青岛版（六三制2017秋）科学 三年级下册 2.4.怎样加快溶解 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋）科学 三年级下册 2.4.怎样加快溶解 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-20 21:29:39 | ||
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文档简介
4、怎样加快溶解
一、教学目标
(一)知识与技能1、通过实验，认识搅拌、将物体研碎、水的冷热是影响物质溶解的因素之一。2、了解溶解在生活中的应用。3、了解溶解的两面性。
(二)过程与方法1、经历设计、验证实验的活动过程，探究加快溶解的方法，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果，并渗透科学的思想和方法。
(三)情感态度与价值观1、体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯。2、在操作活动过程中培养学生严谨的科学态度。
二、教学重点
1、探究控制变量做对比实验的方案设计、根据方案进行溶解快慢的实验。
2、通过实验知道加快溶解的方法。
三、教学难点
1、探究控制变量对比实验的方案设计。
2、学生在设计验证性实验时因为初次使用对比实验方法，可能不会使用，需要控制的条件可能考虑得不周全。
四、教学过程
（一）创设情景，提出假设。
1、出示一杯白开水，品尝水的味道。
2、出示冰糖，将两块冰糖投入烧杯液体中，继续品尝味道。抛出问题：加了两颗糖的水为什么没有变甜？
3、教师讲述与演示：今天老师想要快点喝到这杯糖水，谁愿意帮老师想个办法，让冰糖快些溶解，让老师能在最短的时间内喝上冰糖水，同学们有什么办法吗？
4、组织学生分组交流讨论方法：估计学生会说出，搅拌、用热水、碾碎被溶解的物体，能加快溶解。
5、小结：听完学生的讨论后总结说，大家的方法都不错，都可以采用。要在最短时间内喝上冰糖水，这就是怎样加快溶解的问题，也是这节课我们研究的内容(板书课题)。
（二）操作实验，进行验证
1、指导学生认识搅拌可以加快溶解，初步了解对比实验的设计方案。
（1）讲解：要知道刚才说的这些方法是不是可以加快溶解呢？可以通过实验进行验证。同学们说的方法很多，我们可以一个一个地验证，先来验证“搅拌”是不是可以加快溶解。这样实验：在两个杯子中倒入同样多的冷热相同的水，在两杯水中同时各放入一粒大小相同的冰糖，其中一个杯子的水放在桌上不动，另一个杯子的水用筷子不停地搅拌。（以上要求应简要板书，使学生明确哪些条件相同，哪些条件不同。）比较一下，哪杯水中的冰糖溶解得快。
（2）学生分组实验，做好分工，教师巡视，并指导填好加快溶解的实验记录单（附后面）。 （3）汇报实验过程和结果。
（4）讨论： ①以上结果那个组汇报得好，好在那里？ ②以上实验说明什么？（搅拌可以加快溶解。） ③在实验中，哪几个条件相同？哪几个条件不同？为什么这样？
（5）教师小结：通过以上实验，我们学到了一种实验方法，要验证“搅拌”是不是能加快溶解，可以用两个实验进行比较，一个搅拌，一个不搅拌；在比较时，其他条件（如：水的多少、水的冷热、冰糖的数量及颗粒大小、放入水中的时间等）都必须相同，只有这样，才能验证出“搅拌”是不是有加快溶解的作用。我们在验证其他方法时，也这样进行。
2、指导学生认识用热水可以加快溶解，进一步了解对比实验的设计方法。
（1）讲述：刚才，有的同学还提出用热水可以加快溶解。下面，我们来验证这种方法行不行。
（2）讨论：要验证用热水是不是能加快溶解，应该怎样实验？在实验中，必须保证哪些条件相同，只让哪个条件不同？
（3）学生分组实验，教师巡视并指导学生把实验表格填上，教师简单板书。
（4）汇报实验过程和结果。
（5）教师小结：通过以上实验，我们知道用热水可以加快溶解。
3、指导学生认识研碎被溶解的物体可以加快溶解，模仿着设计对比实验。
（1）讲述：通过实验，我们已经验证了搅拌、用热水可以加快溶解。还有没有别的方法能加快溶解？同学们可以自己设计实验，进行研究。
（2）分组讨论：你们组准备验证哪种方法？怎样实验？
（3）汇报讨论结果，补充完善，制定出方案。
（4）学生分组实验。（启发多数组验证“把要溶解的物体研成粉末”是否可以加快溶解，个别组可以验证他们自己提出的其他方法。）
（5）汇报实验过程和结果。
（6）教师小结：通过以上实验，我们知道把要溶解的物体研成粉末也可以加快溶解。（此外，还要总结一下学生设计实验的情况，并表扬表现好的小组或同学）
4、指导学生综合认识加快溶解的方法。
(1)提问：通过实验，我们已经知道了几种加快溶解的方法？
(2)指导学生填写课本中问题的结论。
(3)学生复述加快溶解的方法。
（三）生活应用，组织比赛，解决问题。
1、三种方法都能加快溶解，有没有更快的方法呢？你们能设计一个最佳方案用最快的速度配制一杯冰糖水吗？然后组织学生比赛，学生在比赛中，又会有新的发现，将三种方法结合在一起可以更快地加快溶解。
