202006040708395（10）
一、小学语文小学语文综合库改写句子
1．按要求完成句子练习。
（1）诸葛亮说：“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”（改为转述句）
（2）山谷里静极了。（改为夸张句）
（3）但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。（用自己的话说说句意）
（4）太阳光四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢爬出地面来，蝙蝠不敢飞出来从黑暗的地方。（修改句子）
2．按照要求写句子。
（1）这本故事书我觉得十分有趣。（改变句子的语序但不改变意思）
（2）读一读，注意加下划线的部分，照样子把句子补充完整。
例：“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
“我终于学会游泳了！”乐乐 。（注意用上神态、动作的描写。）
（3）例：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力地翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。（照样子，写一个生动的句子，表现某种动物的特点。）
一顶 的鸡冠，一个 的头，加上 的羽毛，凑成了骄傲的大公鸡。
（4）例：走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
广场上十分热闹， （我能通过具体的事例写出广场的热闹）
3．按要求写句子。
（1）我把它调慢了，已经适合大约十岁左右的孩子的水平了。（修改病句）
（2）老师要求同学们明确学习目的和学习态度。（修改病句）
（3）她的脑子里还在想着她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。（缩句）
（4）刚刚读过的那些字仍然停留在原地。（缩句）
（5）清楚整洁的作业本上，打着一个个红勾。（改为比喻句）
4．按要求完成句子练习。
（1）病人微微一笑，说，沃克医生说他是军人，他就是军人。（改为直述句）
（2）班会课上，针对乱扔垃圾现象，虽然讨论得热烈，而且有了结果，老师采纳并听取了大家的建议。（修改病句）
（3）他的生活过得很不好。（根据提供的情景写一段话）
5．（2020四下·期中）按要求写句子。
（1）伟大的母鸡妈妈值得赞扬。(改为反问句)
（2）一阵风吹来,田里的麦苗都晃动起来。（改为拟人句)
（3）主席台上站满了人和国家领导人。(修改病句)
（4）三月的桃花水。(改为比喻句)
6．根据要求改写句子
（1）雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。（改变语序，意思不变。）
（2）蓝色的天上飘着红绸似的浮云。（仿写比喻句）
（3）苇塘的芦花飘飘悠悠地飞着。（缩句）
7．按要求写句子。
（1）小伙子长得很帅 （改为比喻句）
（2）他们的生活艰辛。但他们很满足（改为一句话）
（3）山上的树长的郁郁葱葱，像朝气蓬勃的青年（缩句）
8．按要求完成句子练习。
（1）日本军官拍着雨来的肩膀说：“我最喜欢小孩。那个人，你看见没有？”
改成第三人称转述：
（2）“那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。”加点的部分表达了作者对敌人（ ）的思想感情。
我也来仿写一句：敌人就像 ，对整个村庄进行了扫荡。
（3）可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。
这句话把 比作 ，表达了作者对雨来的喜爱之情。
我也能用比喻的手法表达喜欢之情：
（4）照样子写一句话，用上几个表示动作的词。
例：雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道……
（5）雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。（改变语序，意思不变。）
（6）蓝色的天上飘着红绸似的浮云。（仿写比喻句）
9．按要求写句子
（1）年糕里面学问大，象征着人们万事如意、心想事成。（仿写句子）
学问大，象征着 。
（2）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去，默默时，便从凝然的双眼前过去。（你的日子是怎样匆匆溜走的？请仿照作者的写法，结合你的生活写一写）
的时候，日子从 过去； 的时候，日子从 过去； 时，便从 过去。
（3）根据下面的情境，写一写不同心情时的感受。
去公园路上，刮起了风。
心情好：
心情不好：
10．按要求完成句子练习。
（1）一万多名弓弩手一齐朝江中放箭。(改为比喻句)
（2）周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”(改为转述句)
（3）大虫见掀他不着，吼一声。(改为夸张句)
（4）但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。(说说这句话的意思)
答案解析部分
1．【答案】（1）诸葛亮说，他愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。
（2）山谷里静极了， 连一只蝴蝶扇动翅膀的声音都能听见。
（3）凡是有要过冈的客商，可以在已时、午时、未时三个时辰，成群结队过冈。请不要自己害了自己。
（4）太阳光四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢爬出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
【知识点】修辞手法；修改病句；句式转换；诗文朗读、默写、翻译
【解析】【分析】（1）引述句和转述句之间的转换：A标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号。B人称的变化：a引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；b当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。（2）夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。（3）本题考查重点句子的翻译．翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅．
