人教鄂教版四年级科学下册第2课《风向和风力》教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教鄂教版四年级科学下册第2课《风向和风力》教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-20 22:13:26 | ||
图片预览
文档简介
课时备课
课题 2.风向和风力 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 1 课时（共 1 课时）
教材分析 第2课是《风向和风力》。在天气预报中，常常听到风向和风力的用语。风向是怎样确定的？风力又是什么意思？本课从观测风需要了解的几个问题出发，引导学生知道风向、风力的基本含义，并通过观察周围环境中的现象以及制作风向标、风旗等简易工具，对风进行观测并描述天气。
学情分析 风是一种常见的天气现象，通常用风向和风力来描述。风向是指风吹来的方向，风力是指风的强度。对于学生来讲，在日常生活中经常会感受到风，但对风向和风力概念的认识还不够深入。要让学生能够利用风向、风力描述天气，仅靠记住风向和风力的概念是不够的，而是需要在观测实践中掌握观测风向和风力的方法，这样，对天气的描述才会和生活实际联系起来。本课主要基于学生对风的现有认知，引导学生观察、认识风向和风力，并通过制作简易风向标等工具来观测风。
教学目标 科学观念：学生通过实践活动，能够利用仪器测量风向风力。 科学思维：学生通过测量掌握观测风向和风力的方法，能够利用风向和风力描述天气。 探究实践：在活动中，使学生具有初步的观测能力；会用飘动物体识别风向，会用风级歌判断风级；学会制作风向标的模型。 态度责任：学生通过对风的观测，初步具有实事求是、严谨踏实、与人合作、坚持观测的科学态度。
教学重点 学生通过实践活动，能够利用仪器测量风向风力。
教学难点 学生通过测量掌握观测风向和风力的方法，能够利用风向和风力描述天气。
板书设计 2 风向和风力 风向：风吹来的方向 风向标 箭头指示的方向 飘动物体 相对的方向 风力：风的强度 风速仪 风级歌
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
一、导入新课、提出问题 1.谈话：同学们好，上节课我们认识了如何观测一天的气温。除了气温，天气预报中还常预报哪些要素？ 2.今天我们来认识风。关于风你有哪些了解呢？风有什么作用？ 3. 提问：在需要风的时候，我们怎样更有效地利用它呢？面对破坏力极强的大风——台风时，我们又怎样才能减轻风带来的不利影响呢？ 设计意图：提出问题，了解学生的已有认知。从观测风的意义引出观测风的问题，承上启下。 二、认识并观测风 （一）认识风的观测的两个项目 1.出示课件图片：风的观测项目每天都会出现在天气预报中，我们来看看某个地区几天的天气情况，请你找一找风的观测内容是什么？ 【预设：风向和风力】 设计意图：通过分析天气预报，学生自己找到观测风的项目，培养学生的分析能力。 2. 这节课，我们就来认识风向和风力。（揭示课题）那你知道什么是风向和风力吗？ （二）认识并观测风向 1.请你们观察图中国旗向西飘动，风是从东方吹来的，这时的风向是什么？ 设计意图：学生根据观察回答问题。学生通过思考、分析，自己得出风向的概念，培养分析能力。 2.谈话：有的同学认为是西风，往西方吹的风；有的同学认为是东风，国旗向西飘动，风是从东方吹来的，你支持哪个观点呢？ 3.出示图片：国旗向西飘动，风从东方吹来，这时的风向是东风。 烟向西飘，风也是从东方吹来的，这时的风也是东风。 4.提问：你能解释什么是风向吗？ 设计意图：认识风向与自然界的基本方位是对应的。 5.小结：风向是指风吹来的方向，风从东方吹来，就是东风。 6.你还知道哪些风向呢？有南风、西风、北风、东北风、西北风、东南风和西南风 【预设：风从哪个方向吹来，就是什么风。】 设计意图：通过认识物体飘动方向与风向的关系，学会利用物体飘动方向判断风向。培养学生的分析能力。 7.出示课件：自然界中的八个基本方位，它们是东南，西北，东南，西南，西北，东北。