1.观潮第一课时教学设计

《观潮》教学设计
教材、学情分析：
《观潮》所在单元以“自然之美”为人文主题。编排了四篇课文，其中《观潮》《走月亮》 是精读课文，《现代诗二首》 《繁星》是略读课文。《观潮》主要写钱塘潮这一“天下奇观”，在潮来前，潮来时，潮来后中展现了一幅幅壮观的画卷，带领我们领略钱塘江大潮的自然之美。
本单元提出“边读边想象画面，感受自然之美”的语文要素。“ 边读边想象画面”，指的是图像化策略的运用。运用图像化策略，可以将文字在脑海中转化为形象的画面，从而理解文字，丰富文字信息，进而感受文字的表现力和审美情 趣。从教材编排体系上看，与“ 图像化”有关的这一阅读要素获得的方法、路径和学习程度呈现循序渐进的发展.
“边读边想象画面”这一阅读要素或阅读方法贯穿于整个小学阶段的学习。四年级的学生已经具备了一定的学习基础，但在利用多种感觉(视觉、听觉)展开想象，运用语言或文字描述想象的画面方面仍存在一定的困难，这也是本单元的学习重点和难点。
纵观整个单元，教材为我们提供许多“ 教学资源”，例如其一“交流平台” 总结了“边读边想象画面” 的方法:不仅要能“看”到样子， 还要能“听”到声音，“闻” 到味道......引导学生调动多种感官去想象文章中描写的样子、声音和味道。其二《观潮》课文本身中引导学生通过想象画面，感受钱塘江潮的特点。不仅可以想象文中描写浪潮的样子，还可以想象描写的声音。其三，课文泡泡语、 课后习题等都是指向帮助学生“边读边想象”这一要素的达成，帮助学生了解边读边想象的画面的阅读方法和角度。除此之外,学习《观潮》一课的写作顺序（时间顺序）以及抓住事物的主要特征介绍的方法，更是为学生习作“推荐一个好地方”奠定基础，实现读写迁移。
课标分析：
“文学阅读与创意表达”学习任务群在第二学段的“学习内容”有：阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感;阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力.
不难发现，本单元的人文主题、语文要素的确立和课程标准所提示的学习内容是相一致.这一单元的学习要求，旨在充分调动学生的生活经验和体验，通过联想和想象，比较熟练地运用图像化策略，体会自然之美，体会文学语言形象生动的表现力，并能积极尝试运用单元诗文式的语言，表达自己观察、体验到的自然之美。
教学目标：
1.认读“盐、薄、屹"等12个生字，正确读写“潮、据”等15个生字，正确读写“奇观、农历”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3-4自然段，梳理文章写作脉络以及写作顺序.
3.借助关键词、关键句，从声音和样子两个角度边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会句子的含义.
4.学习作者按照时间顺序，通过对钱塘江大潮的直接描写与间接描写，突出大潮给人带来的震撼的写法，并且练习把这种方法运用到习作中去。
教学重点:
知道课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的;边读书边想象画面,感受钱塘江大潮的宏大气势。
教学难点:
学习按照时间顺序介绍事物发展的过程;学习通过直接描写和间接描写突出景物特点的写法;培养热爱大自然的情感.
教学过程：
第一课时
借助资料，谈话导人，激发兴趣
同学们，你们知道钱塘江大潮吗 课前我让大家搜集了关于钱塘江大潮的资料，大家肯定对钱塘江大潮有了一定的了解。下面我们一起来 看看钱塘江大潮吧.
(教师播放钱塘江大潮简短视频)
学生交流看到这些资料和视频后自己的感受.
预设1：看到这些图片，我感到非常震撼。钱塘江大潮真是汹涌澎湃、宏伟壮观。
预设2：钱塘江大潮让我感到震撼，让我感到激动， 同时也让我感受到祖国河山的壮美。我更热爱祖国的河山了.