此句重点词语有：“但”，凡；“于”，在；“勿”，不；“误”，耽误。（4）修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况:A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。此题①成分残缺，在“蚯蚓”之前加“亮的”。②词序颠倒，把“飞出来”和“从黑暗的地方”互换。
故答案为：（1）诸葛亮说，他愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。 （2）山谷里静极了， 连一只蝴蝶扇动翅膀的声音都能听见。（3）凡是有要过冈的客商，可以在已时、午时、未时三个时辰，成群结队过冈。请不要自己害了自己。（4）太阳光四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢爬出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
【点评】（1）掌握引述句改转述句的方法。平时多练习，提高语言表达能力。（2）考查学生对夸张修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（3）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。（4）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
2．【答案】（1）我觉得这本故事书十分有趣。
（2）手舞足蹈地大喊道。
（3）火红(红红)；高昂(高高昂起)；油亮(光彩夺目)
（4）有的在跳广场舞，有的在看小池里的鱼，有的在看孩子们打篮球，有的在休闲地下着围棋。
【知识点】句子排序、仿写；句式转换
【解析】【分析】（1）根据原有句子成分，特点，在不改变原意的前提下改变词语顺序。（2）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，用上神态、动作的描写，仿写一个相同或相似的句式，能做到语意连贯，表述只要合理即可。（3）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，写一个生动的句子，表现某种动物的特点，能做到语意连贯，表述只要合理即可。（4）考查围绕中心句写句子。中心句是语段中处于中心地位的句子。它起主导作用，是这段话中最重要的句子，其它句子都是围绕中心句写的，要展开丰富的想象。
故答案为：（1）我觉得这本故事书十分有趣。 （2）手舞足蹈地大喊道。（3）火红(红红)、高昂(高高昂起)、油亮(光彩夺目)（4）有的在跳广场舞，有的在看小池里的鱼，有的在看孩子们打篮球，有的在休闲地下着围棋。
【点评】（1）改变词语顺序，使句意不变，一定要理解句意。（2）、（3）本题主要考查学生的模仿能力、语言表达能力，言之有理即可。（4）此题考查围绕中心句写句子的能力，可通过具体的事例写出广场的热闹。
3．【答案】（1）我把它调慢了，已经适合十岁左右的孩子的水平了。
（2）老师要求同学们明确学习目的，端正学习态度。
（3）脑子里想着学校。
（4）字停留在原地。
（5）清楚整洁的作业本上，打着一个个笑脸般的红勾。
【知识点】修辞手法；修改病句；扩写、缩写句子
【解析】【分析】（1）修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况:A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。此题语义重复，删掉“大约”。（2）此题搭配不当，把“和”改为“，端正”。（3）、（4）考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。（5）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
故答案为：（1）我把它调慢了，已经适合十岁左右的孩子的水平了。 （2）老师要求同学们明确学习目的，端正学习态度。 （3）脑子里想着学校。 （4）字停留在原地。 （5）清楚整洁的作业本上，打着一个个笑脸般的红勾。
【点评】（1）、（2）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。（3）、（4）主要测试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。（5）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
4．【答案】（1）病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。
（2）班会课上，同学们针对乱扔垃圾现象，不但讨论得很激烈，而且有了结果，老师采纳了大家的建议。
（3）示例：他的生活过得很不好，穷困潦倒，每天吃的是他人吃剩的饭，喝的是自来水，晚上睡在冰冷的大街上。
【知识点】修改病句；句式转换；语言表达
【解析】【分析】（1）将转述句改写成对话的形式，一要注意人称，二要注意标点符号。（2）修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况:A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。此题①搭配不当，把“虽然”改“不但”。②词序颠倒，把“采纳”和“听取”互换。（3）考查围绕中心句写句子。中心句是语段中处于中心地位的句子。它起主导作用，是这段话中最重要的句子，其它句子都是围绕中心句写的，要展开丰富的想象。
故答案为：（1）病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。 （2）班会课上，同学们针对乱扔垃圾现象，不但讨论得很激烈，而且有了结果，老师采纳了大家的建议。（3）示例：他的生活过得很不好，穷困潦倒，每天吃的是他人吃剩的饭，喝的是自来水，晚上睡在冰冷的大街上。
