六年级语文《皇帝的新装》学案

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《皇帝的新装》学案
第一课时
学习目标：
1、了解文章体裁、作者及写作背景。
2、掌握生字词。
3、初步感知课文，理清故事情节。
一、本文体裁。
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的 ( http: / / www.21cnjy.com )想象 、大胆的夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往离奇曲折 ，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
二、作者简介：
安徒生是19世纪具有世界影响的丹麦著名童话 ( http: / / www.21cnjy.com )作家，也是世界著名儿童文学作家。他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。1835年开始写童话，共写了160余篇。代表作《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等都是享誉世界的名篇。歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。因此他的童话受到全世界人民的喜爱。www.21-cn-jy.com
三、写作背景：
这篇童话写于1837年。19世纪初丹麦成为 ( http: / / www.21cnjy.com )英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编成这篇童话，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。www-2-1-cnjy-com
四、掌握字词：
1、给加点的字注音。
炫耀（ ） 骇人听闻（ ）赏赐（ ） 钦差大臣（ ）
头衔（ ） 随声附和（ ）滑稽（ ） 御聘（ ）
2、注意下列词语的写法，抄写三遍。
炫耀 赏赐 头衔 滑稽 骇人听闻 御聘 妥当
呈报 陛下 精致 爵士 忙碌 随声附和
3、解释下列词语。
呈报： 滑稽：
精致： 赏赐：
骇人听闻： 不可救药：
五、整体感知课文，理清故事情节：
1、速读课文，标上段落序号。
2、分角色朗读课文，读出不同角色的语气、语调。
（1）要求：起立要快；站姿笔直；双手捧书在胸前；声音响亮，干脆利落；读音准确，不回读；读出人物的情感和特点；配合默契。2-1-c-n-j-y
（2）分工：叙述旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。（人物心理活动也是各人所扮演的角色朗读）　　21*cnjy*com
3、、抢答：全文是围绕什么来写的？（答一样事物）
4、根据范例补充故事情节：
引子：皇帝爱新装 （1段）
开端： （ 段）
发展： （ 段）
高潮： （ 段）
结局：孩子揭穿假新装 （33—36段）
六、读课文，做批注：
我找的是文中的第 段这几句 ( http: / / www.21cnjy.com )： ，这几句话运用了 的（表现手法或描写方法）塑造了一个 的皇帝（骗子、大臣、百姓）形象。我的理由是： 。21·世纪*教育网
1、先划出相关语句。
2、批注出表现手法或描写方法。
3、人物性格特点。
示例：
夸张：爱慕虚荣 穷奢极欲
为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉，……
皇帝的新装第二课时
学习目标：
1、．有感情朗读课文，品析人物性格。
2、领会童话深刻的内涵，培养敢说真话的品格。
学习过程：
一、回顾故事情节。1、文章的线索是什么？
2、根据线索回顾故事情节：
引子（ 1 ）：
开端( 2—4 )：
发展（5—22 ）：
高潮（23—32）：
结局（33—36）：
二、分析人物形象。
1、读了课文你有什么感受？能用一句话说说吗？
《皇帝的新装》为我们展示了一个充满 的世界。
2、在这场荒唐的闹剧中，你认为哪些人是有罪的？
3、小组合作，从这些人中选择一位来起诉，请以朗读或表演的形式出示证据，然后结合文句谈一下自己的见解、感受。（所选段落不能太长，不能超过3分钟）21教育网
小组分工：一位：主审官 一位：公诉人 其余同学：参加分角色朗读或表演 （ 也可以安排一名律师为被告辩护）21cnjy.com
可以按照以下格式来朗读表演：
主审官：本席宣布开庭！
公诉人：我们小组起诉 ，我们给他定的罪名是 罪，出示的证据是第 段到第 段,（分角色朗读或表演），解说: 。 21·cn·jy·com
律师：……
主审官： 经过陪审团的审议，我们一致认为本案中的 是
一位 的皇帝。（两个 的骗子、一群 的大臣、一帮 的百姓），本法庭裁决： 罪名成立（不成立）！
三、把握文章主题。
1、安徒生为什么要写这样一个故事？
2、孩子为什么能说真话？成人为什么不能？
3、学了这篇童话你得到什么启示或者有什么收获？
皇帝的新装
第二课时
学习目标：
有感情的朗读课文，学会结合原文语句分析人物形象；领会童话深刻的内涵，并能结合生活体验发表自己的看法。2·1·c·n·j·y
学习过程：
一．用一个词或一句话说说你初读《皇帝的新装》的感受。
二．结合原文语句，分析人物形象。
1.在本文里，你认为哪些人应该受到批判？（预习完成）
2．从文中划出能表现这些人物特点的语句，分析人物形象，做批注（预习完成）。
按照以下格式进行分析：
（1）我读文中“引子”部分 ( http: / / www.21cnjy.com )写皇帝的这句话： ，我觉得他是一个 的皇帝，因为 。【来源：21·世纪·教育·网】
（2）我读文中第 ( http: / / www.21cnjy.com ) 段写的这几句话： ， 我觉得 是一个（两个/一帮） 的皇帝（大臣/骗子/百姓），因为 。
（3）总结：
安徒生笔下的人物形象：
一个 的皇帝
一群 的大臣
两个 的骗子
一帮 的百姓
3.小组交流。
4. 小组准备、展示。
展示方式：小组里两人一个组合，一个感情朗读，一人表述观点和看法。
本小组其他成员可以补充，最后一人总结。
一人：我们读的是第 段的这几句（朗读）：
一人：分析。
总结：我们小组认为文中的皇帝（大臣/骗子/百姓），是一个（两个/一帮） 的皇帝（大臣/骗子/百姓）。21世纪教育网版权所有
展示要求：站姿笔直；仪态大方；声音响亮。
读书：感情充沛（5分）
分析：语言简洁、完整，能自圆其说（5分）
质疑和反驳：有理有据（5分）
补充：不能重复他人，要有新的观点或理由（5分）
展示安排：
四个小组：分别展示四种人物形象
另外四组：评价、再朗读、质疑、补充
三．思考、讨论以下问题，领会童话深刻的内涵。
1．安徒生为什么要写这样一个故事？
2．孩子为什么能说真话？成人为什么不能？
四．结合生活体验发表自己的看法。
学了这篇童话你得到什么启示或者有什么收获？
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