17 失根的兰花 内 容 设 计 区 导学设计错题更正区
学科 语文 课题 主备人 主备日期 （请从文中找出最能概括作者这种感情的段落——结尾一段，齐读。）4、自己挑选几个段落朗读课文，在朗读中体会文章的意境和作者的感情。三、议一议请同学们速度课文，思考：1、作者少年离家时与到美国后的感受有何不同？为什么？2、出示郑思肖所画的连根带叶飘于空中的兰花：思考：“失根的兰花”中，“兰花”指什么，“失根的兰花”又是什么意思？文中哪些地方写出了作者的这种“失根”状态？画出来。说说你的理解。四、 拓展： 1、作者在前面说“我，到处可以为家”，后来又说“到处不可以为家”，两种说法是不是矛盾？2、本文以“絮”“萍”来比喻自己的人生，想像一下，人生还可以比做什么？ 五、 小结：“为什么我的眼里常含泪水”许多年以前，诗人艾青对着黄土地发出了深情的呼唤，而今天许许多多的人走出了国门，甚至连中学生也不例外，读着陈之藩的散文，犹如漫游在美丽的江水中，身心俱清，让我们永远记住他吧，永远铭记这篇美文！
课型 新授 课时 1 教案序号 修改日期
学 习目 标 1、知识目标：感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。 2、能力目标：提高朗读探究能力 3、德育目标：感受作者深沉真挚的故国之思和故园之恋。
重 点难 点 品味隽永的语言，把握作品的意象
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一、听一听，激情导入（播放余光中先生的《乡愁》）同学们，对于离乡背井的人们来说，剪不断、理的，无疑是那悠悠的乡思和绵绵的乡愁。唐代诗人李白的《静夜思》，不着一个“愁”字，却道出了写不尽的乡愁；台湾诗人余光中以《乡愁》为题，反复咏唱，直抒胸臆，也还是那化不开的两个字：乡愁。台湾作家陈之藩在《失根的兰花》中就表现了这种刻骨铭心的思乡爱国的情感，读来令人动容。二、读一读，整体感知1、学生有感情的朗读课文（语调舒缓、沉郁）。 2、读读写写屏幕出示以下字词,注意一下字词的形、音、义。坍 塌 嚼 菜根 点 缀 枯萎 栅栏 喧 哗 拙 重 群山万壑 诗意盎然 飘 零 晨曦 ( 咀 嚼 辍 学 啜 泣 相形见绌 )学生读读写写，并辨析生字。3、生默读课文，初步感知文章的主要内容问题： 文章主要表达了什么主题？
学后总结 审阅签字 上课时间
