八下7大雁归来 教案

《大雁归来》教学设计
【核心素养目标】
语言建构与运用：初识雁群，了解大雁生活习性。学习作者抒情笔法。
思维发展与提升：通过品读抒情词句和助读资料，理解“科学观察笔记”的浪漫性和思想性。
文化传承与理解：寄雁传情，领悟作者平等关爱自然界生命的情怀。
【教学重难点】
教学重点 品读课文，理解文章主题。
教学难点 了解作者，体会作者的写作情怀。
【教学过程】
一、课堂导入
最近读了一本书，想把其中的一段文字读给大家听：
黎明的风在巨大的沼泽上空轻轻地吹拂着，一种独特的宁静笼罩在地平线之上。突然，从天空某个遥远的深处，传来了清脆的铃声，接着是一条猎狗轻快的叫声，紧随其后的，是一阵嘈杂的叫喊声。这时，一阵极为清晰而急促的狩猎号角声从空中传来，这号声时而高亢，时而低沉，时而寂静，最后是汇成一气的喇叭声、急促的脚步声、死神降临的悲鸣声、追猎的叫喊声……他们几乎震撼了沼泽。最后，一大队排成梯形的鹤群飞过来了，他们用一动不动的翅膀，滑翔着出现在沼泽上空，一边鸣叫，一边盘旋。
老师刚刚朗读的是《沙乡年鉴》之《沼泽地的哀歌》中的片段，同学们一定很想知道鹤群的经历和结局吧，那就到《沙乡年鉴》里读一读吧，这真是一本值得推荐的好书，作者利奥波德把浓郁的抒情和深刻的思考融入进字里行间。这节课，我们就来学习其中的代表作《大雁归来》。
二、初识雁群
同学们根据课文内容，查阅资料，为大雁补充了档案信息，让我们来初识雁群。展示档案信息，指名朗读。
大雁档案馆
大雁又称野鹅，大型候鸟，属鸟纲，鸭科。大雁定期迁徙，每年3月，大雁归来，11月份飞往南方越冬。大雁的飞行路线是笔直的。大雁的飞行速度很快，每小时能飞68～90公里，飞行路线很长。大雁飞行排成整齐的人字形或一字形，人们称之为“雁阵”。雁队由六只或者六的倍数组成。大雁具有联合观念。大雁群居，适应性强，属杂食性水禽，常栖息在水生植物丛生的池塘、水边或沼泽地，采食野草、牧草、谷类及螺、虾等。文中的大雁尤爱食玉米粒。大雁热情十足，喜欢鸣叫，它们用叫声照顾、鼓励飞行的同伴。文中它们一触到水，就会叫起来；找寻食物时，它们喜欢辩论；4月的夜间，它们在沼泽中集会鸣叫。孤雁的叫声很忧郁，它们一般是伤心的单身。
三、聆听雁语
经过档案整理，大家了解了很多关于大雁的知识。大雁尤其喜欢鸣叫，文中描写大雁鸣叫的语段很多，请同学们跳读课文，找出描写大雁鸣叫的句子或段落，有感情地朗读，说说大雁给你留下了怎样的印象。
（一）品读雁语
请同学们有感情地朗读你找到的大雁鸣叫的句段，说说你的感受。
它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
第一群大雁一旦来到这里，他们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。
有翅膀在水上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到有些模糊的稀疏的谈论。
在同学们的朗读中我感受到了大雁的活泼机警，也听出了你们对大雁的喜爱。作者用了大量的拟人来描写大雁，在利奥波德眼中，大雁像人一样有灵性，是他的朋友，像他的家人，给他带来很多快乐和幸福感，他喜欢听他们或低语或喧嚷，在他眼里，大雁和人一样，喜欢热闹，爱好辩论，重视亲情，珍视友谊。
大雁身上还有许多珍贵的品质：活泼、机敏、团结、勇敢、善良、温和……让人心生爱意。
（二）创意雁语
请在4、6、9段中任选一段，根据上下文内容，展开合理想象，设计一段大雁的独白或对话。
1.第 4 段 大雁独白
嘿！亲爱的朋友们，我终于，终于回到这片熟悉的土地了！很想念你们，清澈的小河！很想念你们，充满回忆的沙滩！也很想念你们，散发着迷人清香的草地！
我要飞到美丽的池塘去玩儿水，哦！让溅起的水花抖落掉身上冬天的气息吧，我回来了！我又能吃到这里美味的玉米粒啦！
2.第 6 段 雁群对话
活泼雁：嗨，伙伴们，听我说，咱们今天去河对岸去找玉米粒吧？母 雁：可是昨天我们经过那里的时候，好像并没有发现有太多玉米的样子。另一只雁：是呀是呀，我们回来的太晚，大部分玉米粒都被那些田鼠、乌鸦抢了先。活泼雁：我就要去河对岸，那里肯定有！另一只雁：不去不去，我可不想白费力气。活泼雁：去河对岸，河对岸！另一只雁：不去不去，才不要去！头 雁：好了！今天我们去沼泽东边看看，那片地里积雪还很厚，应该有许多玉米粒藏在雪底下了。活泼雁：好呀好呀，听首领的，那咱们快出发吧。
