七年级语文上册 第一单元 1 社戏导学案 鲁教版五四制

《社戏》
课文学习设想 《社戏》全文原有前后两个部分，前面写两次 ( http: / / www.21cnjy.com )看京戏的的部分被删掉了，课文节选自后一部分，描写作者幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋心情。纵观全篇小说，没有看京戏的厌烦和倦怠，就不会有看社戏的欣喜和诗意。这不是一场少年的游戏，而是一个成年人的精神返乡。 ( http: / / www.21cnjy.com )
前置预习 1.收集关于绍兴“社戏”的知识或图片。2.回顾文学常识：《社戏》选自《 》，作者 ( http: / / www.21cnjy.com ) ，原名_______，字______。浙江______人。伟大的____家、 _______家和_____家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《 ________ 》，散文集 《 ____________》，小说集《_________》、《_________》等。3.掌握小说知识：《社戏》体裁是_________。这种体裁的三要素是________、________、________。 人物描写方法包括： 、 、 、 、 等。 故事情节包括：(序幕)、 、 、 、 、（尾声）。环境包括： 和 。4.字音·字形·字义归省( ) 行（ ）辈 不惮（ ） 棹（ ） dài( )慢 撺掇（ ） 凫（ ）水 潺潺（ ） 蕴藻（ ） 家juàn（ ） 皎( )洁 漂渺( ) 纠葛( ) 旺相( ) 模( )样絮叨——漂渺——撺掇——5.读课文，理清情节脉络。
第一课时
学习目标 1．理清小说的情节脉络。　　2．体会作者的情感，感受风景美人情美。　
重难点 1．理清小说的情节脉络。　　2．正确理解文章的最后一段。　
课堂流程 学 习 内 容 学法指导
一目标认定2分钟 每个人的童年都不同，想一想，童年带给你的最深刻的感受是什么？今天我们一起走进美丽的平桥村，看看这儿曾带给迅哥儿什么样的感受？ 生齐读目标，教师激趣
二自主学习18分钟 速读课文，找出最能集中体现“我”的感受的一句话，反复朗读、品味，体会从这句话里读到了什么？这种感受是从哪些地方读出来的？读第24～27段。思考：豆好不好吃？“我”为什么说是“好豆”？读第17～21段。思考：戏好看吗？“我”为什么说是“好戏”？四、本文围绕“社戏”还写了很多内容，浏览课文，简要概括。 学生独立阅读思考。在书上圈点批注。
三展示交流点拨升华20分钟 小组展示：1．找出最能集中体现“我”的感受的一句话，反复朗读、品味，体会从这句话里读到了什么？这种感受是从哪些地方读出来的？明确能集中体现“我”的感受的一句话是第40 ( http: / / www.21cnjy.com )段，也是概括全文、画龙点睛的一句话。抓住“真的”“一直”“实在”“再”“——”“也不再”“了”来深入体会那种遗憾、留恋、怀念之情。如破折号，实际上是对这种情感的深化、强化，表示“我”怀念“好豆”，更怀念“好戏”。2．读第24～27段。思考：豆好不好吃？“我”为什么说是“好豆”？。文中并没有豆好吃的描写，可见“好”并不在“豆”本身，而是另有原因。好在自己“偷”，自己煮，自己剥，自己撮。好在这一“偷”，“偷”出了淳朴无私的友谊。好在这一“偷”，还“偷”出了智慧和成熟。3．读第17～21段。思考：戏好看吗？“我”为什么说是“好戏”？戏本身不好看，但是“我”却体会到了比戏更好的东西——伙伴的善解人意。如双喜解说员似的不离左右，桂生豆浆没买来，舀水作为补偿。4.本文围绕“社戏”还写了很多内容，浏览课文，简要概括。随母亲归省小住平桥村。（1-3）社戏前：戏前波折（三次波折，三次转变）（4-9）社戏中：月夜行船（10-13）、船头看戏（14-21）社戏后：午夜归航（22-30）余声：六一送豆（31-40） 相机点拨：1．在还没有赏析全文的前提下，对这句话的理解是逐逐渐深入的。2．提醒学生在自以为一望而知实则一无所知的地方着力。——小孩子背着大人做了自己想做而大人可能干涉的事，更得意的是，这些狡黠的谋划全部“得逞”。——当面临偷谁家的豆有两种选择的时候，阿发却说：“且慢，让我来看一看罢”“偷我们的罢，我们的大地多呢。”这是何等的淳朴、无私和纯洁!——双喜，征求阿发意见时， ( http: / / www.21cnjy.com )一向口齿伶俐的他突然变得结巴起来“阿阿，阿发……”，此时双喜心里想什么呢？他一方面想让迅哥儿吃到最好吃的豆，而不管是谁家的；令一方面现在是当着阿发的面，摘谁家的还是由阿发去决定，所以这句表面结巴的话，有提示阿发、缓解语气的作用。另外，避免哭骂、“毁灭罪证”、“以牙还牙”等一系列的举动，都让“我”钦佩不已。 生小组合作，找出解决不了的地方或问题提交全班讨论。教师根据学生的问题进行相机点拨，使学生的学习提高到一个层次。
四达标反馈5分钟 本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。 生组织材料，当堂发言。
第二课时
学习目标 1．揣摩精彩细腻的描写。　　2．体会作者的情感，感受风景美人情美。　
重难点 1．揣摩精彩细腻的描写。　　2．站在整篇小说的高度体会作者的情感。
课堂流程 学 习 内 容 学法指导
