16.《金色的草地》 教学设计（表格式）

金色的草地 教学设计
课 题 金色的草地
课时安排 1 课前准备 课件
教材内容 分 析 《金色的草地》部编版三年级语文第五册第一单元第2课(需二个课时)
设计理念 新课改以来，通过学习语文课程标准，我的教学理念在不断的提高。学习了“课程的基本理念”第一部分，这一部分中非常明确的阐述了发展学生的语文素养是全面的.综合的.持续的，突破了原来封闭的课堂教学发展论，就“语文课程”的解释隐含着三个层面的内涵：言语能力的层面.文化浸润的层面和审美熏陶的层面。在这个理念指导下，树立以学生发展为目的的教学观，改变他律的被动学习现状，使阅读教学成为“知识和能力.过程与方法.情感态度与价值观”三个维度的实施过程。我的做法是以“合理重组教材.改良教学结构.突出学生实践”为突破口，进行“块状推进，整合优化”的实践，以期达到减少头绪.强化综合.丰富阅读教学内涵之目的。 　　我认为语文教学必须在处理教材上“炼真金”，洞悉各类课文的个性，依据课标要求和学生实际，准确把握教材的重难点，大胆剪裁，精心重组，可以将课文转化成若干个相对独立的“块式材料”，以专题性的块材料，替代以篇为特征的语言材料形式。这样既有利于减少头绪.构筑张力点，取点成面，也便于引导学生凭借具体可感的语言材料进行自主实践，探究性学习。整个教学过程让学生经历意义不断生成与发展的过程，成为学生对学习意义探寻与创造的过程，成为积淀语言.培养习惯.发展智力.人文熏陶的过程。
学情分析 1、朗读是语文课堂的主旋律，也是语文传统教学的精髓。动情的朗读有助于因声明义，以声传情，把学生引入课文情境。本课设计给予学生充分朗读的时间，引导学生把自己当作文中人物去感受体验文本传递的美和乐。 2、学生是语文课堂的小主人。尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴的权利，以学定教，顺学而导，同时注重唤醒学生生活经验的积淀，营造与文本、生生、师生间平等对话的氛围。
教学目标 1.品读课文，说出草地的变化情况及变化原因，体会“我”观察的细致，学习按不同时间观察事物变化的方法，激发留心观察的意识。 2.能尝试运用本课习得的观察方法留心观察身边事物的变化，用几句话表达清楚。 3.激发学生乐于观察大自然的感情和细致观察的兴趣。
教学重难点 理解课文内容，了解草地变化的原因 认识蒲公英一天的变化，体会作者的情感
教学过程
教学环节（一） 师生活动 师：同学们好！大自然就像一幅五彩缤纷的画，我们都陶醉在它的一花一草、一树一木中。这节课我们继续带着一双发现美的眼睛来学习《金色的草地》，一起读标题。 声音真洪亮！现在请同学们大声朗读课文，一边读一边想，课文描写了哪些场景？请用简短的语言来说一说。 （学生端正读书，大声朗读课文） 师：咱们班的同学学习习惯真好，一读完就坐端正了。现在谁来用简短的语言说一说课文描写的场景。 生：课文描写了窗前的草地。 生：描写了在草地上快乐的玩耍。 生：草地的变化。 （根据学生的回答相机板书——快乐的玩耍，草地的变化） 师：同学们，请看黑板，在大家刚才说的场景中，你觉得哪个场景最美？ 生：我认为是窗前的草地。 师：这个场景很美，但不是最美。谁再来说？好，请你来！ 生：我认为是窗前草地的变化，这个场景最美，最打动我。 师：咱们两个真是心有灵犀，来握握手！
设计意图 设计在该环节里的技术应用的教研与技术融合的目的是否达到。如：“采用展示 石拱桥的图片导课”，让学生从实际生活中的几何图形中观察几何。
教学环节（二） 师生活动 抓住变化，学习“观察” 1.聚焦草地的变化，学习持续观察吧 课件出示自学提示：请同学们默读课文第三自然段，在文中画出草地变化的句子，并把下面的内容填完整，“早上，草地是_________；中午，草地是_______；傍晚，草地是______ 生：早上，草地是绿色的。（板书：绿色） 生：中午，草地是金色的。（板书：金色） 生：傍晚，草地是绿色的。（板书：绿色） 师：这片草地就是这样的奇特。有请一名同学来读一读这些句子，注意要读出草地颜色的变化。课件出示： 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。 师：声音真好听，一下子就把草地颜色的变化读了出来。作者在写草地颜色变化的时候，是按什么顺序观察的？ 生：是按时间顺序进行观察的。（板书：时间顺序） 师：是啊，作者早上观察，中午观察，到了傍晚还去观察，说明作者观察的怎么样？ 生：观察得很仔细（仔细观察）、次数多（持续观察）。