人教鄂教版四年级科学下册第一单元《天气与气候》单元备课（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教鄂教版四年级科学下册第一单元《天气与气候》单元备课（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-20 22:15:29 | ||
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文档简介
小学教案册
学科：
年级：
学校：
教师：
至 学年度 第 学期
单元(整体)备课
第 一 单元
单元(主题) 单元主题：天气与气候 指导思想： “从做中学”，将学生的学习过程视为科学探究的过程。教学中要引领学生亲身经历以探究为主的学习活动，发展学生科学核心素养。 理论依据： 杜威认为“科学不仅是要学习一堆知识，同时也是一种学习的过程或方法。”在杜威看来，在学生开始学习科学的时候，就把一些概念和定律教给学生，往往使学生不明了这些概念和定律是怎样建构起来的。于是学生仅学得所谓“科学”，而没有经历概念和定律的建构过程，领悟科学知识和思想方法。由此出发，杜威主张用“心理的方法”教学，即让学生“从做中学”，将学生的学习过程视为科学研究的过程。他依据科学研究过程设计出一套教学程序：提出疑问--构成假设--指导实验--证明或驳斥假设，自己去发现知识。他提出的探究模式，为探究学习的正式提出鉴定了基础。
背景分析
课标要求 本单元在《科学课程标准》中属于“地球系统”这一核心概念。《科学课程标准》中提到：大气运动形成了天气和气候现象，岩石风化形成了土壤，流水和地壳运动是塑造地表形态的重要力量。本学科核心概念的学习有助于学生形成物质与能量、系统与模型等跨学科概念。 学习内容： 10.1天气和气候 11.2自然灾害 内容要求： ①知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。 ②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测最结果描述天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报用语。 ③结合实例，知道台风、洪涝、干旱、沙尘暴、泥石流 等灾害及其影响，树立自我保护和防灾减灾的意识。 学业要求： 1.能在教师引导下，利用气象数据，描述一天中的气温变化，建立气象数据与天气状况之间的联系。 2.对天气、水体、岩石、土壤等事物具有好奇心和探究热情，乐于动手实验，如实记录观察结果，具有用事实说话的意识。 3.知道我国常见的自然灾害及其对生产和生活的影响，知道人类不合理的开发活动对环境的影响。 4.掌握防灾减灾和应急逃生的基本方法，树立关爱生命、节约资源、保护环境的意识和责任感。
内容分析 教学内容分析： 本单元是四年级下册的第一单元。在二年级下册《了解天气》单元的学习中，学生初步知道了天气现象包括阴、晴、雨、雪、风等，了解了天气变化对人类生活和动植物的影响以及天气预报的内容。在本单元，将引导学生进一步学习天气变化有什么规律，怎样利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气，认识气候和天气有什么不同，以及气象灾害对人类的影响等。 本单元设计了4课，包括第1课、第2课、第3课和第4课。 第1课是《一天的气温》。本课是本单元的起始课，主要内容是通过学习使用气温计，引导学生知道气温是指什么、如何正确地测量气温，并用连续测得的一天气温数据绘制折线统计图，根据折线统计图描述一天中气温变化的大致规律。这些内容将对后续认识气候的概念打下基础。最后拓展到气象小常识，了解百叶箱的结构、功能等，以及天气预报中的气温是如何测定的。 第2课是《风向和风力》。在天气预报中，常常听到风向和风力的用语。风向是怎样确定的？风力又是什么意思？本课从观测风需要了解的几个问题出发，引导学生知道风向、风力的基本含义，并通过观察周围环境中的现象以及制作风向标、风旗等简易工具，对风进行观测并描述天气。 第3课是《观测云和雨》。本课的主要内容是通过观察天空中云的形状和云量等现象，以及制作简易工具测量降雨量等方式，对云和雨进行观测并描述天气。 第4课是《气候和气象灾害》。本课主要是了解气候和气象灾害。前者是在前3课学习的基础上，进一步总结一个地方的天气现象在一段时间内变化的规律，从而形成对气候概念的初步认识。后者是通过对极端天气现象——气象灾害的认识，了解气象灾害对人类的影响及相应的防御措施等。
学情分析 学生在一二年级知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象；能描述天气变化对植物和人类生活的影响。学生的思维特点是以感性思维为主要形式，所以在教学中结合教学内容来化抽象为具体，学生比较容易接受和理解，也能提高学生学习兴趣。
教学目标与重点、难点
