2.1.2我们的呼吸作用空气污染与防治课件(共37张PPT内嵌视频)2023-2024学年度科粤版化学九年级上册

(共37张PPT)
九上 化学
科粤版
2.1.2 我们的呼吸作用
空气污染与防治
学习目标
新课引入
新知学习
课堂小结
1
2
3
4
教学环节
学习目标
难点
重点
1. 体会呼出和吸入的气体成分含量的探究过程与方法
2. 认识空气污染的危害及防治空气污染的意义
3. 了解防治空气污染的各种措施，树立保护空气清新的环保观念
新课引入
某天，某学校舞团的小伙伴们在一个比较封闭的舞蹈教室练舞3个小时后，感觉到头晕，气闷。你能帮他们分析感觉到不舒服的原因吗？
根据生物课上呼吸作用的原理，猜想是因为他们在一个密闭的环境中练习太久了，呼吸消耗了教室内很多氧气。
新知学习
生物
Ⅰ 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
提出问题
猜想与假设
请你对这个问题做出合理的猜想。如果有困惑，请说明原因。
吸入和呼出的气体成分含量有没有差别呢？
依据生物课学习呼吸作用原理：
人体呼出的气体与吸入的空气相比
①二氧化碳含量增加
②氧气含量减少
③？
提出问题
人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同？
气体成分 氮气 氧气 二氧 化碳 水蒸气 其它
气体
人体吸入的空气中各气体成分体积含量/% 78 21 0.03 0.07 0.9
人体呼出的气体中各气体成分体积含量/% 78 16 4 1.1 0.9
①人体吸入的空气和呼出的气体成分体积含量对照表
②一般情况下，氮气化学性质不活泼。
猜想与假设
提出问题
Lorem ipsum
猜想与假设
人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同？
依据生物课学习呼吸作用原理：
人体呼出的气体与吸入的空气相比
①二氧化碳含量增加
②氧气含量减少
③水蒸气含量增加
思考
如何收集呼出的气体？
提出问题
Lorem ipsum
猜想与假设
实验与事实
方案一：排水法
方案二：排气法——用吸管直接向集气瓶内吹气
空气排不尽
混有水蒸气
收集气体
探究人体呼出的气体比吸入的空气中的二氧化碳含量是否更高？
石灰水浑浊程度
二氧化碳含量
证据
关键
对比实验
控制变量
物质
等体积的气体样品
相同滴数的澄清石灰水
反应原理
相同装置
如集气瓶等
相同操作
如振荡等
探究人体呼出的气体比吸入的空气中的二氧化碳含量是否更高？
实验现象
实验结论
盛有空气的集气瓶中无明显变化；盛有呼出气体的集气瓶中的澄清石灰水变浑浊
＞
呼出气体中二氧化碳的含量
空气中二氧化碳的含量
探究人体呼出的气体比吸入的空气中的氧气含量是否更低？
氧气含量
证据
反应原理

资料卡片
1.氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越充足
2.氧气能使燃着的木条燃烧得更旺
思考
两种方法是否都可以呢？
资料卡片
人体吸入的空气和呼出的气体成分体积含量对照表
探究人体呼出的气体比吸入的空气中的氧气含量是否更低？
气体成分 氮气 氧气 带火星木条验证
人体吸入的空气中各气体成分体积含量/% 78 21 带火星木条熄灭
人体呼出的气体中各气体成分体积含量/% 78 16 氧气含量更低，带火星木条熄灭
探究人体呼出的气体比吸入的空气中的氧气含量是否更低？
燃着木条熄灭速率
氧气含量
证据
关键
对比实验
控制变量
物质
等体积的气体样品
相同燃着木条
反应原理
相同装置
如集气瓶等
相同操作
如半盖玻璃片等
探究人体呼出的气体比吸入的空气中的氧气含量是否更低？
实验现象
实验结论
盛有空气的集气瓶中无明显变化；盛有呼出气体的集气瓶中的燃着木条熄灭
＜
呼出气体中氧气的含量
空气中氧气的含量
探究人体呼出的气体比吸入的空气中的水蒸气含量是否更高？
生活
课题一
探究人体呼出的气体比吸入的空气中的水蒸气含量是否更高？
干冷玻璃片上无色液滴的量
水蒸气含量
证据
关键
对比实验
控制变量
物质
等体积的气体样品
反应原理
相同装置
如集气瓶等
相同操作
如相同温度
探究人体呼出的气体比吸入的空气中的水蒸气含量是否更高？
实验现象
实验结论
放在空气中的玻璃片无明显变化；对着呼气的玻璃片上有水雾出现
＞
呼出气体中水蒸气的含量
空气中水蒸气的含量
实验目的 实验现象 实验结论
比较二氧化碳含量 盛有空气的集气瓶中无明显变化；盛有呼出气体的集气瓶中的澄清石灰水变浑浊