【点评】（1）掌握转述句改引述句的方法。平时多练习。（2）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。（3）此题考查围绕中心句写句子的能力，掌握方法，平时多练。
5．【答案】（1）难道伟大的母鸡妈妈不值得赞扬吗
（2）一阵风吹来,田里的麦苗都跳起舞来。
（3）主席台上站满了人。
（4）三月桃花水像春天的竖琴。
【知识点】修辞手法；修改病句；句式转换
【解析】【分析】（1）陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。
（2）拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
（3）“人”包含了“国家领导人”，语义重复，删掉“国家领导人”。
（4）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
故答案为：（1）难道伟大的母鸡妈妈不值得赞扬吗
（2）一阵风吹来,田里的麦苗都跳起舞来。
（3）主席台上站满了人。
（4）三月桃花水像春天的竖琴。
【点评】（1）掌握陈述句转换为反问句的方法，平时多练，培养语言表达能力。
（2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（3）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
（4）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
6．【答案】（1）这条紧靠着村边的还乡河，雨来最喜欢。
（2）鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来。
（3）芦花飞着。
【知识点】修辞手法；扩写、缩写句子；句式转换
【解析】【分析】（1）根据原有句子成分，特点，在不改变原意的前提下改变词语顺序。（2）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。（3）考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。
故答案为：（1）这条紧靠着村边的还乡河，雨来最喜欢。 （2）鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来。（3）芦花飞着。
【点评】（1）改变词语顺序，使句意不变，一定要理解句意。（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。（3）主要测试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。
7．【答案】（1）小伙子长得很帅，身材如挺脱的树一般。
（2）虽然生活艰辛，但他们很满足。
（3）树像青年。
【知识点】修辞手法；扩写、缩写句子；句式衔接
【解析】【分析】（1）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。（2）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句之间是转折关系。故选“虽然……但是……”（3）考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。
故答案为：（1）小伙子长得很帅，身材如挺脱的树一般。（2）虽然生活艰辛，但他们很满足。（3）树像青年。
【点评】（1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。（2）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。（3）主要测试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。
8．【答案】（1）日本军官拍着雨来的肩膀说，他最喜欢小孩。那个人，问雨来有没有看见。
（2）憎恨；夺食的恶犬
（3）雨来；小泥鳅；她的脸红得像苹果，粉嫩粉嫩的，可爱极了。
（4）老师走进教室，站在讲桌前，翻开了课本，对我们说：“现在开始上课。
（5）这条紧靠着村边的还乡河，雨来最喜欢。
（6）鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来。
【知识点】修改病句；句子排序、仿写；句式转换
【解析】【分析】（1）引述句和转述句之间的转换：A标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号。B人称的变化：a引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；b当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。（2）例句把“鬼子的手”比作“鹰的爪子”是比喻，所以此题是要求用“像”写一个比喻句。（3）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。（4）根据题目要求，仿照例句，根据情景写出一组连续的动作，使句子的意思表达得更具体、形象，上文衔接起来语言通顺即可。（5）根据原有句子成分，特点，在不改变原意的前提下改变词语顺序。（6）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
故答案为：（1）日本军官拍着雨来的肩膀说，他最喜欢小孩。那个人，问雨来有没有看见。（2）憎恨、夺食的恶犬（3）1、雨来 2、小泥鳅 3、她的脸红得像苹果，粉嫩粉嫩的，可爱极了。（4）老师走进教室，站在讲桌前，翻开了课本，对我们说：“现在开始上课。（5）这条紧靠着村边的还乡河，雨来最喜欢。 （6）鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来。
【点评】（1）掌握引述句改转述句的方法。平时多练习，提高语言表达能力。（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。（4）本题考查学生对动词的运用能力。答案不求一致，上文衔接起来语言通顺即可。（5）改变词语顺序，使句意不变，一定要理解句意。（6）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
