青岛版（六三制2017秋）四年级上册5.22 物体运动的快慢 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋）四年级上册5.22 物体运动的快慢 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-20 22:46:02 | ||
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文档简介
第22课《物体运动的快慢》
一．教学目标：
1、知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。
2、在教师引导下，能通过观察运动会上学生赛跑的场景，提出怎样比较运动快慢的问题；能依据对中交通工具速度的比较，选择合适的出行方式。
3、乐于尝试运用多种思路、多种方法比较物体运动的快慢。
4、结合高速列车速度提升的过程，意识到人类的需要对科学技术发展的影响。
二．教学重难点：
速度概念的建立。
三．教学过程
(一)导入新课
师：今天这节科学课需要大家提前准备一些材料，第一个是用来测量长度的卷尺或者软卷尺、直尺。第二个是测量时间的秒表。通过前面几节课的学习，我们知道一切都在运动中，但是呀，不同的物体运动的快慢是不一样的。今天这节科学课就一起来学习一下运动的快慢。
师：这里有四张图片，图片中的同学在做什么呢？你们来猜一猜图片中的谁运动地最快呢？生：自由讨论
师总结：看来呀，我们光凭这几张静止的画面和同学们平时的印象，还真的争不出个所以然来呢。那你们有没有什么公平的方法，来科学地比较一下他们到底谁移动地比较快呢。生：自由讨论
师：对，跟我们平时跑步一样不就可以了吗？大家都在相同的起点，同时往前跑相同的距离，来看看谁先到达终点，谁不就最快吗？是的，这是一个好方法呢，在田径比赛中，有许多项目就是用这样的方法来比较运动员运动的快慢的。让我们一起来看看。
师：这是刘翔，中国最伟大的田径运动员。你知道他参加的是什么运动项目吗？对了，110米跨栏。那顾名思义，他跑过的距离就是110米。那你们想不想看看刘翔比赛时的画面呀？接下来呀，有一段刘翔2004年参加雅典奥运会时的比赛画面，请同学们观看的时候找找看，刘翔是以什么成绩获得冠军的。视频导入：刘翔百米跨栏比赛的视频。
师：他是以什么成绩获得冠军的呀？对了12秒91.这是那一次比赛的成绩表，可以看到，我们中国的刘翔以12秒91获得冠军。而美国选手特拉梅尔获得 亚军，他的成绩是13秒18.古巴的选手以13秒20的成绩获得了季军。他们明明是要比较谁跑得比较快，为什么最后却只比较时间呢。对了，因为他们跑过的距离是相同的，所以当然谁花得时间少谁跑得最快了。（二）距离相同时怎样比较运动的快慢？
出示龟兔赛跑的故事。
师：有谁还记得龟兔赛跑的故事？你们觉得正常情况下兔和乌龟 谁跑得快呢？为什么在龟兔赛跑中乌龟比兔子早到终点呢？因为睡觉的原因，兔子浪费了什么？学生自己根据自己的理解进行回答。师：时间对运动的快慢有重要的作用。相同的距离用的时间越少说明运动的就越快，用的时间多说明运动的慢。
游戏 ：两人从同一地点前脚接后脚向前走4米，看谁最先到终点，测量并记录他们走得时间。接下来，让我们也学习刘翔，一起来热身一下。地面上有两条线，都是4米长。我要选两名同学，脚背对脚尖地走，看谁最先达到终点。有谁想自告奋勇挑战一下？由孩子们的运动导出：比较物体运动快慢的方法1.相同距离比时间,用时短的就快。除了这个方法以外，你还有什么其他的办法来比较物体运动的快慢呢。对了，有同学想到，反过来不就好了吗？我们都可以跑相同的时间，看谁跑得最远谁就最快。
（三）时间相同时怎样比较运动的快慢？