在实际位置找八个方向时你要记住8个字，“面北背南，左西右东”，找到北方，就能确定其他方向。相应的风也有这8个基本方向。 8.让我们来看看我们是不是真的理解什么是风向了。 出示课件： 提问：如果风从南方吹向北方，这是什么风？风从东北吹向西南方，是什么风？风从西北吹向东南方，是什么风呢？ 【预设：有南风、西风、北风、东北风、西北风、东南风和西南风】 设计意图：学生通过观看视频，认识风速仪如何观测风力 学生判断风向。 生活中，我们可以通过观察周围物体的飘动方向来判断风向。请同学们根据图中飘动的物体，来判断风向，把结果记录在学生活动手册的表格中。 学生根据图中飘动的物体判断风向，把结果记录在学生活动手册的表格中。 10.提问：仔细观察记录，风吹来的方向和物体飘动的方向有什么关系？ 【预设：风吹来的方向和物体飘动的方向是相对的。】 11.讲述：在气象观测中，有专业的仪器——风向标来测量风向。风向标能随风转动，风向标箭头指示的方向就是当时的风向。 12.出示图片：了解了观测风向的方法，下面来看这两幅图，当时吹的是什么风？ 提问：除了风向外，你还发现了什么？树被吹动的幅度不一样，这个同学走路的姿势也不一样，是什么原因造成的呢？ 【预设：树被吹动的幅度不一样，这个同学走路的姿势也不一样。】 设计意图：学生通过观看视频，学会利用风向标观测风向。 （三）认识并观测风力 1．揭示风力的概念：风的大小就是风力，风力反映风的强度。风力大小与风速有关。风速越大，风力越大。该如何来判断风力的大小呢？ 2. 播放视频：气象观测站利用风速仪来测定风力。风速仪上的风杯转的越快，风速就越大，也就说明风力越大。 3．讲解：风力用“风级”表示，一般分为13个等级，即0级——12级。在没有风速仪时，人们根据长期观察风的生活经验编成了“风级歌”。 出示课件：风级歌 4.引导学生对照风级歌来判断风力的大小。播放视频 提问：学生利于风级歌判断视频中的风力。 5.总结：这节课我们不仅认识了风向和风力，还了解了两个观测风的仪器，风向标和风速仪。 （四）制作简易风向标和风速仪 1.引导学生制作简易风向标和风速仪 2.播放利用自制风向标测风向的视频资料。 设计意图：学生在制作简易风向标和风速仪过程中，加深认识如何用风向标测风向。
作业布置 完成活动手册内容
教 学 反 思
课题 2.风向和风力 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 1 课时（共 1 课时）
教材分析 第2课是《风向和风力》。在天气预报中，常常听到风向和风力的用语。风向是怎样确定的？风力又是什么意思？本课从观测风需要了解的几个问题出发，引导学生知道风向、风力的基本含义，并通过观察周围环境中的现象以及制作风向标、风旗等简易工具，对风进行观测并描述天气。
学情分析 风是一种常见的天气现象，通常用风向和风力来描述。风向是指风吹来的方向，风力是指风的强度。对于学生来讲，在日常生活中经常会感受到风，但对风向和风力概念的认识还不够深入。要让学生能够利用风向、风力描述天气，仅靠记住风向和风力的概念是不够的，而是需要在观测实践中掌握观测风向和风力的方法，这样，对天气的描述才会和生活实际联系起来。本课主要基于学生对风的现有认知，引导学生观察、认识风向和风力，并通过制作简易风向标等工具来观测风。
教学目标 科学观念：学生通过实践活动，能够利用仪器测量风向风力。 科学思维：学生通过测量掌握观测风向和风力的方法，能够利用风向和风力描述天气。 探究实践：在活动中，使学生具有初步的观测能力；会用飘动物体识别风向，会用风级歌判断风级；学会制作风向标的模型。 态度责任：学生通过对风的观测，初步具有实事求是、严谨踏实、与人合作、坚持观测的科学态度。
教学重点 学生通过实践活动，能够利用仪器测量风向风力。
教学难点 学生通过测量掌握观测风向和风力的方法，能够利用风向和风力描述天气。
板书设计 2 风向和风力 风向：风吹来的方向 风向标 箭头指示的方向 飘动物体 相对的方向 风力：风的强度 风速仪 风级歌
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