9．【答案】（1）汤圆；合家团圆更美好
（2）字；笔尖上；喝水；杯子里；沉思；头脑里
（3）风温柔地吹着，像妈妈的手，爱抚着我的脸庞，好舒服啊！；风狂躁地吹着，吹乱了我的头发，吹得我睁不开眼，真烦人！
【知识点】句子排序、仿写
【解析】【分析】本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句及要求，仿写一个相同或相似的句式，能做到语意连贯，表述只要合理即可。
故答案为：（1）汤圆、合家团圆更美好（2）字、笔尖上、喝水、杯子里、沉思、头脑里（3）1、风温柔地吹着，像妈妈的手，爱抚着我的脸庞，好舒服啊！2、风狂躁地吹着，吹乱了我的头发，吹得我睁不开眼，真烦人！
【点评】本题主要考查学生的模仿能力、语言表达能力，言之有理即可。
10．【答案】（1）一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。
（2）周瑜长叹一声，说，诸蒽亮神机妙算，他真比不上诸葛亮。
（3）大虫见掀他不着，吼-声，震得那山冈也动了。
（4）但凡有要过冈的客商，可以趁着中午成群结队过冈，请不要自己伤害自己。
【知识点】修辞手法；句式转换；诗文朗读、默写、翻译
【解析】【分析】（1）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。（2）引述句和转述句之间的转换：A标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号。B人称的变化：a引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；b当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。（3）夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。（4）本题考查重点句子的翻译．翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。句重点词语有：“但”，凡；“勿”，不要。
故答案为：（1）一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。（2）周瑜长叹一声，说，诸蒽亮神机妙算，他真比不上诸葛亮。 （3）大虫见掀他不着，吼一声，震得那山冈也动了。 （4）但凡有要过冈的客商，可以趁着中午成群结队过冈，请不要自己伤害自己。
【点评】（1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。（2）掌握引述句改转述句的方法。平时多练习，提高语言表达能力。（3）考查学生对夸张修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（4）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。
1 / 1202006040708395（10）
一、小学语文小学语文综合库改写句子
1．按要求完成句子练习。
（1）诸葛亮说：“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”（改为转述句）
（2）山谷里静极了。（改为夸张句）
（3）但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。（用自己的话说说句意）
（4）太阳光四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢爬出地面来，蝙蝠不敢飞出来从黑暗的地方。（修改句子）
【答案】（1）诸葛亮说，他愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。
（2）山谷里静极了， 连一只蝴蝶扇动翅膀的声音都能听见。
（3）凡是有要过冈的客商，可以在已时、午时、未时三个时辰，成群结队过冈。请不要自己害了自己。
（4）太阳光四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢爬出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
【知识点】修辞手法；修改病句；句式转换；诗文朗读、默写、翻译
【解析】【分析】（1）引述句和转述句之间的转换：A标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号。B人称的变化：a引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；b当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。（2）夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。（3）本题考查重点句子的翻译．翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅．
此句重点词语有：“但”，凡；“于”，在；“勿”，不；“误”，耽误。（4）修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况:A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。此题①成分残缺，在“蚯蚓”之前加“亮的”。②词序颠倒，把“飞出来”和“从黑暗的地方”互换。
故答案为：（1）诸葛亮说，他愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。 （2）山谷里静极了， 连一只蝴蝶扇动翅膀的声音都能听见。（3）凡是有要过冈的客商，可以在已时、午时、未时三个时辰，成群结队过冈。请不要自己害了自己。（4）太阳光四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢爬出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