师：我们运动得如此火热，小动物们也来凑热闹了。让我们看看他们是谁？豹子、羚羊和鸵鸟的跑步比赛，他们的名次是怎样的呢？生：豹子-鸵鸟-羚羊
师：在相同时间内，豹子跑得距离最远。这就是我们学习的第二种比较物体运动快慢的方法。1.相同距离比时间,用时短，速度快。用时长，速度慢。2.相同时间比距离,路程远，速度快。游戏：一人计时5秒，多人从同一地点向前跑，测量并记录他们跑的距离。
师：根据数据来比较谁跑得快。生：根据我们的记录，甲同学跑得最快。
师：你是怎样判断的？生：在相同的时间里，甲同学跑的距离最长，所以他跑的最快。
师：相同的时间内，跑的距离越远说明运动的快，跑的距离近说明运动的慢。
（四）距离和时间都不相同怎样比较运动的快慢？
游戏：两人从同一地点同时出发，一人在6秒时 停止运动，另一人在10秒时 停止运动，分别测量并记录它们跑的距离。
师：如何比较两人跑得快慢？生：我们可以把记录的数据转化为跑的时间相同，比较距离的大小。生：我们可以把记录的数据转化为跑得距离相同，比较时间的多少。学生自由回答（转化成相同的米数）。
师：不同的时间，不同的距离比速度。速度大的运动的快。
（五）常用交通工具的选择。
师：同学们，有没有发现，不 管是用 哪种方法，好像要比较谁移动地谁移动得慢都需要知道他们移动所需要的时间和距离两项。对的，其实在科学上，我们可以用单位时间内通过的距离来测量物体运动的快慢，这也是我们常说的运动速度。在这里，这个单位时间可以是一小时，也可以是一分钟，一秒钟，具体我们来看看。比如说，我们以一小时作为单位时间，有一 辆汽 车正在以80千米每小时的速度前进，写作 ：读作 ：表 示：那让我们来想一下，这辆汽车行驶3小时，通过的距离是多少呢？出示课件汽车和电动车速度表的图片。我们 也可以 把一秒 钟作为 单位时间，比如说 ，有一名同学正在以一米每秒的速度往前行走这个时候这个速度可以写作1米每秒，表示行人通过的距离是1米。那么，1分钟行走的时间是多少呢？
师：既然我们已经学会了该怎样比较物体运动的快慢，接下来就要迎接下一步的挑战了。同学们准备好了吗？
（六）课堂小结：学生谈谈本节课的收获。
一．教学目标：
1、知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。
2、在教师引导下，能通过观察运动会上学生赛跑的场景，提出怎样比较运动快慢的问题；能依据对中交通工具速度的比较，选择合适的出行方式。
3、乐于尝试运用多种思路、多种方法比较物体运动的快慢。
4、结合高速列车速度提升的过程，意识到人类的需要对科学技术发展的影响。
二．教学重难点：
速度概念的建立。
三．教学过程
(一)导入新课
师：今天这节科学课需要大家提前准备一些材料，第一个是用来测量长度的卷尺或者软卷尺、直尺。第二个是测量时间的秒表。通过前面几节课的学习，我们知道一切都在运动中，但是呀，不同的物体运动的快慢是不一样的。今天这节科学课就一起来学习一下运动的快慢。
师：这里有四张图片，图片中的同学在做什么呢？你们来猜一猜图片中的谁运动地最快呢？生：自由讨论
师总结：看来呀，我们光凭这几张静止的画面和同学们平时的印象，还真的争不出个所以然来呢。那你们有没有什么公平的方法，来科学地比较一下他们到底谁移动地比较快呢。生：自由讨论
师：对，跟我们平时跑步一样不就可以了吗？大家都在相同的起点，同时往前跑相同的距离，来看看谁先到达终点，谁不就最快吗？是的，这是一个好方法呢，在田径比赛中，有许多项目就是用这样的方法来比较运动员运动的快慢的。让我们一起来看看。
