六年级语文下册 15 艰难的国运与雄健的国民学案 鲁教版五四制

15 艰难的国运与雄健的国民 内 容 设 计 区 导学设计错题更正区
学科 语文 课题 主备人 主备日期 四、合作探究1民为什么能“雄健”？请同学们按照这个句式回答：雄健，是因为他们……。国民靠什么雄健？2明确雄健精神的具体含义。　3、“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗？你体验过这样的美趣吗 ？五、涵泳品味文章的语言美：1学生自由发表看法。教师归纳总结学生的发言，为鉴赏定向。2教师引导学生揣摩文句，着重欣赏文章语言的含蓄美、修辞美、哲理美。六、体验反思，理解作品的时代意义，感受作者的人格魅力七、课堂小结天下兴亡，匹夫有责。一个伟大的灵魂，总是把自己的生命与民族、国家的命运联系在一起，把献身祖国、民族的事业视为人生至上的幸福。这些以李大钊先生为代表的为理想而奋斗的仁人志士，用生命铸成了一座座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心中。八、课外收集抒发爱国主义情怀的名篇佳句，请写出你最欣赏的名句（至少３句）。
课型 新授 课时 1 教案序号 修改日期
学 习目 标 １、学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。　　２、分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象性和说服力。　　３、联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。　
重 点难 点 １、通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。　２、揣摩本文比喻中蕴含的哲理及洋溢的情感。　
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一、检查预习：1、生字词：逼狭（　　）　崎岖（　　）（　　）　阻抑（　　）浊流（　　）　pò（　　）势　　 　景zhì（　　）　　　迷wǎnɡ（　　）　狭zhǎi（　　）　　断yá（　　）2作者及背景介绍二、新课导入“天行健，君子以自强不息。”“健”即刚健有为之意；“自强不息”即主动地努力向上，决不懈怠，它在两千多年的历史长河中曾激励着无数正直的人士积极向上，成为后世奋发有为的知识分子立身处世的重要原则，且产生了相当数量的熠熠生辉的著作，《艰难的国运与雄健的国民》就是其中一篇不可多得的佳作。今天，我们一起赏读这篇文章。 三、朗读课文，整体感知文意要求：⑴　画出不理解的词语和句子。⑵　归纳各段大意：学生活动，共同完成学习任务。⑶　学生画出不理解的词语和句子，学生互动，共同解答，如有不易解释的词句，可请教老师，师生互动，双向交流
学后总结 审阅签字 上课时间