教学目标 （一）科学观念 1.学生基于观察和实践，认识气温计，学习使用气温计测量气温。 2.通过实践活动，掌握观测风向和风力的方法，能够利用风向和风力描述天气。 3.学习观测云量和降雨量的方法，并能够利用云量和降雨量描述天气。 4.通过对收集到关于四季、天气等的资料进行比较、分析、归纳等，理解气候的含义。 5.了解常见气象灾害特点以及相应防御措施。 （二）科学思维 1.在科学实践活动中培养学生观察、比较、分析、归纳等能力以及与人合作、表达和交流的能力。 （三）探究实践 1.学生根据测量一天的气温数据，绘制气温折线统计图，并分析和归纳一天中气温变化的大致规律。 2.在活动中，使学生具有初步的观测能力；会用飘动物体识别风向，会用风级歌判断风级；学会制作风向标的模型。 3.能够动手制作一个简易雨量器，并用来测量降雨量。 4.通过科学实践活动知道天气经常变化，而气候具有一定的规律。 （四）态度责任 1.学生能对气温的变化研究感兴趣，感受到长期观测和记录的重要性。在活动中愿意倾听他人的表达，愿意与他人合作完成任务。 2.学生通过对风的观测，初步具有实事求是、严谨踏实、与人合作、坚持观测的科学态度。 3.在观测天气的活动中，愿意与同学合作，乐于分享信息。 4.学生通过科学实践活动保持对天气和气候研究的兴趣，养成坚持长期观察的习惯，理解长期观测和记录数据的重要性。
教学重点 1.学生基于观察和实践，会使用气温计测量气温，能绘制气温折现统计图，并分析和归纳一天中气温变化的大致规律。 2.学生通过实践活动，能够利用仪器测量风向风力。 3.学生学会使用仪器测量和记录降水量气象数据，学会观测云量方法。 4.学生能够动手制作一个简易雨量器，并用来测量降雨量。 5.学生知道气候和天气的概念不同。
教学难点 1.学生基于观察和实践，完成对一天气温的观测，并绘制气温折现统计图，分析、归纳一天中气温变化的大致规律。 2.学生通过测量掌握观测风向和风力的方法，能够利用风向和风力描述天气。 3.学生能够利用云量和降雨量的数据分析云量和降水量。 4.通过对收集到关于四季、天气等的资料进行比较、分析、归纳等，了解气候的含义。
整体教学框架（流程图）
作业设计规划及作业内容
1.一般情况下，下列时间点中气温最高的是（ ） Ａ. 8:00 Ｂ. 12:00 Ｃ. 14:00 D. 17:00 2.下列不属于气象灾害的是（ ） Ａ. 地震 Ｂ. 洪涝 Ｃ. 干旱 D. 台风 3.右图温度计显示的温度是（ ） Ａ. 0℃ Ｂ. -5℃ Ｃ. -10℃ D. -50℃ 4. 下列属于描述天气现象的是（ ） Ａ. 夏天高温，下雨比较多 Ｂ. 冬天经常刮西北风 Ｃ. 年平均气温为12.3℃ D. 昨天下了一场暴雨 5. 在日常生活中，我们可以根据“风级歌”来估测风力。请你观察下面四幅图，判断风力属于1级的是（ ） A B C D 6.请你观察下面的图，描述当时的天气情况(可涉及气温、风向、云量等)。(6％ )。
学科：
年级：
学校：
教师：
至 学年度 第 学期
单元(整体)备课
第 一 单元
单元(主题) 单元主题：天气与气候 指导思想： “从做中学”，将学生的学习过程视为科学探究的过程。教学中要引领学生亲身经历以探究为主的学习活动，发展学生科学核心素养。 理论依据： 杜威认为“科学不仅是要学习一堆知识，同时也是一种学习的过程或方法。”在杜威看来，在学生开始学习科学的时候，就把一些概念和定律教给学生，往往使学生不明了这些概念和定律是怎样建构起来的。于是学生仅学得所谓“科学”，而没有经历概念和定律的建构过程，领悟科学知识和思想方法。由此出发，杜威主张用“心理的方法”教学，即让学生“从做中学”，将学生的学习过程视为科学研究的过程。他依据科学研究过程设计出一套教学程序：提出疑问--构成假设--指导实验--证明或驳斥假设，自己去发现知识。他提出的探究模式，为探究学习的正式提出鉴定了基础。
背景分析
课标要求 本单元在《科学课程标准》中属于“地球系统”这一核心概念。《科学课程标准》中提到：大气运动形成了天气和气候现象，岩石风化形成了土壤，流水和地壳运动是塑造地表形态的重要力量。本学科核心概念的学习有助于学生形成物质与能量、系统与模型等跨学科概念。 学习内容： 10.1天气和气候 11.2自然灾害 内容要求： ①知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。 ②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测最结果描述天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报用语。 ③结合实例，知道台风、洪涝、干旱、沙尘暴、泥石流 等灾害及其影响，树立自我保护和防灾减灾的意识。 学业要求： 1.能在教师引导下，利用气象数据，描述一天中的气温变化，建立气象数据与天气状况之间的联系。 2.对天气、水体、岩石、土壤等事物具有好奇心和探究热情，乐于动手实验，如实记录观察结果，具有用事实说话的意识。 3.知道我国常见的自然灾害及其对生产和生活的影响，知道人类不合理的开发活动对环境的影响。 4.掌握防灾减灾和应急逃生的基本方法，树立关爱生命、节约资源、保护环境的意识和责任感。