【点评】（1）掌握引述句改转述句的方法。平时多练习，提高语言表达能力。（2）考查学生对夸张修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（3）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。（4）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
2．按照要求写句子。
（1）这本故事书我觉得十分有趣。（改变句子的语序但不改变意思）
（2）读一读，注意加下划线的部分，照样子把句子补充完整。
例：“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
“我终于学会游泳了！”乐乐 。（注意用上神态、动作的描写。）
（3）例：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力地翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。（照样子，写一个生动的句子，表现某种动物的特点。）
一顶 的鸡冠，一个 的头，加上 的羽毛，凑成了骄傲的大公鸡。
（4）例：走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
广场上十分热闹， （我能通过具体的事例写出广场的热闹）
【答案】（1）我觉得这本故事书十分有趣。
（2）手舞足蹈地大喊道。
（3）火红(红红)；高昂(高高昂起)；油亮(光彩夺目)
（4）有的在跳广场舞，有的在看小池里的鱼，有的在看孩子们打篮球，有的在休闲地下着围棋。
【知识点】句子排序、仿写；句式转换
【解析】【分析】（1）根据原有句子成分，特点，在不改变原意的前提下改变词语顺序。（2）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，用上神态、动作的描写，仿写一个相同或相似的句式，能做到语意连贯，表述只要合理即可。（3）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，写一个生动的句子，表现某种动物的特点，能做到语意连贯，表述只要合理即可。（4）考查围绕中心句写句子。中心句是语段中处于中心地位的句子。它起主导作用，是这段话中最重要的句子，其它句子都是围绕中心句写的，要展开丰富的想象。
故答案为：（1）我觉得这本故事书十分有趣。 （2）手舞足蹈地大喊道。（3）火红(红红)、高昂(高高昂起)、油亮(光彩夺目)（4）有的在跳广场舞，有的在看小池里的鱼，有的在看孩子们打篮球，有的在休闲地下着围棋。
【点评】（1）改变词语顺序，使句意不变，一定要理解句意。（2）、（3）本题主要考查学生的模仿能力、语言表达能力，言之有理即可。（4）此题考查围绕中心句写句子的能力，可通过具体的事例写出广场的热闹。
3．按要求写句子。
（1）我把它调慢了，已经适合大约十岁左右的孩子的水平了。（修改病句）
（2）老师要求同学们明确学习目的和学习态度。（修改病句）
（3）她的脑子里还在想着她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。（缩句）
（4）刚刚读过的那些字仍然停留在原地。（缩句）
（5）清楚整洁的作业本上，打着一个个红勾。（改为比喻句）
【答案】（1）我把它调慢了，已经适合十岁左右的孩子的水平了。
（2）老师要求同学们明确学习目的，端正学习态度。
（3）脑子里想着学校。
（4）字停留在原地。
（5）清楚整洁的作业本上，打着一个个笑脸般的红勾。
【知识点】修辞手法；修改病句；扩写、缩写句子
【解析】【分析】（1）修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况:A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。此题语义重复，删掉“大约”。（2）此题搭配不当，把“和”改为“，端正”。（3）、（4）考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。（5）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
故答案为：（1）我把它调慢了，已经适合十岁左右的孩子的水平了。 （2）老师要求同学们明确学习目的，端正学习态度。 （3）脑子里想着学校。 （4）字停留在原地。 （5）清楚整洁的作业本上，打着一个个笑脸般的红勾。
【点评】（1）、（2）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。（3）、（4）主要测试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。（5）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
4．按要求完成句子练习。
（1）病人微微一笑，说，沃克医生说他是军人，他就是军人。（改为直述句）
（2）班会课上，针对乱扔垃圾现象，虽然讨论得热烈，而且有了结果，老师采纳并听取了大家的建议。（修改病句）
（3）他的生活过得很不好。（根据提供的情景写一段话）
【答案】（1）病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。
（2）班会课上，同学们针对乱扔垃圾现象，不但讨论得很激烈，而且有了结果，老师采纳了大家的建议。
（3）示例：他的生活过得很不好，穷困潦倒，每天吃的是他人吃剩的饭，喝的是自来水，晚上睡在冰冷的大街上。
【知识点】修改病句；句式转换；语言表达
【解析】【分析】（1）将转述句改写成对话的形式，一要注意人称，二要注意标点符号。（2）修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况:A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。此题①搭配不当，把“虽然”改“不但”。②词序颠倒，把“采纳”和“听取”互换。（3）考查围绕中心句写句子。中心句是语段中处于中心地位的句子。它起主导作用，是这段话中最重要的句子，其它句子都是围绕中心句写的，要展开丰富的想象。
