20.《肥皂泡》教学设计

20《肥皂泡》教学设计
教材分析
《肥皂泡》这篇课文是我国现当代著名作家冰心的作品，这是一篇贴近学生生活又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃幽远。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了情趣，还吹出了自己的梦想，寄托着自己的美好，蕴含着独特的情感。课文语言细腻，给人以清新隽永的享受。文中有很多词语虽不常用，但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。理解这些词语最好的方法，是给学生相应的感性体验。根据本单元训练重点，学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应该体会作者的情感和态度。教师应创设相应的情境拉近学生与文章的距离，体会作者的情感、态度。同时本单元语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”，如课文中“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”等句子。教学中，教师可借助三年级上册第二单元学过的“运用多种方法理解难懂的词语”的方法，引导学生迁移运用，说说句子的意思。
教学目标
1.会认“廊”“若”等 8个生字，读准多音字“和”“扇”，正确书写“皂”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者是怎样玩“吹肥皂泡”游戏的，体会作者对游戏过程有序的描写，并能借助关键词说清吹肥皂泡的过程。
3.通过想象画面、联系上下文、抓关键字词等多种方法，理解文中难懂的句子，体会作者对吹肥皂泡的喜爱和对童年生活的深情回忆。
教学重难点：
1.引导学生学习运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子，逐步提升学生的认识。
2.引导学生抓关键词语，抓学生对游戏的兴趣，老师用富于趣味的语言，引导理解、想象，体会玩的乐趣，培养了学生丰富的想象力。
教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
1. 师生交流以前玩的游戏，引出吹泡泡的游戏。
师：同学们，你们平时喜欢玩什么呢？
生：老鹰捉小鸡，丢手绢，捉迷藏、、、、、、
师：你喜欢吹肥皂泡吗？你见过吗 它是什么样子的？
生：喜欢；见过；圆圆的，很好看。
2.揭题读题：
师：我国著名的作家冰心奶奶，小的时候也喜欢吹肥皂泡，还把它用文字记录了下来。想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？（出示课题《肥皂泡》，齐读课题）
3. 指导书写。
“皂”，强调“七”的横笔写法，竖弯钩要圆润。
（二）初读课文，了解大意
任务一：初读课文，整体感知
1. 大声读课文，读准字音，读通句子。
2. 想想课文围绕课题写了哪些内容？
师：课前大家都预习了课文，谁来把任务一读给大家听？
生：自由读课文师：课文里一些词语比较难读，找同学试一试。
生：词语第一行：颤巍巍若是娇软第二行：脆薄和弄扇送
师：大家观察一下，第二行都是多音字，我们再来读一读。
师：课文围绕课题写了哪些事呢？谁来说一说？（出示课件）
生：第三自然段写了做肥皂泡，吹肥皂泡。第四自然段写看了肥皂泡，第五自然段写了看着肥皂泡想象到的。
师：你看他预习得多仔细，咱们把这些关键词写到黑板上吧。
师：文章先写了做肥皂泡，然后又写吹肥皂泡，看肥皂泡，最后写了看着肥皂泡想象它飞到了哪些地方。
（边说边板书：做、吹、看、想）
谁来试着把课文的主要内容概括一下？
师生一起概括。
（三）读中品味，深入探究
1.学习第三自然段，初步理解有序，体会用词准确。
师：那冰心奶奶到底是如何吹肥皂泡的呢？现在请大家快速默读第三自然段，把里面表示动作的词语圈出来。
任务二：走进最爱，说清过程
请大家快速默读第三自然段，把里面表示动作的词语圈出来。方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。
师：谁来画一画？请生上台出示练习请一生上台，其他独立完成。把吹肥皂泡的过程按顺序排列，并用自己的话连起来说一说。(填序号)
①加水和弄使它溶化②吹成轻圆的泡儿③球儿从管上落了下来④把碎肥皂放在小木碗里⑤慢慢地吹起⑥用竹笔套管蘸肥皂水⑦轻轻一提⑧软悠悠地在空中飘游
_______________________________________________。
师：哪些词语使作者的介绍条理十分清晰？
生：作者用上了“然后、再”表示时间先后顺序的词语。
师：你可真会抓文中的关键词！谁还有发现？
生：我发现我们刚刚填的这些动词把做肥皂泡的过程写清楚了。
师：这个同学说的真好！作者正是用了这些表示动作的词，让我们知道做肥皂泡的方法。让我们一起读一读这些表示动作的关键词。
学生齐读：放在、加上、和弄和弄、蘸上、吹起、一提。
师总结：你们看，作者用的这些表示顺序的词和表示动作的词都是句中的关键词，我们抓住句中关键词，就把这个长句子读懂了。（板书：抓关键词是读懂句子的好方法。）让我们再来读读这两个句子。
师：你最喜欢的游戏是什么？用刚刚学到的方法来介绍介绍。