比较 氧气含量 盛有空气的集气瓶中无明显变化；盛有呼出气体的集气瓶中的燃着木条熄灭 比较 水蒸气含量 放在空气中的玻璃片无明显变化；对着呼气的玻璃片上有水雾出现 人体呼出的气体与吸入的空气相比
①二氧化碳含量
增加
②氧气含量减少
③水蒸气含量增加
提出问题
猜想与假设
解释与结论
实验与事实
释疑
气体成分 氮气 氧气 二氧 化碳 水蒸气 其它
气体
人体吸入的空气中各气体成分体积含量/% 78 21 0.03 0.07 0.9
人体呼出的气体中各气体成分体积含量/% 78 16 4 1.1 0.9
给练习舞蹈的同学们建议是
注意开窗通风
关于呼出气体和吸入气体有什么不同的实验探究，你还有什么问题吗？
评价与反思
关于水蒸气的合量比较，玻璃片上的无色液滴一定是水滴吗？
应用化学性质如何检验水？
提出问题
猜想与假设
解释与结论
实验与事实
白色的无水硫酸铜固体
变蓝
呼出
气体
空气
资料卡片
白色的无水硫酸铜固体遇水变成蓝色
1. 某金属工艺品的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能和铁一样，有磁性。在讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”。就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的(　　)
A．假设 B．实验
C．观察 D．得出结论
B
针对训练
Ⅱ 空气污染与防治
思考
造成空气污染的原因有哪些？
人为因素
自然因素
工业废气
汽车尾气
火山喷发
森林火灾
采暖锅炉
思考
空气污染物的种类有哪些呢？
（例如PM2.5）
空气污染物
固体：粉尘
气体
二氧化氮（NO2）
一氧化碳（CO）
酸雨
二氧化硫（SO2）
雾霾
空气污染引发的三大环境问题有什么呢？
酸雨
二氧化硫（SO2）
二氧化氮（NO2）
臭氧空洞
全球气候变暖
二氧化碳（CO2）
等温室气体
氟氯烃等
思考
如何防治空气污染呢？
国家层面
从源头控制污染物产生：如改革能源结构
污染物处理后再排放：工业废气、汽车尾气等
汽车尾气净化器
NOx CO CO2 N2
加大污染物的吸收：多植树造林
加强大气质量监测：空气质量日报
空气质量日报
空气污染指数
首要污染物
空气质量级别
空气质量越差，
空气质量级别的数字越大
二氧化硫（SO2）
二氧化氮（NO2）
一氧化碳（CO）
可吸入颗粒（PM10）
臭氧（O3）
……
思考
如何防治空气污染呢？
国家层面
从源头控制污染物产生：如改革能源结构
污染物处理后再排放：工业废气、汽车尾气等
加大污染物的吸收：多植树造林
加强大气质量监测：空气质量日报
个人层面
绿色出行
节约用纸
多参加植树造林等绿色活动
……
1. 下列物质中未计入空气质量评价的是 (　　)
A．二氧化硫
B．二氧化碳
C．臭氧
D．细颗粒物（PM2.5）
B
针对训练
课堂小结
科学探究
全面有序观察实验
实验目的
证据推理
目的与现象关联
实验方法
控制变量
提出问题
猜想与假设
实验与事实
解释与结论
保护空气
空气
污染
造成原因
污染物种类
防治空
气污染
引发三大
环境问题
人为因素
臭氧空洞
气体
固体
自然因素
全球气候变暖
酸雨
国家
个人
1. 空气是一种宝贵的自然资源，下列措施中，不利于提高空气质量的是(　　)
A. 开发新能源代替化石燃料
B. 改进汽车尾气的净化技术
C. 节假日燃放烟花爆竹
D. 控制PM2.5 的排放以减少雾霾天气
C
针对训练
2.下面是一学习小组针对科学探究提出的几个问题，请将下列所述基本环节补充完整。
① “呼出的气体是什么？”属于科学探究中的__________环节；
②“呼出的气体中一定有二氧化碳”属科学探究中的____________环节；
③“呼出的气体中可能有二氧化碳”属科学探究中的____________环节；
④将呼出的气体通入澄清石灰水中，发现石灰水变浑浊，这属于科学探究中的___________环节；
上述各环节的正确顺序是__________。（填上述数字序号）
提出问题
解释与结论
猜想与假设
实验与事实
①③④②
3.按照如图所示的实验回答问题。验证人体呼出的气体中二氧化碳含量比空气中高时，除了要控制两种气体样品的体积相同外，还要控制
____________________相同；实验现象是__________________________
________________________________________________。
加入澄清石灰水的量
盛有空气的集气瓶中无明显变化；盛有呼出气体的集气瓶中的澄清石灰水变浑浊
澄清石灰水
活动与探究
用照片、漫画、短文等记录你身边发生的污染空气的现象。