一、导入新课、提出问题 1.谈话：同学们好，上节课我们认识了如何观测一天的气温。除了气温，天气预报中还常预报哪些要素？ 2.今天我们来认识风。关于风你有哪些了解呢？风有什么作用？ 3. 提问：在需要风的时候，我们怎样更有效地利用它呢？面对破坏力极强的大风——台风时，我们又怎样才能减轻风带来的不利影响呢？ 设计意图：提出问题，了解学生的已有认知。从观测风的意义引出观测风的问题，承上启下。 二、认识并观测风 （一）认识风的观测的两个项目 1.出示课件图片：风的观测项目每天都会出现在天气预报中，我们来看看某个地区几天的天气情况，请你找一找风的观测内容是什么？ 【预设：风向和风力】 设计意图：通过分析天气预报，学生自己找到观测风的项目，培养学生的分析能力。 2. 这节课，我们就来认识风向和风力。（揭示课题）那你知道什么是风向和风力吗？ （二）认识并观测风向 1.请你们观察图中国旗向西飘动，风是从东方吹来的，这时的风向是什么？ 设计意图：学生根据观察回答问题。学生通过思考、分析，自己得出风向的概念，培养分析能力。 2.谈话：有的同学认为是西风，往西方吹的风；有的同学认为是东风，国旗向西飘动，风是从东方吹来的，你支持哪个观点呢？ 3.出示图片：国旗向西飘动，风从东方吹来，这时的风向是东风。 烟向西飘，风也是从东方吹来的，这时的风也是东风。 4.提问：你能解释什么是风向吗？ 设计意图：认识风向与自然界的基本方位是对应的。 5.小结：风向是指风吹来的方向，风从东方吹来，就是东风。 6.你还知道哪些风向呢？有南风、西风、北风、东北风、西北风、东南风和西南风 【预设：风从哪个方向吹来，就是什么风。】 设计意图：通过认识物体飘动方向与风向的关系，学会利用物体飘动方向判断风向。培养学生的分析能力。 7.出示课件：自然界中的八个基本方位，它们是东南，西北，东南，西南，西北，东北。在实际位置找八个方向时你要记住8个字，“面北背南，左西右东”，找到北方，就能确定其他方向。相应的风也有这8个基本方向。 8.让我们来看看我们是不是真的理解什么是风向了。 出示课件： 提问：如果风从南方吹向北方，这是什么风？风从东北吹向西南方，是什么风？风从西北吹向东南方，是什么风呢？ 【预设：有南风、西风、北风、东北风、西北风、东南风和西南风】 设计意图：学生通过观看视频，认识风速仪如何观测风力 学生判断风向。 生活中，我们可以通过观察周围物体的飘动方向来判断风向。请同学们根据图中飘动的物体，来判断风向，把结果记录在学生活动手册的表格中。 学生根据图中飘动的物体判断风向，把结果记录在学生活动手册的表格中。 10.提问：仔细观察记录，风吹来的方向和物体飘动的方向有什么关系？ 【预设：风吹来的方向和物体飘动的方向是相对的。】 11.讲述：在气象观测中，有专业的仪器——风向标来测量风向。风向标能随风转动，风向标箭头指示的方向就是当时的风向。 12.出示图片：了解了观测风向的方法，下面来看这两幅图，当时吹的是什么风？ 提问：除了风向外，你还发现了什么？树被吹动的幅度不一样，这个同学走路的姿势也不一样，是什么原因造成的呢？ 【预设：树被吹动的幅度不一样，这个同学走路的姿势也不一样。】 设计意图：学生通过观看视频，学会利用风向标观测风向。 （三）认识并观测风力 1．揭示风力的概念：风的大小就是风力，风力反映风的强度。风力大小与风速有关。风速越大，风力越大。该如何来判断风力的大小呢？ 2. 播放视频：气象观测站利用风速仪来测定风力。风速仪上的风杯转的越快，风速就越大，也就说明风力越大。 3．讲解：风力用“风级”表示，一般分为13个等级，即0级——12级。在没有风速仪时，人们根据长期观察风的生活经验编成了“风级歌”。 出示课件：风级歌 4.引导学生对照风级歌来判断风力的大小。播放视频 提问：学生利于风级歌判断视频中的风力。 5.总结：这节课我们不仅认识了风向和风力，还了解了两个观测风的仪器，风向标和风速仪。 （四）制作简易风向标和风速仪 1.引导学生制作简易风向标和风速仪 2.播放利用自制风向标测风向的视频资料。 设计意图：学生在制作简易风向标和风速仪过程中，加深认识如何用风向标测风向。
作业布置 完成活动手册内容
教 学 反 思