（板书：仔细观察，持续观察） 师：作者在仔细观察、持续观察中，发现了草地颜色的变化，我们再来一起读一读。 2.聚焦蒲公英的状态，体会观察的细致 师：草地的变化，多么奇妙！同学们，现在你的脑海中有什么问题？ 生：为什么会发生这样的变化？ 师：是呀！你和小作者一样，真善于思考。这是为什么呢？课文中写出来了，我们到课文中找找答案吧。谁找到了？来给大家读一读。 课件出示： 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 师：找得很准确。草地这么多变化跟谁有关系呀？ 生：跟蒲公英的花瓣有关。 师：是什么原因呢？ 生：因为蒲公英的花瓣可以张开、合拢。（板书：张开，合拢） 师：真棒，请坐！当它张开的时候，草地是—— 生：金色的。 师：当它合拢的时候，草地是—— 生：绿色的。 师：好，谁来读读？注意读出蒲公英花瓣的变化，你来读。 生：“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。” 师：你的朗读真有魔力，一下子就把蒲公英花瓣的变化读出来了。同学们，想不想去看一看蒲公英的手掌是怎样张开、怎么样合上的呀？ （教师播放蒲公英花朵张开、合上的视频，学生认真观看视频） 师：视频看完了，很有趣吧!谁再起来读一读，一定要读出它的变化。 课件展示： 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 （学生再来读。） 师：多么奇妙的变化，想必同学们已经领会了其中的奥秘，我们来描述一下蒲公英花朵的变化。 师：早上，草地是绿色的，这是为什么呢？ 生：因为蒲公英合拢。 师：中午，草地是金色的，这是为什么呢？ 生：因为蒲公英张开。 师：傍晚，草地是绿色的，这是为什么呢？ 生：因为蒲公英合拢。 师：同学们，通过学习我们发现了一天当中“草地”不同颜色的变化，观察到了“草地”颜色变化的原因——是因为蒲公英花瓣的变化，张开、合上。美丽的大自然多么神奇呀！让我们跟随作者的脚步再次走进神奇的蒲公英一起去“观察”吧。 课件出示： 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金 色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 师：谁来给大家美美地读一读。其他同学注意听，咱们看看他能否读出草地的变化？ （学生朗读） 师：谁来评价一下他读得怎么样？ 生：他读出了蒲公英的变化，张开、合拢。 生：他读出了草地的颜色的变化，早上草地是绿色的，中午草地是金色的，傍晚草地是绿色的。 （师让评价的学生再朗读一遍）
设计意图 设计在该环节的技术应用是否合理。同样需要考虑到技术应用是否能满足教学、是否能创新教学环节、是否符合学生学情等一些列问题。 感知草地变化的原因
教学环节 （三） 师生活动 三、联系生活，实践“观察” 师：同学们，请看黑板，小作者按照时间顺序对草地进行了持续观察、仔细观察，发现了草地颜色的变化，还找到了变化的原因，他是一个多么爱观察的孩子呀！生活当中有很多这样的美，所以法国的罗丹说，生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们一起来读一读。 师：我们每个小朋友都是一个爱观察的孩子，都有一双发现美的眼睛。下面我们来观察另外一种植物的变化。 师：你们认识这种植物吗？ （课件出示，含羞草的图片） 生：认识，这是含羞草。 师：它为什么叫含羞草？不知道不要紧，咱们一会来学习。 师：同学们，你们来看看这幅图片，这是周围安静时候没有人碰的含羞草的样子，谁来描述一下它的叶子。 当没有人碰它时，含羞草的叶子，中间有一根连接叶片的叶茎，把细小的叶片串起，每个小叶是张开的。 生：当周围安静时，含羞草的叶子排列得很整齐，是伸展的。 生：大叶子形状像一片羽毛。 生：大叶子两边对称分布着许多小叶片。 填空巩固 当没有人_____它时，含羞草的_____，中间有一根连接_____的叶茎，把_____的叶片串起，每个小叶是______的，大叶子形状像一片_____，大叶子两边对称分布着许多小____。当周围_____时，含羞草的叶子排列得很_____，是伸展的。 师：刚才是没有碰它时候的样子，那你知道如果有人去碰它，它会有哪些变化吗？ 生：它的叶子会合起来，会害羞地低下头。 师：你们懂得真多，真了不起。今天老师给大家带来了一段视频。请大家仔细看，作者怎样动了害羞草？