青岛版（六三制2017秋）小学科学 三年级下册 5.1浮和沉（教案）

15《浮和沉》
1、 教材分析
《浮与沉》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《常见的力》单元的第一课时。本节课以小船能浮在水面上为线索，探究浮的特点，然后延伸到浮与沉建立起联系，让学生明白浮与沉是怎么回事。教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活中小船能浮在水面上引入本节课的学习，并提示学生准备乒乓球、气球、木块、螺丝钉等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生观察不同物体在水中是浮还是沉，并通过实验得出浮力的感性认识，再研究下沉的物体受到水的浮力，得出结论物体在水中受到竖直向上托起的力，这种力就是水的浮力。不但浮在水面的物体（部分在水中）受到水的浮力，而且浸入水中的物体（全部在水中）同样受到水的浮力。再研究生活中浮力的应用；第三部分拓展活动，在经历模拟实验和讨论活动后，激发学生继续探究的好奇心，制作一个浮沉子。本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
二、学情分析
1、知识基础与生活经验：三年级上学期学习过物体的质量，立交物体有重量，对于学生分析物体状态、研究力有所帮助。生活中物体的上浮和下沉现象，学生有一定的经验。认知水平和困难：学生对浮力的认识比较肤浅，只是知道有些物体会浮在水面上，有些物体会下沉。不知道什么是浮力，不知道是否所有物体在水中都会受到水的浮力，尤其是下沉物体是否受到水的浮力，比较抽象，学生不易理解。能力基础和问题：三年级的学生对科学有浓厚的兴趣，对未知事物有很强的探究欲望，但自主设计探究实验还比较困难。
三、教学目标
1、科学观念：通过观察乒乓球、气球、木块等不同物体在水中的沉浮现象，知道物体在水中受到垂直向上托起的力是水的浮力，通过制作浮沉子，了解改变浮沉的一般方法。
2、科学思维：能在教师引导下，通过分析、归纳等方法，理解浮力的概念；分析获得的数据，归纳出在水中下沉的物体也受到水的浮力。
3、探究实践：能在教师引导下，通过观察、比较物体在水中的沉浮现象，提出具有探究价值的科学问题，并作出猜想；基于所学知识，制定简单的关于浮力的探究计划，并运用感官和恰当的工具、仪器去观察描述现象；依据证据运用分析、比较、推理等方法，分析结果，得出结论。
4、态度责任：能在好奇心驱使下，对物体沉浮的原因表现出探究兴趣，了解浮力在日常生活中的应用。
四、教学重难点
教学重点:浮力的概念以及探究水下物体也受浮力影响。
教学难点:让学生通过实验来验证下沉的物体也受到水的浮力。
五、教学过程
（一)导入新课
师：好，同学们，开始上课。课程开始之前，老师这里有一个视频（播放视频）。
师：刚才老师带来了一位新朋友，鲸鱼先生，鲸鱼先生有事需要我们同学们帮忙呢。（出示问题和铅球玻璃球图片）
师：原来鲸鱼先生的球掉进深坑里了，想让同学们帮忙分析下，可以用视频中的方法，帮鲸鱼先生取出球来吗？
师：咱们同学们想法很多呢，那这节课老师就跟着我们这些小探索家们一起来帮鲸鱼先生解开困惑吧。（板书课题）
（二)探究过程
探究活动一：
师：受鲸鱼先生委托老师给大家准备了两份神秘的文件袋，请组长拿出标有序号 1的文件袋（以防学生拿错，文件袋标上号）。里面有一些实验用品，还有一份实验记录单，请大家对以上物品的沉浮情况做一个猜想。组内讨论，组长负责填好记录单，好开始。
师：完成的小组端正坐好，举手老师就就知道。好，现在咱们都已经完成了，哪个小组愿意上来展示一下你们的猜测结果？并告诉老师你猜测的理由是什么？好，咱们请 2组同学上来展示。
师：哪个小组还有不同意见？看来大家对这个问题的答案有分歧。现在把时间再次交给咱们同学，以小组为单位进行实验，验证一下。说到这儿，老师有一个小问题了，在进行实验时需要有哪些注意事项呢？哪个小组想来说一下，来。四组材料名称猜测物体在水中的沉浮状态实验结果物体沉浮状态乒乓球气球木块螺丝钉
师：很好，说的非常棒，除了这些老师再来补充两点：1.物体放入水中的时候要贴近水面，轻轻放入水底，防止水溅出。2.观察完毕后要取出物品后，才能放入第二件物品继续观察。师：，现在课堂教给你们，马上开始动起来吧。组长注意要做好实验记录。（学生做实验，验证猜想并且做好记录。）（学生实验时，教师巡视指导可根据各小组的实验情况，适时提出一些有关浮沉的问题，例如，是不是所有浮在水面上的物体都比较大，沉下去的物体都比较小。引导学生组内交流，并把发现进行及时记录。）
师：好，第二组率先完成了任务，你们组得到一颗星。嗯，其他组也相继完成了，现在哪个组来说一下你们的实验结果？好，第三组来展示你们的结果，其他组仔细看，结果跟你们的是否一致。
师：好，第三组同学的实验结果已经做完汇报了，同学们看一看跟你们做出来的实验结果是否一样？非常好，这次大家的实验结果基本一致，（如果有结果不同的话，请小组再次进行实验进行验证。）实验很成功，同学们都很棒。
