15.《搭船的鸟》 教学设计（表格式）

搭船的鸟 教学设计
课 题 搭船的鸟 教学设计
课时安排 2 课前准备 课件；观察记录单
教材内容 分 析 本单元旨在让学生发现生活中的美，让学生体会作者细心观察的奇妙发现和感受。进而通过课文研读，提升学生的习作能力。
设计理念 双线提升：既要感受作业细心观察，又要感受大自然的美和语言美。 实践学习：指导学生品味学习，进而阅读和拓展作品，通过信息化手段。
学情分析 本文是第五单元的第一课，本单元立足生活，放眼自然，寻找生活中的美。三年级学生已经具备了通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
教学目标 【教学目标】 1.整体把握文章的意思，理解题意。 2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。 3.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
教学重难点 【教学重点】 1.整体把握文章的意思，理解题意。 2.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 一、数据分析，导入新课 1.教师引入：同学们，法国罗丹有句名言“生活中不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。通过智慧作业数据反馈，老师发现我们班的孩子存在阅读的困扰。这节课，我们将通过智慧作业一课一得的精准学习，开启阅读之旅。今天我们就一起学习《搭船的鸟》这篇课文，看一看作者发现了怎样的美。 2.教师板书课题，学生齐读课题。
设计意图 （设计意图：直接切入主题，启发学生关注“发现”这个词，开启本节课的学习。）
教学环节（二） 师生活动 初读课文，整体感知 1.回顾之前学习的理解字义的方法，识记“搭”字，联系生活实际理解“搭”是乘坐的意思。 2.根据题目预测课文内容： ⑴ 搭船的鸟是什么鸟？ ⑵ 这只鸟长什么样子…… 现在就请你们带着疑问进行阅读，注意读准字音，读通句子，并思考课文讲了一件什么事情呢？ 出示PPT：默读课文，思考课文主要写了什么？ 本文主要写了 “ 我 ” 和母亲乘船去外祖父家的路上碰见一只 ， “ 我 ” 观察到它的样子十分 ，它捕鱼十分 的故事。
设计意图 （设计意图：借助课后题，引导学生整体把握课文的主要内容，对文章有一个整体的了解。）
教学环节 （三） 师生活动 三、再读课文，聚焦“观察”。 （一）了解“我”对翠鸟外貌的观察 1.请学生自由轻声读课文第2自然段，说说你看到了一只怎样的翠鸟，把相关的词句画出来。 2.全班交流反馈。 预设1：从描写颜色的词语中看到了一只外貌美丽的小鸟。 （1）引导学生关注描写颜色的词“彩色”“翠绿”“蓝色”“红色”，感受色彩的艳丽。 （2）出示课文插图，引导学生仔细观察，了解作者观察了翠鸟羽毛、翅膀和长嘴的颜色，感受小鸟美丽的外貌。 预设2：从“比鹦鹉还漂亮”这句中感受翠鸟的美丽。 教师点拨：除此之外，这一段还写到了鹦鹉，和鹦鹉作对比，突出了翠鸟的美丽。 3.总结方法。 作者是按什么顺序来写鸟的美丽呢。请大家翻开一课一练34-35页，完成第四大题。 学生汇报。来看看智慧作业的专家老师是怎么讲解的。 孩子们，通过智慧作业专家的讲解，你知道了作者是先写什么再写什么吗？ 作者能写得这么好，靠的是？生汇报，板贴：“留心观察、抓住主要特点”进行描写的方法。来，让我们一起来小试牛刀。课件出示事物填空式仿写句子。 过渡：美丽的一只小鸟站在船头，作者产生了哪些疑问？会让人产生什么遐想呢？生汇报 （1）启发思考：看到这么美丽的小鸟，“我”想了些什么呢？ （2）请学生自由朗读第3自然段，说说自己的发现。 预设：三个疑问体现了翠鸟的突然出现让“我”好奇、惊喜。 （二）了解“我”对翠鸟动作的观察 这只翠鸟不仅美丽，还有一个很厉害的本领，你知道是什么吗？生汇报捕鱼本领高超。 请自由朗读第4自然段，思考翠鸟是怎么捕鱼的，标出捕鱼动作的词语。 （1）生汇报交流。 ①翠鸟会捕鱼的特点可以从“冲、飞、衔、站、吞”等词语理解。老师请一个学生上去标注动词。从这些动词中，你体会到了什么？眼见为实，耳听为虚，让我们一起去现场看看翠鸟到底是什么捕鱼的吧！ （2）播放视频，请同学们认真观看视频，看看视频中的翠鸟是怎样捕鱼的。 出示：两组动词对比课件。 男女生分开读，思考哪一段动词运用得更恰当？ 要点：①“冲”换成了“飞”,“衔”换成了“咬”,“吞"换成了“吃”。②“冲”说明速度快，力量大，这样才能更容易捕到鱼：“衔”和“咬”都是把食物含在嘴里，就是用的力气不太一一样。鸟没有牙齿，把食物含在嘴里用的力度小，叫作“衔”；像老虎一样，有锋利的牙齿，把食物含在嘴里用的力度大，叫作“咬”。“吞”也是“吃”的意思，可是“吞”字是指整个儿地或成块地一下子咽下去，速度很快。指名表演“冲”、“衔”“吞"的动作。③这些动词说明作者观察细致，所以用词非常准确。 除了动词，文中还有两个描写时间的词语，请你找到它，说说为什么要写这两个动词？学生汇报：①“一下子”“没一会儿”说明了翠鸟速度快、时间短、捕鱼水平高； ②时间短语让我们感受到了小鸟捕鱼动作的敏捷。 （3）看了翠鸟捕鱼的经过，你又有什么话想对这只美丽的翠鸟说呢？指名说。 （4）教师范读并指导学生读第4自然段。（边读边做动作） （5）鸟儿是人类的好朋友，同样的，乡下人家也有一位鸡妈妈值得我们尊敬。请同学们打开一课一练34页第三题，选择恰当的动词填空。 分享你的学习收获，我们一起来听听智慧作业专家讲解。在智慧作业平台，我们还可以根据我们薄弱的知识点进行举一反三，今天老师也把其中一道举一反三题放在了大屏幕，请大家一起来做做。 平时的细心观察，有助于我们写好观察作文。孩子们，在平时的学习中，遇到不会的，不懂的，我们可以请智慧作业来帮忙；想再次强化知识点，也可以请智慧作业帮忙，培优辅差，都可以请智慧作业帮忙！
设计意图 （设计意图：引导学生了解作者对翠鸟外貌进行的观察，并借助课文插图进一步感受翠鸟的美丽，从而直观感受留心观察的好处。）
教学环节 （四） 师生活动 四、课堂小结 在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的这次旅途增添了快乐。平时我们也应该像作者一样留心观察，让我们的生活处处充满美。
设计意图 课堂小结是右必要的。
教学环节 （五） 师生活动 五、布置作业 1.留心观察周围的小动物，请你选择自己喜欢的小动物，把它的特点介绍给大家。可以写一写它的颜色，也可以写一写它的本领。运用本节课学习的方法写一写。 2.请课后在家查看智慧作业其他习题的专家讲解。
设计意图 作业是对所学的反馈和检查
板书设计 六、板书设计 翠鸟 副板书：细心观察 外形美 捕食敏捷
教学反思 在课前数据分析，课中循环使用信息手段，课后推送信息化课程，做到了处处信息化。