核心素养目标 八下第一单元写作 学习仿写 教学设计

《学习仿写》教学设计
【教材分析】
《学习仿写》是统编语文教材八年级下册第一单元写作训练的内容，旨在教给学生仿写的意识。模仿名家名作，感受名家风范，无疑会很好地提高学生的写作水平。但是老师怎样教仿写，学生怎样进行仿写确是一个值得思考的问题。正如教材所说“学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点”，因此被仿的东西要是学生熟悉的--如第一单元的课文，要仿的东西是学生有话可说的--如情感的表达。教材中就有不少经典的名篇名段，可以用来仿写，例如《叶圣陶先生二三事》、《土地的誓言》、《安塞腰鼓》等。
【学情分析】
对于八年级下期的学生来说，句子仿写已经不再陌生，从小学到初中的课堂、练习、试题上都出现过，仿写的要求也基本熟悉了，但是关于文章的仿写还是比较少的，比如教材中的仿场景描写、仿情感表达等。因此本节写作课的重点之一就是要教给学生仿写的方法，由
课内到课外进行知识的迁移。
【核心素养目标】
语言建构与运用：认识仿写对提高写作水平的重要作用，树立仿写意识；
审美鉴赏与创造：以读促写，探究和掌握仿写的技巧，力求模仿中有创新。
文化传承与理解：研读优秀作品，从中提取值得模仿的内容，确定仿写点；
【目标溯源】
义务教育语文新课标第四学段（7-9年级）对学生写作能力的要求中提到“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。”在这里，我认为仿写也可以列入其中。从第一单元的单元学习目标来看，“体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式”是需要师生重点关注的。所以我把“探究仿写技巧，力求有所创新”
作为本节课的教学重点。
【教学过程】
一、导入新课
有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿
的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。”
很多大作家，他们的创作也是先从“模仿”开始的。文学巨匠矛盾说:“模仿可以说是创造的第一步。”
那么什么是仿写 我们又该怎样进行仿写呢？这节课，我们就来学习仿写。板书课题：学习仿写
二、认识仿写
仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法，仿写是提高作文水平的有效方法。对于初中生来说，仿写是在原有的思想和语言积累的基础上，着重模仿典范文章的某些特点或某个部分来写。它与抄袭他人的文章不一样，它不仅可以降低我们写作的难度，更是进行创新的基础。一篇好文章，在写法上总有值得模仿、借鉴的地方。比如课文《安塞腰鼓》当中就有许多精彩的场面描写，我们在学习写作时就可以模仿、借鉴。
三、学习仿写
1.读课文，赏技巧安塞腰鼓素以粗犷豪放、刚健雄浑著称。
课文为我们呈现了一场气势磅礴、热情奔放的安塞腰鼓的表演，语言富于变化，读起来有一种排上倒海的气势，使读者仿佛置身于沸腾的群舞当中，应接不暇。请同学们朗读课文第7自然段，并从写法、内容、思想感情和表达效果等方面，说说作者是如何把表演场面写的如此精彩的？
生1：从结构上来看，是总分总的形式。
生2：从内容上来看，整体描写与局部描写相结合，有面有点，着重描写“点”的部分。
生3：从表达效果来看，运用比喻、排比的修辞，语言生动，且读起来铿锵有力，形成排上倒海的气势。
生4：从写作手法来看，这一段的比喻很有特色，将喻体放在本体的前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。
生5：从思想感情来看，结尾直接抒情，抒发了作者对闭塞的黄土高原上这场表演的赞美之情。......
师小结：同学们真是善于发现美，这么快就能解读出这一连串的写作密码！接下来我们就根据这一段来学习场面描写。
2.说场面，联生活安塞腰鼓精彩的表演场面，让我们激情澎湃，思绪飞扬。其实在生活中，令人动情的场面数不胜数，比如正月十五闹元宵，锣鼓喧天，热闹非凡。你们熟悉的场面还有哪些？请说出来与大家分享一下。
生1：课间的教室里，有同学擦黑板，有同学赶作业，有同学做游戏，有同学皱眉深思。
生2：放学后的餐厅，学生排着如龙的长队，打饭的阿姨像高速旋转的陀螺。
生3：周末的大门口，被围的水泄不通，家长们个个翘首以盼，在人群中搜索自己孩子。
生4：清晨的街道上，形色匆匆，来来往往的人群。
生5：美食街上，人流如织，有令人馋涎欲滴的各色美食，摊主们用抑扬顿挫的叫卖声招揽顾客。
生6：临近春节，超市里大家都在欢欢喜喜地准备年货；操场上火热进行的篮球比赛。......
师小结：这些画面，勾起了我们温暖而美好的回忆，用心感悟之后，让我们试着用情来表达。
3.学仿写，绘场面请同学们从刚才所罗列的场面当中，任选一种，仿照《安塞腰鼓》的写法，用比喻、排比的修辞手法，生动地将它描绘出来，字数200字左右。
四、练习仿写
提示：下笔之前，先想一想你为什么要这样写？你想通过这一场面描写表达什么感情？然后再想想自己应该怎样去仿写，最好还能有些变通和创新。
五、课堂小结
《安塞腰鼓》中的场面描写让读者感受到了生命的律动，同学们这节课上的积极踊跃让老师感受到了青春的律动，青春是“点”，生命是“面”，希望你们能通过这一“点”的努力，使自己的生命更加绚丽！
六、板书设计
学习仿写--《安塞腰鼓》中的场面描写
仿修辞（比喻 排比） 仿写法（喻体前 主体后）
仿表达（描写 抒情） 仿内容（整体写 局部描）