3 开满鲜花的小路 第1课时教学设计

玩转语文畅意表达——《开满鲜花的小路》第 1课时教学设计
教学设计
一、学习目标：
1．认识“邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧”10个生字，会写“鲜、邮、递、员、局”5个字，理解“懊丧”的意思。
2.了解故事内容，多方式体验鼹鼠先生从兴奋到懊丧的心理过程，并练习读好描写兴奋和懊丧的句子。
3.会借助图画讲故事。
二、教学重难点：
理解“懊丧”的意思，感受鼹鼠先生兴奋、懊丧的心情。
三、教学流程：
（一）看图说一说：
1.我们每天都会走在不同的路上，这些路或宽阔或狭窄，或热闹或冷清，这些路把我们引向我们想去的地方，展示图片，你看到了一条怎样的小路
2.今天我们要学习的故事就发生在这条开满鲜花的小路上，请同学们端正身子,伸出你的小手和老师一起书写题目。教师板书：开满鲜花的小路鲜这个字是这节课中要求会写的字，它是左右结构：鱼作偏旁时，第八笔横为提，羊的第二横压横中线上，竖要写的直而正。
3.走在这样的小路上，心情怎样？我们一起美美的读一下课题。来齐读，同学们的声音真好听。
（二）创设情境，趣味识字
1.最美的声音就是读书声，在这条“开满鲜花的小路”上发生了一个怎样的故事呢？请同学们自己朗读课文，争取读准字音，读通句子，难读的句子要多读几遍。
2.看大家读得这么认真，奖励大家到这里逛逛吧！这是哪里呢？你是怎么知道的？指导读准“邮局、邮递员、快递员
3.出示“包裹单”图
（1）仔细看看这个“裹”字，你有什么好办法记住它？（古人用衣服包住采下来的果子，就是裹。）谜语“大衣里装个苹果/果进衣中。
（2）裹字在课文中还有很多朋友呢！出示：寄包裹、领包裹、拿着包裹、打开包裹
（3）自由练读，个别读，开火车读。
4.包裹里是什么呢？学习数量词：一堆
（三）初读课文，了解内容
1.包裹里的这一堆小颗粒是寄给谁的呢？故事中除了邮递员黄狗讲，还讲到哪些动物呢？接下来，请小朋友们默读课文，并圈出这些动物的名字。引导回顾默读方法。
（不出声，不指读。一边读，一边想，一边圈。）
2.故事中都有哪些动物呢？学生汇报，老师贴动物图。
3.现在小动物们找不到回家的路了，谁能根据课文内容，填一填，看着任务单，填完的用端正的坐姿来告诉老师。学生自己试着读一读，填一填。
4.现在老师来到这条开满鲜花的小路上了，谁能帮我找找这是谁的家？学生根据课文内容，在小路的相应位置贴动物图。
（1）学生贴图片 长颈鹿放哪里？
（2）说一说为什么这样贴。
（四）创设情境，深入故事
1.叮咚，鼹鼠先生的门铃被谁按响了，你看，邮递员黄狗来送包裹单了！生模仿邮递员。
（1）学生演黄狗。生评价
（2）当邮递员除了要声音响亮，还要注意什么呢？“您”“！”
2.“原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。”学生个别读。“颈”正音。
3.模拟采访：鼹鼠先生，有人给你寄包裹哦！你的心情怎么样？
（1）学生说心情。“高兴、兴奋、激动”
（2）仔细读读 3、4自然段，你从哪里看出鼹鼠先生很兴奋呢？
4.第 3自然段
（1）感情朗读，读出鼹鼠先生的兴奋。“赶紧”
（2）骑着摩托车 骑着（ ），课文为什么不写骑着自行车、三轮车啊？感情朗读，读出鼹鼠先生的激动。
5.第 4自然段
（1）这一堆小颗粒鼹鼠先生很想知道。他去谁家了？个别读第 4自然段。
（2）你为什么要把“拿着”“来到”读得这么快？（鼹鼠很急，很想知道）