2、今天我们学习了加快溶解的方法，在生活中那些地方应用到了这些方法？学生思考并回答。（例如：妈妈洗衣服时用到搅拌、加热水、把洗衣粉块研碎的方法等等。）
（四）小结及课后拓展。
1、谈一谈本节课你有什么收获？
2、了解生活中溶解现象带来的危害及防治措施。让学生利用这节课所学的知识以及课后查找相关资料解答以上问题。
一、教学目标
(一)知识与技能1、通过实验，认识搅拌、将物体研碎、水的冷热是影响物质溶解的因素之一。2、了解溶解在生活中的应用。3、了解溶解的两面性。
(二)过程与方法1、经历设计、验证实验的活动过程，探究加快溶解的方法，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果，并渗透科学的思想和方法。
(三)情感态度与价值观1、体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯。2、在操作活动过程中培养学生严谨的科学态度。
二、教学重点
1、探究控制变量做对比实验的方案设计、根据方案进行溶解快慢的实验。
2、通过实验知道加快溶解的方法。
三、教学难点
1、探究控制变量对比实验的方案设计。
2、学生在设计验证性实验时因为初次使用对比实验方法，可能不会使用，需要控制的条件可能考虑得不周全。
四、教学过程
（一）创设情景，提出假设。
1、出示一杯白开水，品尝水的味道。
2、出示冰糖，将两块冰糖投入烧杯液体中，继续品尝味道。抛出问题：加了两颗糖的水为什么没有变甜？
3、教师讲述与演示：今天老师想要快点喝到这杯糖水，谁愿意帮老师想个办法，让冰糖快些溶解，让老师能在最短的时间内喝上冰糖水，同学们有什么办法吗？
4、组织学生分组交流讨论方法：估计学生会说出，搅拌、用热水、碾碎被溶解的物体，能加快溶解。
5、小结：听完学生的讨论后总结说，大家的方法都不错，都可以采用。要在最短时间内喝上冰糖水，这就是怎样加快溶解的问题，也是这节课我们研究的内容(板书课题)。
（二）操作实验，进行验证
1、指导学生认识搅拌可以加快溶解，初步了解对比实验的设计方案。
（1）讲解：要知道刚才说的这些方法是不是可以加快溶解呢？可以通过实验进行验证。同学们说的方法很多，我们可以一个一个地验证，先来验证“搅拌”是不是可以加快溶解。这样实验：在两个杯子中倒入同样多的冷热相同的水，在两杯水中同时各放入一粒大小相同的冰糖，其中一个杯子的水放在桌上不动，另一个杯子的水用筷子不停地搅拌。（以上要求应简要板书，使学生明确哪些条件相同，哪些条件不同。）比较一下，哪杯水中的冰糖溶解得快。
（2）学生分组实验，做好分工，教师巡视，并指导填好加快溶解的实验记录单（附后面）。 （3）汇报实验过程和结果。
（4）讨论： ①以上结果那个组汇报得好，好在那里？ ②以上实验说明什么？（搅拌可以加快溶解。） ③在实验中，哪几个条件相同？哪几个条件不同？为什么这样？
（5）教师小结：通过以上实验，我们学到了一种实验方法，要验证“搅拌”是不是能加快溶解，可以用两个实验进行比较，一个搅拌，一个不搅拌；在比较时，其他条件（如：水的多少、水的冷热、冰糖的数量及颗粒大小、放入水中的时间等）都必须相同，只有这样，才能验证出“搅拌”是不是有加快溶解的作用。我们在验证其他方法时，也这样进行。
2、指导学生认识用热水可以加快溶解，进一步了解对比实验的设计方法。
（1）讲述：刚才，有的同学还提出用热水可以加快溶解。下面，我们来验证这种方法行不行。
（2）讨论：要验证用热水是不是能加快溶解，应该怎样实验？在实验中，必须保证哪些条件相同，只让哪个条件不同？
（3）学生分组实验，教师巡视并指导学生把实验表格填上，教师简单板书。
（4）汇报实验过程和结果。
（5）教师小结：通过以上实验，我们知道用热水可以加快溶解。
3、指导学生认识研碎被溶解的物体可以加快溶解，模仿着设计对比实验。
（1）讲述：通过实验，我们已经验证了搅拌、用热水可以加快溶解。还有没有别的方法能加快溶解？同学们可以自己设计实验，进行研究。
（2）分组讨论：你们组准备验证哪种方法？怎样实验？
（3）汇报讨论结果，补充完善，制定出方案。
（4）学生分组实验。（启发多数组验证“把要溶解的物体研成粉末”是否可以加快溶解，个别组可以验证他们自己提出的其他方法。）
（5）汇报实验过程和结果。
（6）教师小结：通过以上实验，我们知道把要溶解的物体研成粉末也可以加快溶解。（此外，还要总结一下学生设计实验的情况，并表扬表现好的小组或同学）
4、指导学生综合认识加快溶解的方法。
(1)提问：通过实验，我们已经知道了几种加快溶解的方法？
(2)指导学生填写课本中问题的结论。
(3)学生复述加快溶解的方法。
（三）生活应用，组织比赛，解决问题。
1、三种方法都能加快溶解，有没有更快的方法呢？你们能设计一个最佳方案用最快的速度配制一杯冰糖水吗？然后组织学生比赛，学生在比赛中，又会有新的发现，将三种方法结合在一起可以更快地加快溶解。
2、今天我们学习了加快溶解的方法，在生活中那些地方应用到了这些方法？学生思考并回答。（例如：妈妈洗衣服时用到搅拌、加热水、把洗衣粉块研碎的方法等等。）
（四）小结及课后拓展。
1、谈一谈本节课你有什么收获？
2、了解生活中溶解现象带来的危害及防治措施。让学生利用这节课所学的知识以及课后查找相关资料解答以上问题。