4《乡愁》教学设计

《乡愁》教学设计新版
教学目标
知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，能有感情地朗读诗歌。
能力目标：抓住意象体会丰富的想象所创造的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力
情感目标：体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，激发学生更加热爱家乡、热爱祖国的感情
教学重点：学习现代诗歌的基本朗读技巧， 有感情地朗读，体会作者深沉的思乡之情和爱国之情。
教学难点：理解诗歌的意象，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
学习课时：一课时
课前：同学们，你们学校的很多老师都说我们班是全年级最优秀的班级，老师也坚信这一点。希望在这节课里，同学们能充分展现自己的风采，让老师尽情享受你
们的精彩。好吗？
教学过程：
导入开场白：
上课！同学们，大家好！
我们行过很多路，看过很多风景。最后我们大家都累了，那就躺在故乡的怀抱里睡一睡吧！乡愁是许多文学作品所共同的主题，古今中外的诗词里也留下了许多名篇佳作。同学们根据以前学过课文，找出有关乡愁的名言佳句。
明确：有的同学说1：举头望明月，低头思故乡。
也有的说2：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
还有这样说 3：乡书何处达，归雁洛阳边。
也有这样认为的4：夕阳西下，断肠人在天涯。
出示课题
同学们说的太好了！今天我们就带着这样的乡愁走进余光中先生的《乡愁》》以小见大读乡愁，似浅而深家国情”--《乡愁》余光中
教学目标
接下来请同学们齐读一下教学目标。
接下来我们看一下作者的简介
余光中，台湾当代著名诗人、1928年出生于南京,1949年离开大陆赴台。
五、初听乡愁，感知课文
下面请大家听一下录音范读，思考一下：这首诗应该怎样来朗读呢？
老师指导：对的，大家读的要语调深沉、语速舒缓、感情真挚
六、接下来请大家自由选择你最喜欢的方式来读课文，感悟诗歌的美。
七、接着请大家齐读一篇课文，然后我们开展合作研讨，把全班分为四大组，每一组开展合作学习，大家互读互论，然后派个代表把你们小组的结论按照下面格式来作答，给大家3分钟时间思考。（橡皮擦操作）
我在第___节中通过________（诗中具体事物）读出了________之愁。
答案：1，下面请第一小组明确答案：我在第1节中通过邮票（诗中具体事物）读出了母子分离之愁。
请第二小组明确答案：我在第2节中通过船票（诗中具体事物）读出了夫妻分离之愁。
请第三小组明确答案：我在第3节中通过坟墓（诗中具体事物）读出了母子死别之愁。
请第四小组明确答案：我在第4节中通过海峡（诗中具体事物）读出了游子和大陆分离之愁。
人到中年以后，余光中有了落叶归根的愿望。他说:“在台湾，我的研究生宿舍窗外就是台湾海峡，落日就在我的面前，落日的方向就是大陆的方向，我每天黄昏可以看着落日，想象对岸……”但一湾浅浅的海峡，就是过不去。1972年，阔别大陆故乡20多年的他，在台北旧居写下此诗，沉吟良久。
总结;意象：就是将抽象的主观情思寄托于具体的客观物象，使情思得到鲜明生动的表达。作者用“邮票”、“船票”、“坟墓”的意象表达亲情，爱情上升到写“海峡”这一“家国情怀”的意象。在这里主要是用了“以小见大”的写作手法。
（二）合作探究：整首诗表达了作者怎样的思想感情
同学们回答的真好！表达了作者渴望亲人团聚,祖国统一的强烈愿望。
拓展延伸——情境补白解乡愁
乡愁之轻之小？乡愁之重之大？（这里基本不读，简单提示，学生自己浏览）
龙应台北大演讲说道我们是“无根的一代”。
余光中先生说；“我庆幸在离开大陆时已经21岁，受过传统‘四书’‘五经’的教育，中华文化已植根于心中。”
然而也有不和谐的声音，大家请看！！
佩洛西窜访中国台湾地区。
为什么余光中先生有这种乡愁，有对祖国的眷恋，而现在却存在一些“台独”分裂势力，以及阻拦台湾回归祖国怀抱的事件呢？
因为他对祖国有情，对祖国有爱，“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉！”
正如我们习近平总书记说道：“祖国完全统一的历史任务一定要实现，也一定能够实现！” ——习近平总书记
下面我们来做个课堂小结
请同学思考2分钟，同学们回答的真好，请大家齐读课文小结；“浅浅的海峡，阻碍不了无尽的乡思。祖国统一必将实现！”
请大家玩魔法题游戏
要求请两位同学上讲台在7秒钟内判断出有关乡愁的名言名句，比一比谁能笑到最后，比拼一下同学们诗词积累。（下面请老师做简单做个示范）
布置作业
请同学们模仿《乡愁》，写一首小诗。请大家认真看清提示。
十二结束语：
乡愁是美丽的，因为它在我们心里，乡愁的诗句是美丽的，因为它让我们的情更纯更美，乡愁的歌是美丽的，因为它如同一条小河，缓缓地从我们心里流出，流着流着，在不停地倾诉着我们对于故乡不尽的爱恋，至死不渝！
今天的课就讲到这里。谢谢大家！同学们再见！