师：这是刘翔，中国最伟大的田径运动员。你知道他参加的是什么运动项目吗？对了，110米跨栏。那顾名思义，他跑过的距离就是110米。那你们想不想看看刘翔比赛时的画面呀？接下来呀，有一段刘翔2004年参加雅典奥运会时的比赛画面，请同学们观看的时候找找看，刘翔是以什么成绩获得冠军的。视频导入：刘翔百米跨栏比赛的视频。
师：他是以什么成绩获得冠军的呀？对了12秒91.这是那一次比赛的成绩表，可以看到，我们中国的刘翔以12秒91获得冠军。而美国选手特拉梅尔获得 亚军，他的成绩是13秒18.古巴的选手以13秒20的成绩获得了季军。他们明明是要比较谁跑得比较快，为什么最后却只比较时间呢。对了，因为他们跑过的距离是相同的，所以当然谁花得时间少谁跑得最快了。（二）距离相同时怎样比较运动的快慢？
出示龟兔赛跑的故事。
师：有谁还记得龟兔赛跑的故事？你们觉得正常情况下兔和乌龟 谁跑得快呢？为什么在龟兔赛跑中乌龟比兔子早到终点呢？因为睡觉的原因，兔子浪费了什么？学生自己根据自己的理解进行回答。师：时间对运动的快慢有重要的作用。相同的距离用的时间越少说明运动的就越快，用的时间多说明运动的慢。
游戏 ：两人从同一地点前脚接后脚向前走4米，看谁最先到终点，测量并记录他们走得时间。接下来，让我们也学习刘翔，一起来热身一下。地面上有两条线，都是4米长。我要选两名同学，脚背对脚尖地走，看谁最先达到终点。有谁想自告奋勇挑战一下？由孩子们的运动导出：比较物体运动快慢的方法1.相同距离比时间,用时短的就快。除了这个方法以外，你还有什么其他的办法来比较物体运动的快慢呢。对了，有同学想到，反过来不就好了吗？我们都可以跑相同的时间，看谁跑得最远谁就最快。
（三）时间相同时怎样比较运动的快慢？
师：我们运动得如此火热，小动物们也来凑热闹了。让我们看看他们是谁？豹子、羚羊和鸵鸟的跑步比赛，他们的名次是怎样的呢？生：豹子-鸵鸟-羚羊
师：在相同时间内，豹子跑得距离最远。这就是我们学习的第二种比较物体运动快慢的方法。1.相同距离比时间,用时短，速度快。用时长，速度慢。2.相同时间比距离,路程远，速度快。游戏：一人计时5秒，多人从同一地点向前跑，测量并记录他们跑的距离。
师：根据数据来比较谁跑得快。生：根据我们的记录，甲同学跑得最快。
师：你是怎样判断的？生：在相同的时间里，甲同学跑的距离最长，所以他跑的最快。
师：相同的时间内，跑的距离越远说明运动的快，跑的距离近说明运动的慢。
（四）距离和时间都不相同怎样比较运动的快慢？
游戏：两人从同一地点同时出发，一人在6秒时 停止运动，另一人在10秒时 停止运动，分别测量并记录它们跑的距离。
师：如何比较两人跑得快慢？生：我们可以把记录的数据转化为跑的时间相同，比较距离的大小。生：我们可以把记录的数据转化为跑得距离相同，比较时间的多少。学生自由回答（转化成相同的米数）。
师：不同的时间，不同的距离比速度。速度大的运动的快。
（五）常用交通工具的选择。
师：同学们，有没有发现，不 管是用 哪种方法，好像要比较谁移动地谁移动得慢都需要知道他们移动所需要的时间和距离两项。对的，其实在科学上，我们可以用单位时间内通过的距离来测量物体运动的快慢，这也是我们常说的运动速度。在这里，这个单位时间可以是一小时，也可以是一分钟，一秒钟，具体我们来看看。比如说，我们以一小时作为单位时间，有一 辆汽 车正在以80千米每小时的速度前进，写作 ：读作 ：表 示：那让我们来想一下，这辆汽车行驶3小时，通过的距离是多少呢？出示课件汽车和电动车速度表的图片。我们 也可以 把一秒 钟作为 单位时间，比如说 ，有一名同学正在以一米每秒的速度往前行走这个时候这个速度可以写作1米每秒，表示行人通过的距离是1米。那么，1分钟行走的时间是多少呢？
师：既然我们已经学会了该怎样比较物体运动的快慢，接下来就要迎接下一步的挑战了。同学们准备好了吗？
（六）课堂小结：学生谈谈本节课的收获。