运用这节课学到的方法,继续阅读《冰心作品精选》,相信你会有更多的收获!
肥皂泡学习单
预习单:
1、大声读课文,读准字音,读通句子。
2、边读边想,课文围绕课题写了哪些内容?
共学单:
1、请大家快速默读第三自然段,把里面表示动作的词语圈出来。
2、把吹肥皂泡的过程按顺序排列,并用自己的话连起来说一说。(填序号)
①加水和弄使它溶化②吹成轻圆的泡儿③球儿从管上落了下来④把碎肥皂放在小木碗里⑤慢慢地吹起⑥用竹笔套管蘸肥皂水⑦轻轻一提⑧软悠悠地在空中飘游
3、用自己的话说说做肥皂水、吹肥皂泡的过程吗?用“先......然后......再......”。
4、自由地朗读课文的第四自然段,画出最喜欢的句子,想想肥皂泡美在哪里?
5、写一写:借着扇子的轻风他们飞到( ),让( ),他们飞到( ),让( ),目送着她们,我心里充满了快乐、骄傲与希望。
延学单:推荐阅读:《冰心作品精选》
《肥皂泡》评测练习
一、给加点的字选择正确的读音。
huòa hé hè
和弄( ) 和气( )唱和( )和平( )和诗( )和药( )
二、在括号里填上恰当的词语。
( )的浮光( )的小球( )地散裂( )地飘过( )地吹( )地提
三、阅读短文,回答问题。
系在风筝线上的......在乡下,三月的轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子,摔打惯了,是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上,即便有些寒意,也早被如火的童心熔化掉,让野气的笑声赶跑了。我们偷偷( )来竹篾,且要绿皮的有韧性的,犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上( )了,再( )成弓似的和轱辘似的等几何形状。( )在一起,悉心( )好,就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起,叽叽喳喳商量一阵,就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通,便给它们穿上了斑斓的衣衫。然后用大团大团的线做放线,一头系在风筝上,一头缠在一个线拐子上。好了!抬起你因做风筝而勾得酸了的头,开始放吧。咳!风筝!风筝!全是风筝!这些大大小小造型生动的风筝,从辽阔的麦田里,迤逦的大道旁,潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着,腾腾热气捧着,悠悠飞向空中,去亲吻白云。好似争艳的奇葩,挂彩的气球。我们的心醉了。啊,我的鹅黄色的童年!……
1.把下列表示动作的词语填入短文中合适的位置。
弯 系 找 拼 烤
2.短文第二自然段描写了“我们 ” ________ ,第三自然段描写了“我们”________。
3.短文画线句子连用四个“!”,表现了风筝的( )。
A.高 B.多 C.美
4.短文题目中的“......”省略的内容,最合适的是( )。
A.快乐 B.风筝 C.童年
20《肥皂泡》课后反思
《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活的文章,文笔清新自然,情感真挚淳朴,意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡,不但吹出了快乐,吹出了情趣,还吹出了梦想,寄托了对美好生活的向往。学习本课,除了感受语言文字美,还应体会作者的情感和态度。本课教学设计主要突出了以下几点:
一、抓重点词语理解课文内容。
教学中,引导学生抓住加“放”“加”“和弄”“蘸”“吹”“提”等动词体会动手操作的童趣,又通过抓表示顺序的词体会表达的有序。教学第 4自然段,引导学生找出描写肥皂泡样子的词语,因有课前做肥皂泡的活动体验,学生便能找出“五色的浮光”“轻清透明”“玲珑娇软”“光影零乱”“颤巍巍”,在品读中体会到作者用词的精准和生动。
二、以读为主,小组探究,体会作者的情感。
为突破本课教学重难点,让学生小组探究关于肥皂泡样子的词句的精妙之后,又设计让学生小组读、男女生读,学生在读中体会肥皂泡的美丽与梦幻,感受作者对肥皂泡的喜爱之情。朗读时,因肥皂泡时而自由地“四散分飞”时而“颤巍巍”,最后又无声散裂,所以学生语气应会由欣喜轻快变得紧张担心。
三、说写结合,进行语用训练。
语文教学的素养就是指导学生的“听说读写”能力。在“想象肥皂泡”的环节,借助文本上省略号的留白,让学生想象肥皂泡还有哪些美丽的去处,学生将想象的画面转换成文字,再进行表达,使学生的思维能力、语言表达能力均得到了锻炼。学生通过小练笔写自己吹泡泡的趣事,落实文章表达方法的学习与运用,切实提高学生读写结合的能力。
四、推荐阅读,拓宽语文视野。
学习一篇课文,使学生实现某一阅读能力的迁移,进而提高学生的阅读能力。课后布置作业
阅读《冰心作品精选》,让学生从课内走向课外,运用学习《肥皂泡》掌握的抓重点词句、联系上下文及生活经验的方法理解难懂的句子,学生在阅读中应用了方法,阅读量有增加的同时阅读能力也得到了提升。
总之,通过这节课我收获很多,其中有成功也有不足。在以后教学工作中,我要多学习新课程的理念,研究教材,了解学生,进一步提高自己的教育教学能力和水平,提高学生的语文学习能力。