生：老鹰捉小鸡、、、
师：你抓住了时间顺序词和表示动作的词把游戏的过程写的清楚完整。
2、学习第四自然段，多种方法理解词语，体会泡泡之美。
师：冰心奶奶笔下的泡泡特别飘逸（出示第四段），我们先来一起读一读。
（齐读）生齐读。
师：在读的过程中，老师发现有的句子不容易读懂，遇到难读懂的句子时，我们可以使用什么方法呢？（自由发言）这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
师：你觉得肥皂泡美在哪里？
生：颜色美。板书：颜色美师：你从哪里知道了泡泡的颜色美？
生 1：我从课本 77页插图看到了它的颜色美。
生 2：我从刚刚吹起的泡泡也看到了颜色美。
生 3：我觉得五色是指多种颜色，五色的浮光肯定特别美。
师：同学们可真会读书啊！让我们带着自己的理解读一读。
生齐读：这肥皂泡吹起来很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。
师：刚刚这位同学抓住了五色的浮光，读出了肥皂泡颜色的美。其实这个句子还有一个词，也写出了颜色的美，你找到了吗？
生 1: 轻清透明。
生 2：我从轻清透明知道了肥皂泡轻而薄、清亮、透明的特点。
师：你说的可真好！结合生活体验和课本插图也是理解句子的好方法。（板书）
师：五色的浮光（多种颜色） 轻清透明（轻而薄，纯净、清亮、透明）
乱转（动作）仿佛看到了怎样的画面？
生：特别美。
师：让我们一边读，一边想象。谁能再来美美地读一读？
生 1：请你。
生 2：再请你。
生 3：你再来读一读。
师：同学们，我们就这样边读文字边想象画面，就读出了画面的独特美。所以想象画面也是读懂句子的好方法。板书：想象画面。
师：刚才我们还找到了描写泡泡形状美的两个句子，请大家运用刚刚学到的方法小组合作。
任务三：学习段落，体会最爱
1、找出描写肥皂泡美丽的句子。
2、读一读找到的句子。
3、圈出关键词语。
4、交流这些词语和句子的意思。小组合作后交流：若是扇得好，一个大球会分裂成两个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。请你来。
生 1：我们组来交流这个句子“若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。”
生 2：我们抓住“玲珑娇软”和“四散纷飞”这两个词。
生 3：“玲珑娇软”就是小巧玲珑，柔软而美丽的肥皂泡。
师：你们理解的真到位！娇在字典中有三个不同的意思，应该怎么辨别？
生：选择第一种
师：一个玲珑娇软:带给我们不一样的感受，一起来美美地读。
生 4：“四散纷飞”就是肥皂泡向四周散开，四面八方都是肥皂泡。
师：一个“四散纷飞”就让我们想象到肥皂泡向四周四散纷飞的画面，你们组能不能想象着这个画面读读这个句子？
师：哪个小组来交流第三个句子？
生 1：我们抓住了这个句子中的“颤巍巍”，“光影零乱”
生 2：我从颤巍巍这个词想象到泡泡在空中不停抖动的样子。
生 3：我从颤巍巍这个词想象到年迈的老人走路时蹒跚摇摆的样子。
师：你听，说得多形象啊！在这个描写形状美的句子中，也有像四散纷飞的动态美。你从哪个词读出了他的动态美？
生 4：光影零乱。
师：是呀，我们想象一下，泡泡在不停地颤动，上面五色的浮光在泡泡上乱转，这就是光影零乱。谁能想象着画面来读一读这个句子？
生读。
师：我们通过联系上下文、边读边想象画面（板书联系上下文），就把泡泡的颜色和形状读得这么美，你们想不想看看这些美丽的画面？抬起头来，一定不要眨眼睛。（随着音乐欣赏美丽泡泡图）。
师：老师看到还有许多同学沉浸在这美的画面里。下面就让我们想象着美美的画面，一起来读一读这几个句子。女生读第一句，男生读第二句，我们一起来读第三个句子。
师：听着同学们的朗读，老师仿佛看到了那些轻清透明、有五色浮光的泡泡，颤巍巍，光影零乱的肥皂泡越飞越高。
出示：这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸。望着天空中越飞越高的美丽的肥皂泡，你心里想些什么呢？
生：我们美丽的肥皂泡可千万不要破裂了。
师：这是你的愿望。然而，作者并没有写这些愿望。作者也像我们一样，希望这肥皂泡越飞越高，越飞越远。那一个个轻清艳丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，把他们一个个送上天去，送过海去。
师：借着扇子的轻风。
生 1：到天上，轻轻地挨着明月，目送着他们，我心里充满了快乐骄傲与希望。
师：借着扇子的轻风。
生 2：渡过天河，跟着夕阳西去，目送着他们，我心里充满了快乐骄傲与希望。
师：借着扇子的轻风吧。
生 3：或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，目送着他们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。
师：借着扇子的轻风。
生 4：又低低地落下，落到一个熟睡的婴儿的头发上，目送着他们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。
师：同学们看，这一个个轻清透明的肥皂泡，借着扇子的轻风飞上蓝天，亲亲明月，渡过天河，飘过大海，飞越山巅，他们还要飞往哪些去处呢？让我们像作者一样写一写吧！