（3）现在你就是鼹鼠先生，你来和松鼠太太说。（虽然很兴奋，很迫不及待，但鼹鼠先生还是很有礼貌，为你点赞。）
6.大胆改编，畅意表达
插播一个小节目：语文就是用来玩的，特别是讲故事时你可以加入自己的想象，可以加入你的理解，看老师怎么来表现鼹鼠先生很激动很兴奋的。你想不想试试 大胆一些，只要你能表现鼹鼠的激动兴奋。加入自己的想象，可以加入你的理解，这个故事我来讲！
7.通过讲故事，感受更深刻了，请带着刚才的理解，比赛读3、4自然段，读出鼹鼠先生的高兴、兴奋和激动。
8.体验“懊丧”
（1）有个成语，是乐极生悲，好事情总是能发生意外。谁来读一读这段话？出示第 5自然段，到底发生什么事了？
（2）认识“漏”。
（3）难怪鼹鼠先生包裹里的小颗粒都漏光了它都没发现呢！真是兴奋过头了！
（4）这时的鼹鼠先生，怎么样？出示图片，理解“懊丧”。感情朗读，读出“懊丧”。
9.刚才鼹鼠先生这么兴奋地来找松鼠太太，开心地骑着摩托车、高兴地拿着包裹来到松鼠太太家，可是到了才发现都漏光了，此时此刻，懊丧的鼹鼠先生心里会怎么想呢！
10.齐读包裹里的东西到底去哪里了？鼹鼠先生还会因此懊丧吗？这些问题我们留着下节课再来探寻。
（五）看图讲故事，讲一讲今天学的这个故事。
（六）我来帮忙写
1.现在有一件更紧急的事需要我们帮忙。我刚刚接到通知，动物邮局想请小朋友们帮个忙，帮他们写写邮局和邮递员的名片，为了把字写漂亮，我们需要先练一练。
2.请小朋友们仔细观察这几个字在田字格里的位置。在观察的过程中，小朋友们肯定会有一些发现。（邮、局、递、员）
（1）学生说发现，教师示范书写。
（2）学生在作业单中描一个写一个。
“邮”左宽右窄，递”先里后外，注意走之旁的写法。强调“员”上面的“口”要写扁。下面的部件是“贝”，最后一笔是点。学生写名片。“鲜”描一个，写一个。
“由”写小些，末竖起笔高；“阝”的起笔略高于第二笔横折， 后一笔竖收笔低于左边。
写“弟”，再写“辶”。“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线；“辶”第二笔写得短小些，最后一笔捺要舒展。
“口”要写扁，且内收；下部“贝”的撇从竖中线上起笔，最后一笔是点。第二笔撇要写得稍舒展，里面的“白”写得宽、扁，“小”两点对称，左点靠近竖中线。第一笔横折的位置在上半格中间，内部饱满，第四笔横折钩稍微突出“包围圈”，“口”小且偏左。学生练写。（提醒坐姿）同学们在书写的时候要注意做到一尺一寸一拳头。
写完的同学以端正的最坐姿来告诉老师。评价修改。根据书写提示的要点练写生字，同桌之间互相点评，看看你能得几颗星。
（七）作业布置：
今天小朋友表现很棒，闭上眼睛，变个魔术。想和鼹鼠先生一起在这最美的小路上相遇吗？布置读好下节课对话。
教学反思
一、教学效果
本节课围绕教学目标，我取得了以下效果。
1.这是一片文质兼美的童话故事，故事中任务角色较多。对学生理解故事有一定的难度，因此，理清人物关系是一个重点；采用请出来再送回去的方式，学生加深了印象。
2.教学中，运用自读、表演读、男女生读、齐读多种方式进行朗诵练习，读得较为扎实，感受到阅读的乐趣。
3.课堂充满了语文气息，有其是一起玩语文环节，学生的思维全面打开，畅意表达，既提升了学生思维能力，也引导学生积极观察生活，感知生活，畅意表达中让学生提高了语言表现力和创造力。
二、不足之处
二年级孩子乐于表达，但是疏于认真倾听，在倾听的习惯培养上做的不够。看图复述故事环节，要给予学生充足的时间去尝试。