师：刚才经过同学们的探究，有的同学发现浮在水面上的物品，不论怎么按进水里，都会马上浮起来呀，你在按压的时候，有什么感觉呢？
师:不着急，咱们再来感受下，现在请同学们将乒乓球放入水中按压，你看到了什么现象，你的手有什么感觉？组内交流，待会分享下你们的感受。
师：好！这位同学说，他感觉到当手按压气球的时候有一种向上的力量，其他同学有这种感受吗？
师：我们的手在水中感受到的这种向上的力量，其实他就是我们这节课所学到的浮力，物体在水中受到垂直向上的力，像这样的力，我们把它叫做浮力。（教师板书：物体在水中受到竖直向上托起的力就是水的浮力）
师：现在，咱们同学对浮力有了简单的了解，现在组长将文件袋 1中的自我评价表发给你们的组员，同学们根据所学完成自我评价表一。组长负责统计收好。
探究活动二：
师：通过刚才探究活动一我们知道浮在水面上的物体受到水的浮力，可是鲸鱼先生还是不死心，它还想继续探究，如果物体沉到了水底，它还受不受到水的浮力呢？
师：现在继续请我们的小侦探家们发挥你们敏锐的观察力与洞察力，先来猜想一下，下沉的物体是否受到水的浮力？你判断的理由是什么？小组讨论交流一下。待会跟同学们分享一下你的猜测。师：我看咱们同学们都讨论差不多了，谁想来分享下你的猜测结果？好，你来说，恩，他说的很好，有没有同学有不同的意见？好，你说
师：同学们对于这个问题，答案有些分歧，那我们怎么来验证一下呢？
师：现在请组长打开文件袋二，里面有这次实验所需要用到的物品，请同学思考一下，如果用钩码作为我们今天研究的对象，有什么办法可以证明我们的猜测？这里老师给大家友情提示一下，同学所看到的这个物品是弹簧测力计（教师给学生展示弹簧测力计），它是用来测量物品重力的大小，将物品放在下方这里的弯钩上，这个时候，弹簧测力计的刻度会发生变化，我们这时候进行读数就可以知道挂在弯钩上的物体的重力大小(教师演示如何使用弹簧测力计)。师:弹簧测力计是根据弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长越长的原理制成。使用时我们要注意：观察量程：就是观察弹簧秤面板上的最大刻度值，注意加在弹簧秤上的力不能超过它的量程。观察最小刻度值：就是弹簧秤刻度的每一小格表示多少牛。校正零点：看指针是否指在零位置，如果不是，则应调整到指针指在零刻度线。拉力沿弹簧的中心轴线方向施加在弹簧秤上。观察指针示数视线要与刻度线垂直。大家记住了吗？
师:现在小组合作讨论一下，怎么样用这两件物品设计出实验方案，讨论结束后，端正做好，举手示意老师。
师：2个小组展示他们的方案。展示后，老师可稍作补充师:好，现在同学们以小组为单位进行实验，分别测量钩码在空气中和水中，它的重力的大小，将实验结果记录在我们的实验记录单上面，我们需要做三次实验，以减少误差。好，现在开始进行实验。测力计在空气中测量钩码重力的大小测力计在水中测量钩码重力的大小钩码沉入水中后，测力计的数值大小发生了怎样的变化？（变大或变小）一次实验二次实验三次实验
师：大家端正的坐姿，高高举起的小手，告诉老师，你们已经完成了，哪个小组可以来展示一下你们的结果？好，我们的 7组，最激动的小组，看来试验很成功。来吧，展示。先给你们加一颗星。（找 2个小组进行展示）
师：同学们的结果非常清晰呀，那么你们组得出来的结论是什么？（2个小组展示结果时，说出结论），通过刚才这个实验我们看到了弹簧测力计的大小前后是不一样的。在空气中重力大一些，放到水底之后呢，测力计的读数也就是弹簧的重力变小了了，那这种现象说明了什么？生；回答结论
师：两组的展示都非常棒，大家有不一样的结果吗？（评论学生要具体）
（三）浮力的应用
师：通过两个探究活动，我们知道了浮在水面和沉到水底的物体，都受到水的浮力作用，那请同学们联系一下我们生活实际。来想一想浮力在我们生活中有哪些应用呢？有哪位同学可以站起来分享一下你的想法呢？
师：同学们的思维发散得可真广呀，想到了这么多浮力在生活中的应用。那老师这里也有很多，咱们同学一块来看一下。（视频：浮力在生活中的应用的例子视频，提到救生衣，游泳圈，等物品，播放视频）
师：看完视频，我们对浮力在生活中的应用是不是了解的更透彻了呢？在这里，老师想跟大家做一个小提示：通过视频以及结合我们的实际生活，我们知道，当我们套上泳圈的时候，就不会沉下水了，但是呢，在这里老师给大家做一个小的要求，希望大家不要在没有父母老师以及成年人的陪同下，私自下水游泳，不要到河边玩耍，要注意安全。
（四）总结交流（分享收获是必要环节，他能看出学生的掌握程度，目标的完成度）
师：这一节课到这里我们所有的知识点都已经讲完啦，那有没有哪位同学可以分享一下自己这节课的收获呢？
师：这位同学这节课的收获可真多呀，学的非常认真、（学生说出来的话，老师无需在重复）（五）课外拓展活动
师：现在老师手里拿的是一个我自己制作的浮沉子，现在老师给大家演示一下，（给同学们演示。演示过程中注意一些小细节）大家觉得好玩吗？大家想不想更深入的了解一下它，课下呢，请同学们查找资料，自己制作一个浮沉子。