任务四：妙笔生花，升华最爱
借着扇子的轻风他们飞到（），让（），他们飞到（），让（），目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。请生 1、2、3
师：同学们，让我们放下手中的笔，让一个个轻清艳丽的泡泡，借着扇子的轻风，仿佛也带着我们童年的快乐、骄傲与希望，飞向了远方。
师：同学们，冰心奶奶的作品文笔清新自然，语言细腻明朗，读起来就像一首首优美的诗。在课堂的最后，让我们带着所有美好的收获，再来一起读一读这诗一样的语言。
生齐读。“借着扇子的轻风——一直读到希望”。这一个个小小的肥皂泡，就是一段童年快乐回忆的缩影，这就是冰心小时候最爱玩儿的游戏，吹肥皂泡。冰心的作品被人们称为爱的经典，像这样带给人温暖与快乐的文章还有好多好多。一起看一下资料袋。
冰心（1900－1999），原名谢婉莹 ,现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》等。课下老师推荐我们运用这节课学到的方法，继续阅读《冰心作品精选》，相信你会有更多的收获！
肥皂泡学习单
预习单：
1、大声读课文，读准字音，读通句子。
2、边读边想，课文围绕课题写了哪些内容？
共学单：
1、请大家快速默读第三自然段，把里面表示动作的词语圈出来。
2、把吹肥皂泡的过程按顺序排列，并用自己的话连起来说一说。(填序号)
①加水和弄使它溶化②吹成轻圆的泡儿③球儿从管上落了下来④把碎肥皂放在小木碗里⑤慢慢地吹起⑥用竹笔套管蘸肥皂水⑦轻轻一提⑧软悠悠地在空中飘游
3、用自己的话说说做肥皂水、吹肥皂泡的过程吗？用“先......然后......再......”。
4、自由地朗读课文的第四自然段，画出最喜欢的句子，想想肥皂泡美在哪里？
5、写一写：借着扇子的轻风他们飞到（ ），让（ ），他们飞到（ ），让（ ），目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。
延学单：推荐阅读：《冰心作品精选》
《肥皂泡》评测练习
一、给加点的字选择正确的读音。
huòa hé hè
和弄( ) 和气（ ）唱和（ ）和平（ ）和诗（ ）和药（ ）
二、在括号里填上恰当的词语。
（ ）的浮光（ ）的小球（ ）地散裂（ ）地飘过（ ）地吹（ ）地提
三、阅读短文，回答问题。
系在风筝线上的......在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。我们偷偷（ ）来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上（ ）了，再（ ）成弓似的和轱辘似的等几何形状。（ ）在一起，悉心（ ）好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。啊，我的鹅黄色的童年！……
1.把下列表示动作的词语填入短文中合适的位置。
弯 系 找 拼 烤
2.短文第二自然段描写了“我们 ” ________ ，第三自然段描写了“我们”________。
3.短文画线句子连用四个“！”，表现了风筝的（ ）。
A.高 B.多 C.美
4.短文题目中的“......”省略的内容，最合适的是（ ）。
A.快乐 B.风筝 C.童年
20《肥皂泡》课后反思
《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。学习本课，除了感受语言文字美，还应体会作者的情感和态度。本课教学设计主要突出了以下几点：
一、抓重点词语理解课文内容。
教学中，引导学生抓住加“放”“加”“和弄”“蘸”“吹”“提”等动词体会动手操作的童趣，又通过抓表示顺序的词体会表达的有序。教学第 4自然段，引导学生找出描写肥皂泡样子的词语，因有课前做肥皂泡的活动体验，学生便能找出“五色的浮光”“轻清透明”“玲珑娇软”“光影零乱”“颤巍巍”，在品读中体会到作者用词的精准和生动。
二、以读为主，小组探究，体会作者的情感。
为突破本课教学重难点，让学生小组探究关于肥皂泡样子的词句的精妙之后，又设计让学生小组读、男女生读，学生在读中体会肥皂泡的美丽与梦幻，感受作者对肥皂泡的喜爱之情。朗读时，因肥皂泡时而自由地“四散分飞”时而“颤巍巍”，最后又无声散裂，所以学生语气应会由欣喜轻快变得紧张担心。
三、说写结合，进行语用训练。
语文教学的素养就是指导学生的“听说读写”能力。在“想象肥皂泡”的环节，借助文本上省略号的留白，让学生想象肥皂泡还有哪些美丽的去处，学生将想象的画面转换成文字，再进行表达，使学生的思维能力、语言表达能力均得到了锻炼。学生通过小练笔写自己吹泡泡的趣事，落实文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的能力。
四、推荐阅读，拓宽语文视野。
学习一篇课文，使学生实现某一阅读能力的迁移，进而提高学生的阅读能力。课后布置作业
阅读《冰心作品精选》，让学生从课内走向课外，运用学习《肥皂泡》掌握的抓重点词句、联系上下文及生活经验的方法理解难懂的句子，学生在阅读中应用了方法，阅读量有增加的同时阅读能力也得到了提升。
总之，通过这节课我收获很多，其中有成功也有不足。在以后教学工作中，我要多学习新课程的理念，研究教材,了解学生，进一步提高自己的教育教学能力和水平，提高学生的语文学习能力。