故答案为：（1）病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。 （2）班会课上，同学们针对乱扔垃圾现象，不但讨论得很激烈，而且有了结果，老师采纳了大家的建议。（3）示例：他的生活过得很不好，穷困潦倒，每天吃的是他人吃剩的饭，喝的是自来水，晚上睡在冰冷的大街上。
【点评】（1）掌握转述句改引述句的方法。平时多练习。（2）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。（3）此题考查围绕中心句写句子的能力，掌握方法，平时多练。
5．（2020四下·期中）按要求写句子。
（1）伟大的母鸡妈妈值得赞扬。(改为反问句)
（2）一阵风吹来,田里的麦苗都晃动起来。（改为拟人句)
（3）主席台上站满了人和国家领导人。(修改病句)
（4）三月的桃花水。(改为比喻句)
【答案】（1）难道伟大的母鸡妈妈不值得赞扬吗
（2）一阵风吹来,田里的麦苗都跳起舞来。
（3）主席台上站满了人。
（4）三月桃花水像春天的竖琴。
【知识点】修辞手法；修改病句；句式转换
【解析】【分析】（1）陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。
（2）拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
（3）“人”包含了“国家领导人”，语义重复，删掉“国家领导人”。
（4）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
故答案为：（1）难道伟大的母鸡妈妈不值得赞扬吗
（2）一阵风吹来,田里的麦苗都跳起舞来。
（3）主席台上站满了人。
（4）三月桃花水像春天的竖琴。
【点评】（1）掌握陈述句转换为反问句的方法，平时多练，培养语言表达能力。
（2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（3）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
（4）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
6．根据要求改写句子
（1）雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。（改变语序，意思不变。）
（2）蓝色的天上飘着红绸似的浮云。（仿写比喻句）
（3）苇塘的芦花飘飘悠悠地飞着。（缩句）
【答案】（1）这条紧靠着村边的还乡河，雨来最喜欢。
（2）鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来。
（3）芦花飞着。
【知识点】修辞手法；扩写、缩写句子；句式转换
【解析】【分析】（1）根据原有句子成分，特点，在不改变原意的前提下改变词语顺序。（2）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。（3）考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。
故答案为：（1）这条紧靠着村边的还乡河，雨来最喜欢。 （2）鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来。（3）芦花飞着。
【点评】（1）改变词语顺序，使句意不变，一定要理解句意。（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。（3）主要测试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。
7．按要求写句子。
（1）小伙子长得很帅 （改为比喻句）
（2）他们的生活艰辛。但他们很满足（改为一句话）
（3）山上的树长的郁郁葱葱，像朝气蓬勃的青年（缩句）
【答案】（1）小伙子长得很帅，身材如挺脱的树一般。
（2）虽然生活艰辛，但他们很满足。
（3）树像青年。
【知识点】修辞手法；扩写、缩写句子；句式衔接
【解析】【分析】（1）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。（2）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句之间是转折关系。故选“虽然……但是……”（3）考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。
故答案为：（1）小伙子长得很帅，身材如挺脱的树一般。（2）虽然生活艰辛，但他们很满足。（3）树像青年。
【点评】（1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。（2）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。（3）主要测试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。
8．按要求完成句子练习。
（1）日本军官拍着雨来的肩膀说：“我最喜欢小孩。那个人，你看见没有？”
改成第三人称转述：
（2）“那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。”加点的部分表达了作者对敌人（ ）的思想感情。
我也来仿写一句：敌人就像 ，对整个村庄进行了扫荡。
（3）可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。
这句话把 比作 ，表达了作者对雨来的喜爱之情。
我也能用比喻的手法表达喜欢之情：
（4）照样子写一句话，用上几个表示动作的词。
例：雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道……
（5）雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。（改变语序，意思不变。）
（6）蓝色的天上飘着红绸似的浮云。（仿写比喻句）
【答案】（1）日本军官拍着雨来的肩膀说，他最喜欢小孩。那个人，问雨来有没有看见。
（2）憎恨；夺食的恶犬
（3）雨来；小泥鳅；她的脸红得像苹果，粉嫩粉嫩的，可爱极了。
（4）老师走进教室，站在讲桌前，翻开了课本，对我们说：“现在开始上课。