（雁群飞翔）
活泼雁：哇，快来快来，这里真的有很多玉米粒哟！幼小雁：来啦来啦！活泼雁：谁都别打扰我，今天我可要好好大吃一顿。嗝——嗯，就是这个味儿——嗝——母 雁：属你吃的欢，看，撑着了吧！活泼雁：哎呀，我这不是正长身体呢吗？再说这叫幸福的味道。美丽的威斯康星，我又爱上这里了！幼小雁：对呀对呀，现在不是狩猎期，我们可以痛痛快快地吃个够，不用担心有猎枪呢。
3. 第 9 段 夜间集会
四月的夜间，早已降临的暮布散发着温暖的气息，空中繁星点点，屋外的沼泽中，鸟儿们正在集会。
沙锥鸟：你们说今年的大雁群怎么还没到沼泽呀？我还想和雁群首领比谁飞得快呢？（说完扑了扑翅膀，意气风发的样子）猫头鹰：天呐，也不知道是谁这么不自量力，还要和大雁比飞行，到时候输了吗，脸面可就挂不住喽！（轻蔑的一笑，骄傲的抬起头）半蹼鹬：猫头鹰，不管沙锥鸟到最后是赢是输，我们都应该支持它，而不是像你现在这样冒酸气，大家都知道友谊第一，比赛第二，为什么每次就你唱反调？（语重心长）
此时的雁群已经到达了沼泽地。
雁首领：什么？我听说有人要和我比飞行，是你吗，猫头鹰？（斩钉截铁地说）猫头鹰：你听错了吧？是这位沙锥鸟要和你比赛。（不屑的白了沙锥鸟一眼）雁首领：哦，原来如此，大老远儿看见沼泽地里，就你叫的最欢，不知道的，还以为你要赢了呢！（气场越来越强）猫头鹰：你——（被怼得哑口无言）
还有的同学制作了视频，更富有表现力，我们一起来欣赏。
学生点评。
几组设计个性鲜明，在合理的想象中展现了大雁的风姿以及深刻的思考。通过朗读和编写，我们深切感受到了作者对大雁的喜爱，他会为大雁的报春感到欣喜，他对南飞时目空一切的大雁表示由衷的钦敬，他喜欢倾听大雁觅食、集会的各种鸣叫，他赞叹大雁具有人类所不及的联合观念，他还对孤单的大雁感到悲悯哀怜，同时表达了对猎杀者的反感和憎恶。
四、寄雁传情
（一）“我们”
《大雁归来》作为一篇观察笔记，不仅介绍了关于大雁的知识，而且生动地写出了大雁的情态，字里行间洋溢着对大雁的喜爱赞赏之情，让我们也认识到，说明性的文字同样可以传达情感的温度。这篇课文可谓字字含情，同学们有没有发现，文中除了称呼大雁“它们”之外，多次出现了另外一种称呼，（我们）是的，文中多次出现“我们的大雁”“我们的春雁”，可见作者是把大雁看做我们中的一员的。
我们的大雁又回来了
我们的春雁每天都要去玉米地做一次旅行
我们的大雁集会也就逐渐少下来
去掉“我们的”，有什么不一样的变化吗？
明确：去掉“我们”，就少了一份亲切，少了一份平等，少了一份喜爱，少了一份尊重。
“我们”除了作者利奥波德和大雁，谁还是“我们”中的一员呢？
预设：“我们”是这片大地上的动物们：沙锥鸟，半蹼鹬、乌鸦、棉尾兔、猫头鹰、红翅黑鹂、黑脸田鸡等。
“我们”是盛开的白头翁花，弥漫着芳香的青草。
“我们”是我和我的学生，家人。
“我们”是这片土地以及土地上的沙滩、沼泽、小溪、池塘、玉米。
“我们”是这片土地上的一切鲜活的生命。
（二）“归来”
利奥波德在威斯康星河畔一个叫“沙郡”的地方买了一块被废弃的农场，其后多年，他和家人种植了上千棵树以重新恢复土地的健康。
一月积雪融化，他在这里追逐臭鼬的足迹。
二月开辟菜园，他劈开一根有八十多岁、被雷击倒的栎树，生火取暖。
五月，他聆听从阿根廷归来的高地鸻的飞行之歌。
六月，他会到深潭游泳，在溪边钓鳟鱼。
利奥波德认为真正的文明“是人类与其它动物、植物、土壤互为依存的合作状态”，利奥波德首次推出土地共同体这一概念，他认为土地不仅仅是土壤，它还包括气候、水、植物和动物。
在作者看来，大雁、沼泽、农场和我们都是平等的。在作者眼中，土地是一个共同体，人只是这个共同体中普通的一员，我们应该和土地上的其他万物和谐共处，尊重生命、保护动物、热爱自然。
我们回到题目，“大雁归来”不仅是作者对大雁的热切呼唤，更是对很多美好期待的呼唤，除了大雁，他还希望什么“归来”呢？
动物们平安的归来；
美丽环境的归来；
人与动物和平共处的生活归来；
人类环保意识的归来美好人性的归来；
……
让我们再次大声朗读课文标题，读出心中更多更美好的期待：
大雁归来，大雁归来！
五、落笔成念
请尝试运用抒情笔调，将本文改编成一首诗歌。
作业展示。
我们都有羽翼
我们都曾一样
我们不能高举猎枪
瞄准自己的翅膀
我不能忘
大雁归来的方向
我们都一样，由衷的希望，所有的美好一起——归来！