同学们，我们从视频和资料中感受到了钱塘江大潮的汹涌澎湃.那么，作者是怎样用文字把这种汹涌澎湃的景象表现出来的呢
今天，我们就来学习《观潮》这篇课文。(板 书课题)
二、初读课文，识记生字，整体把握
下面就请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的地方多读几遍。
1.检查预习
出示词语:
奇观 农历 据说 大堤 宽阔 盼望 人山人海
滚动 顿时 逐渐 一堵 犹如 齐头并进
山崩地裂 震动 霎时 余波 依旧 横贯
指名读带拼音词语，检查学生预习。
2.生字学习
课件出示标红的本课生字:
据说 大堤 宽阔 盼望
滚动 顿时 逐渐 一堵 犹如 山崩地裂
震动 霎时 余波
(1)学生认读红色的生字，教师重点指导易读错的字、易写错的字，指导学生书写生字. 引导学生注意:“阔”是半包围结构，里面的“活”字要写得略窄些；“盼”是左右结构，书写时左窄右宽，左右同高，“逐"是半包围结构，“豕” 要写得略窄.
(2)学生书写生字，教师投影学生书写的生字，同步指导.
(3)再读词串，学生交流自己对这些词语的理解。
(4)教师引导学生理解词语。
如在理解“山崩地裂”时，可以联系上下文去理解。上文提到“ 犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来"，想象画面，钱塘江大潮如同万马奔腾而来,其声势之浩大，有如天地崩裂-一般，令人神往而敬畏.
通读课文，你可以用词串讲述课文大意吗
预设:气势磅礴、汹涌澎湃、排山倒海、惊涛骇浪、波澜壮阔等.
3.学习一篇课文最好的办法就是多读。从读中弄懂文意，从读中感受作者的情感。试着回忆一下，我们之前在学习《雷雨》时，课文是按照怎样的顺序写的
预设:雨来前，雨来时，雨来后
评价:掌握得很牢固，通过这样的顺序，我们一下子理清文章的脉络和大意.
描写雨的前面变化我们可以这样概括它的顺序，同样，面对变化的潮水,我们同样可以这样做。试着把我们所学的词语进行归类，并试着概括文章大意。
出示词语:
奇观 农历 据说 大堤 宽阔 盼望 人山人海
滚动 顿时 逐渐 一堵 犹如 齐头并进 山崩地裂
震动 霎时 余波 依旧 横贯
预设:学生借助词串，概括文章大意。
(教师相机板书:潮来前潮来时潮来后)
三、再读课文，品读“潮来前”
1.自由读课文，思考画面
师:请同学自由阅读潮来前的部分(1-2自然段)，想一想，你看到了怎样的景象 (细化)请抓住一个关键词谈谈你的感受。
预设1:抓住关键词“ 人山人海”，看到了人山人海的景象，人们期待着潮来.
试着带着你的理解，读一读这热闹、壮观的场面。
预设2:抓住关键词“横卧”，看到宽阔的钱塘江“横卧”在眼前.
师:潮来前，钱塘江的特别之处是
预设:宽阔
师:横卧一词怎么理解
预设:平躺着的意思
师:平躺着的钱塘江给你什么感觉
预设:特别宽，宽阔无比
师:试着读出钱塘江“ 宽阔”的特别之处。
预设:学生读(教师可指导把关键词拉长读)
2.展示图片，补充画面,齐读句子.
师展示潮来前，钱塘江宽阔的图片。
预设:学生看图片，全班齐读句子
宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
3.点拨“介绍一个好地方”的方法——写出这个地方的独特之处.
师:“ 宽阔”的钱塘江给我们留下深刻印象，因为这是钱塘江潮来前的特别之处。
四、课堂小结，布置作业
(一)课堂小结
师:通过本节课的学习,我们感受到钱塘江潮来前的宽阔特点。本单元的习作是“推荐一个好地方”，写出这个地方的特别之处，别人也会更喜欢你所推荐的地方。
(二)作业布置
1.生字词积累
2.积累优美句子
教学反思：
这堂课采用音频和视频手段，首先播放潮来时的视频，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的声音，有潮水崩腾的壮观场景，让学生想象，说说自己观看后的感受，达到“入境”的效果。
让学生理解课文的同时，注重语言的积累和运用，给学生语言实践的机会，有利于学生内化课文语言。