内容分析 教学内容分析： 本单元是四年级下册的第一单元。在二年级下册《了解天气》单元的学习中，学生初步知道了天气现象包括阴、晴、雨、雪、风等，了解了天气变化对人类生活和动植物的影响以及天气预报的内容。在本单元，将引导学生进一步学习天气变化有什么规律，怎样利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气，认识气候和天气有什么不同，以及气象灾害对人类的影响等。 本单元设计了4课，包括第1课、第2课、第3课和第4课。 第1课是《一天的气温》。本课是本单元的起始课，主要内容是通过学习使用气温计，引导学生知道气温是指什么、如何正确地测量气温，并用连续测得的一天气温数据绘制折线统计图，根据折线统计图描述一天中气温变化的大致规律。这些内容将对后续认识气候的概念打下基础。最后拓展到气象小常识，了解百叶箱的结构、功能等，以及天气预报中的气温是如何测定的。 第2课是《风向和风力》。在天气预报中，常常听到风向和风力的用语。风向是怎样确定的？风力又是什么意思？本课从观测风需要了解的几个问题出发，引导学生知道风向、风力的基本含义，并通过观察周围环境中的现象以及制作风向标、风旗等简易工具，对风进行观测并描述天气。 第3课是《观测云和雨》。本课的主要内容是通过观察天空中云的形状和云量等现象，以及制作简易工具测量降雨量等方式，对云和雨进行观测并描述天气。 第4课是《气候和气象灾害》。本课主要是了解气候和气象灾害。前者是在前3课学习的基础上，进一步总结一个地方的天气现象在一段时间内变化的规律，从而形成对气候概念的初步认识。后者是通过对极端天气现象——气象灾害的认识，了解气象灾害对人类的影响及相应的防御措施等。
学情分析 学生在一二年级知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象；能描述天气变化对植物和人类生活的影响。学生的思维特点是以感性思维为主要形式，所以在教学中结合教学内容来化抽象为具体，学生比较容易接受和理解，也能提高学生学习兴趣。
教学目标与重点、难点
教学目标 （一）科学观念 1.学生基于观察和实践，认识气温计，学习使用气温计测量气温。 2.通过实践活动，掌握观测风向和风力的方法，能够利用风向和风力描述天气。 3.学习观测云量和降雨量的方法，并能够利用云量和降雨量描述天气。 4.通过对收集到关于四季、天气等的资料进行比较、分析、归纳等，理解气候的含义。 5.了解常见气象灾害特点以及相应防御措施。 （二）科学思维 1.在科学实践活动中培养学生观察、比较、分析、归纳等能力以及与人合作、表达和交流的能力。 （三）探究实践 1.学生根据测量一天的气温数据，绘制气温折线统计图，并分析和归纳一天中气温变化的大致规律。 2.在活动中，使学生具有初步的观测能力；会用飘动物体识别风向，会用风级歌判断风级；学会制作风向标的模型。 3.能够动手制作一个简易雨量器，并用来测量降雨量。 4.通过科学实践活动知道天气经常变化，而气候具有一定的规律。 （四）态度责任 1.学生能对气温的变化研究感兴趣，感受到长期观测和记录的重要性。在活动中愿意倾听他人的表达，愿意与他人合作完成任务。 2.学生通过对风的观测，初步具有实事求是、严谨踏实、与人合作、坚持观测的科学态度。 3.在观测天气的活动中，愿意与同学合作，乐于分享信息。 4.学生通过科学实践活动保持对天气和气候研究的兴趣，养成坚持长期观察的习惯，理解长期观测和记录数据的重要性。
教学重点 1.学生基于观察和实践，会使用气温计测量气温，能绘制气温折现统计图，并分析和归纳一天中气温变化的大致规律。 2.学生通过实践活动，能够利用仪器测量风向风力。 3.学生学会使用仪器测量和记录降水量气象数据，学会观测云量方法。 4.学生能够动手制作一个简易雨量器，并用来测量降雨量。 5.学生知道气候和天气的概念不同。
教学难点 1.学生基于观察和实践，完成对一天气温的观测，并绘制气温折现统计图，分析、归纳一天中气温变化的大致规律。 2.学生通过测量掌握观测风向和风力的方法，能够利用风向和风力描述天气。 3.学生能够利用云量和降雨量的数据分析云量和降水量。 4.通过对收集到关于四季、天气等的资料进行比较、分析、归纳等，了解气候的含义。
整体教学框架（流程图）
作业设计规划及作业内容
1.一般情况下，下列时间点中气温最高的是（ ） Ａ. 8:00 Ｂ. 12:00 Ｃ. 14:00 D. 17:00 2.下列不属于气象灾害的是（ ） Ａ. 地震 Ｂ. 洪涝 Ｃ. 干旱 D. 台风 3.右图温度计显示的温度是（ ） Ａ. 0℃ Ｂ. -5℃ Ｃ. -10℃ D. -50℃ 4. 下列属于描述天气现象的是（ ） Ａ. 夏天高温，下雨比较多 Ｂ. 冬天经常刮西北风 Ｃ. 年平均气温为12.3℃ D. 昨天下了一场暴雨 5. 在日常生活中，我们可以根据“风级歌”来估测风力。请你观察下面四幅图，判断风力属于1级的是（ ） A B C D 6.请你观察下面的图，描述当时的天气情况(可涉及气温、风向、云量等)。(6％ )。