（5）这条紧靠着村边的还乡河，雨来最喜欢。
（6）鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来。
【知识点】修改病句；句子排序、仿写；句式转换
【解析】【分析】（1）引述句和转述句之间的转换：A标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号。B人称的变化：a引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；b当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。（2）例句把“鬼子的手”比作“鹰的爪子”是比喻，所以此题是要求用“像”写一个比喻句。（3）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。（4）根据题目要求，仿照例句，根据情景写出一组连续的动作，使句子的意思表达得更具体、形象，上文衔接起来语言通顺即可。（5）根据原有句子成分，特点，在不改变原意的前提下改变词语顺序。（6）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
故答案为：（1）日本军官拍着雨来的肩膀说，他最喜欢小孩。那个人，问雨来有没有看见。（2）憎恨、夺食的恶犬（3）1、雨来 2、小泥鳅 3、她的脸红得像苹果，粉嫩粉嫩的，可爱极了。（4）老师走进教室，站在讲桌前，翻开了课本，对我们说：“现在开始上课。（5）这条紧靠着村边的还乡河，雨来最喜欢。 （6）鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来。
【点评】（1）掌握引述句改转述句的方法。平时多练习，提高语言表达能力。（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。（4）本题考查学生对动词的运用能力。答案不求一致，上文衔接起来语言通顺即可。（5）改变词语顺序，使句意不变，一定要理解句意。（6）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
9．按要求写句子
（1）年糕里面学问大，象征着人们万事如意、心想事成。（仿写句子）
学问大，象征着 。
（2）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去，默默时，便从凝然的双眼前过去。（你的日子是怎样匆匆溜走的？请仿照作者的写法，结合你的生活写一写）
的时候，日子从 过去； 的时候，日子从 过去； 时，便从 过去。
（3）根据下面的情境，写一写不同心情时的感受。
去公园路上，刮起了风。
心情好：
心情不好：
【答案】（1）汤圆；合家团圆更美好
（2）字；笔尖上；喝水；杯子里；沉思；头脑里
（3）风温柔地吹着，像妈妈的手，爱抚着我的脸庞，好舒服啊！；风狂躁地吹着，吹乱了我的头发，吹得我睁不开眼，真烦人！
【知识点】句子排序、仿写
【解析】【分析】本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句及要求，仿写一个相同或相似的句式，能做到语意连贯，表述只要合理即可。
故答案为：（1）汤圆、合家团圆更美好（2）字、笔尖上、喝水、杯子里、沉思、头脑里（3）1、风温柔地吹着，像妈妈的手，爱抚着我的脸庞，好舒服啊！2、风狂躁地吹着，吹乱了我的头发，吹得我睁不开眼，真烦人！
【点评】本题主要考查学生的模仿能力、语言表达能力，言之有理即可。
10．按要求完成句子练习。
（1）一万多名弓弩手一齐朝江中放箭。(改为比喻句)
（2）周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”(改为转述句)
（3）大虫见掀他不着，吼一声。(改为夸张句)
（4）但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。(说说这句话的意思)
【答案】（1）一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。
（2）周瑜长叹一声，说，诸蒽亮神机妙算，他真比不上诸葛亮。
（3）大虫见掀他不着，吼-声，震得那山冈也动了。
（4）但凡有要过冈的客商，可以趁着中午成群结队过冈，请不要自己伤害自己。
【知识点】修辞手法；句式转换；诗文朗读、默写、翻译
【解析】【分析】（1）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。（2）引述句和转述句之间的转换：A标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号。B人称的变化：a引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；b当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。（3）夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。（4）本题考查重点句子的翻译．翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。句重点词语有：“但”，凡；“勿”，不要。
故答案为：（1）一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。（2）周瑜长叹一声，说，诸蒽亮神机妙算，他真比不上诸葛亮。 （3）大虫见掀他不着，吼一声，震得那山冈也动了。 （4）但凡有要过冈的客商，可以趁着中午成群结队过冈，请不要自己伤害自己。
【点评】（1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。（2）掌握引述句改转述句的方法。平时多练习，提高语言表达能力。（3）考查学生对夸张修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（4）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。
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