一目标认定2分钟 “社戏”中的“社”指土地神，社戏为旧时 ( http: / / www.21cnjy.com )农村中春秋两季祭祀土地神时所演的戏，一般在庙台或野外演出，目的是祈求一年六畜兴旺，五谷丰登，风调雨顺，国泰民安。 补充知识激趣。
二自主学习18分钟 1．看戏前，遇到了什么波折？这个问题最后是怎么解决的？“我”的心情前后发生了怎样的变化？ 2．第11～13段写月夜行船，这几段景物描写和“我”看社戏有什么关系？你从这里学到了哪些景物描写技巧？3．设想一下，如果你来到平桥村，你愿意与谁交朋友呢？ 4.再读第40段，你有什么新的启发和感悟？5.本文选自《呐喊》，这是一篇短篇小说。文章只是节选，我们把删去的部分补充上再次学习，看看作者通过“社戏”到底要告诉我们什么？ 生独立自学，圈点批注。
三展示交流点拨升华36分钟 小组展示：1．看戏前，遇到了什么波折？这个问题最后是怎么解决的？“我”的心情前后发生了怎样的变化？ 波折之一：叫不到船；波折之二：不准喝别人一同去；波折之三：外祖母担心。最后是双喜以三点理由，且写包票做保证，解决了这一问题。心情变化：沮丧（“急得要哭”“完了”“东西也少吃”“不开口”）——欢喜（“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说”）2．第11～13段写月夜行船，这几段景物描写和“我”看社戏有什么关系？你从这里学到了哪些景物描写技巧？①我上船时的心情：轻松、愉快（与前文的着急心理形成对比）。②出发时的划船动作及作用：拔、点开、磕、退后、出、架起，这样突出了他们划船技术熟练③多角度描写“我”的见闻感受：嗅觉 清香触觉 扑面吹来视觉 朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火听觉 歌吹想象 戏台、渔火 这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。写出了小朋友行船之快。烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。抒发了作者热爱农村的感情3．设想一下，如果你来到平桥村，你愿意与谁交朋友呢？ 人物分析：双喜：聪明能干、热情爽直、有组织才能和号召力、小领袖、善解人意、办事果断。阿发：热情好客、淳朴无私、憨厚善良、天真活泼六一公公：善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣桂生：机灵勤快4.再读第40段，你有什么新的启发和感悟？　　“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。” —欧阳修 迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之于戏也。5.本文选自《呐喊》，这是一篇短篇小说。文章只是节选，我们把删去的部分补充上再次学习，看看作者通过“社戏”到底要告诉我们什么？ 小组合作学习，解决问题，找出不明白的问 ( http: / / www.21cnjy.com )题。教师巡视相机点拨指导。班级交流，探讨难点问题。“我”所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实、真诚的感情，人与人之间和谐亲密的关 ( http: / / www.21cnjy.com )系，自由的空气，和那特有的农村风光。这是“我”童年时在城镇未曾见过的，再后来的人生路途中也很少再见到。“我”对这段往事的深情回忆，表达了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。全文 5500 字，前面写在北京看京剧的部分，占了约 2000 字。第一次看戏：外面“早听到冬冬的响” ( http: / / www.21cnjy.com )，里面则是“红的绿的”“眼前”“闪烁”，耳朵里是“喤喤的响”。凳腿太高，坐板太细。没有爬上去的勇气。在后来的回忆中，这一次的看戏是“冬冬喤喤之灾”第二次看戏：戏园子里立足都难。一直在忍耐中等 ( http: / / www.21cnjy.com )待着名角出场。然而，“看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打”，充满了不耐烦的情绪。对在北京的两次看戏的细致展 ( http: / / www.21cnjy.com )开， 实际上可以当作一个象征，一个生存的真实困境的象征。之所以写得如此细致，是因为不容忽视，也无法逃避。 意识到现实的不能忍受，必然加重了忍受时的痛苦。 2000 字繁琐的文字背后，是一颗怎样柔软而坚韧的心灵。当年已不惑的鲁迅在远离故 ( http: / / www.21cnjy.com )乡的北京， 想着新鲜散漫的社戏，想着幼年时那淳朴厚道的乡民们，想着能干快乐的小伙伴，想着曾经感受到的真诚和爱，而写下这些文字时，真会发出会心的一笑的。那让人怀念的美好的绍兴戏，只是—支弱烛，照亮的是四周更加坚深的黑暗。当他疲倦时， 当他无力时， 童年的记忆萦绕心头， 不会让他忘却现在， 但能给予他继续前进的力量。因为那记忆里，曾经有过他生命中最慷慨最奢侈的温暖，足以照亮此后整个寒微挣扎的一生。 小组合作学习，探讨关键问题。教师相机点拨，提升。
四达标反馈5分钟 背诵第11～13段月夜行船部分。 学生当堂成诵，检测课堂的学习情况。
反思梳理 总结本课的收获，学习中存在的问题。