23 追求人类更大的自由 内 容 设 计 区 导学设计错题更正区
学科 语文 课题 主备人 主备日期 三、问题探究：提出探究的问题：在整体感知文意的基础上，通过对关键句子的理解，把握文章的思想内涵。 探究的方式是：先由学生自己提出疑难句子，表明自己的疑惑。由学生互动解决。然后梳理出共性的关键语句和疑难问题。 出示要理解的关键句子，提出问题： A、 总有一天你要离开家，去外面的世界，那个终将属于你的世界。（“家”指什么？“那个终将属于你的世界”指什么？） B、 很多时候他们并不清楚自己要去向哪里，更不知道将会遭遇何种命运，但是他们出发了。没有这种气质，也许今天我们仍然生活在森林里。（“这种气质”是什么？怎样理解“也许今天我们仍然生活在森林里”的意思？） C、 他为实现自己的梦想而付出了生命代价，不知道当时的人如何看，但我想今天应该没有人会嘲笑他的做法了，因为我们都已经能够很好地理解那个梦想的价值。（你认为“那个梦想的价值”是什么？） 分组讨论，阅读探讨。 难点突破：文章引用在航天事故中遇难的人数和万户的传说有什么作用？ 四、积累拓展
补充关于航天探索研究的成果和前景。（借以丰富学生的航天知识积累，激发学生探究宇宙奥秘的兴趣和豪情。）
课型 新授 课时 1 教案序号 修改日期
学 习目 标 阅读课文，整体感知文意，把握文章的思想内涵。训练准确筛选重要信息的能力。
重 点难 点 1、积累词语，丰富语言。2、激发学生探求未知的豪情壮志。
内 容 设 计 区 导学设计、错题更正区
学生明确学习目标。检查预习1 给下列加线的字注音。质疑 迄今 禁锢 门槛 故障 声名赫赫 凌云御风 翱翔天宇2请同学展示课前搜集航天探索的有关资料，尤其是我国载人航天探索研究的成功突破——“神舟”五号发射成功的有关资料。（激发兴趣，营造教学氛围，引出阅读文章的重点。） 三、 感知文意 1、 学生自由朗读课文。 2、 教师提出要求： 细读课文，圈点勾画重要语句，边读边思考：人类不间断地对载人航天进行探索研究的原因有哪些？作者认为最主要的原因是什么？ 教师引导点拨，全班交流讨论。
学后总结 审阅签字 上课时间