含羞草的叶子是怎么变化的？睁大眼睛看仔细哟。 （学生观看《含羞草》的视频） 师：看清楚了吗？我觉得，有些小朋友看清楚了怎么动含羞草的，但不一定看清楚含羞草的变化，我们再看一遍，这次要好好看呀。 （学生看第二遍视频） 师：视频看完了，现在我们以四人为小组来讨论交流一下，作者怎样动了害羞草？含羞草的叶子是怎么变化的？（小组讨论交流，教师巡视指导，学生汇报） 生：先后用到了捏，点，撩，拍含羞草。 生：含羞草的小叶片慢慢地合起来。 生：含羞草的小叶片一对一对并在一起。 生：含羞草的叶片全部缩起来，低下头。 （根据学生的回答，进行板书：“合起来、并在一起、缩起来、低下头”） 师：有趣吧！孩子们，含羞草为什么会发生这样的变化，你知道原因吗？ 课件出示：含羞草被触碰后会“害羞”地低下头 原来，含盖草叶辆里充满了水分，当用手轻经睡融它时，叶柄水分就流到别处去，就像泄了气的气球一样，叶杨下难，叶于亚合链了。不融碰它时，水分就会慢慢回到叶柄里，对于就又张开了。 师：请同学们自由朗读这段文字，同桌交流一下，相互说一说。 （学生阅读文段，同桌交流，全班汇报） 师：同学们印象深刻了吧。拿起你的笔，我们来动手写一写你在视频中看到的含羞草的变化及其原因吧。 （学生动笔书写10分钟左右） 师：（教师巡视，选出优秀“小练笔”进行展示）请大家根据以下标准对习作进行评价。 ①写出了含羞草的特点。 ②作者用了哪些动作，让含羞草的叶子发生了什么样的变化。 ③为什么会有这样的变化。 （师生共同评价小练笔）
设计意图 如上思考，建议要充分考虑到“恰当的时机使用恰当的技术”的问题。 通过学习观察的方法，学写含羞草，通过视频的播放，让学生能快速的观察含羞草的变化过程，借助多媒体这个支架，促进学习方法的实践运用。
教学环节 （四） 师生活动 四、课后作业，再用观察 1.你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学们交流吧！ 2.推荐学生阅读朱赢椿的《虫子旁》。这本书讲述了虫子的世界。作者将动态静态结合、抓住事物变化等观察方法运用自如，让学生学习作者的观察方法和写法。
设计意图 观察方法的在延伸
板书设计 金色的草地 早上 花瓣合拢 绿色 中午 花瓣张开 黄色 傍晚 花瓣合拢 绿色
教学反思 反思请多反思教学重难点用技术环境展示是否得到了优化、教学过程中的技术应用是否符合预期、学生互动是否满足效果、技术应用是否得到创新等问题。 这是一篇精读课文。课文先讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。接着写了“我”无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，到了晚上又变回绿色的；再仔细观察发现了草地颜色变化的原因。通过这篇课文增强学生对大自然热爱的'感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察大自然、了解大自然的意识。我为这篇课文安排了两个课时。第一课时主要是教会学生认识“钓”“拢”，会写“耍”“装”等生字以及正确读写课后生词。设疑：草地为什么是金色的？第二个课时主要是学习课文，训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形以及解释草地会变颜色的原因。 　　我上完这篇课文后仔细反思了这节课的成功之处和不足之处。 　　这节课的成功之处主要有以下几点： 　　1。以一则谜语“小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵。飞到西来飞到东，到处安家忙不停”和有关于蒲公英的图片来引入课文，激发了学生的学习积极性。 　　2、在学习课文内容时，为了让学生体会“我”和弟弟在草地上玩耍时的快乐心情，我请了两位同学生上台来分别扮演哥哥和弟弟。这样既给予了学生主动参与的机会，也让学生在表演的过程中亲身体会到兄弟俩快乐的心情。活跃了课堂氛围。 　　不足需要改进的主要在于以下几点： 　　1、上课时没有注意多与学生进行眼神的交流。 　　2、第一课时由于对每一个生字都做了详细的讲解，不仅耽误了很多时间还没有收到预期的教学效果。三年级的学生已经有了一定的文字积累，对于左右结构和上下结构的字已经可以通过自学来掌握，上课时只需提醒学生多注意简单生字的笔画和它的像形字，而重点应放在像“绒”“瓣”“趣”这样的复杂生字上面。 　　3、对于反义词和近义词单独拿出来讲既抽象，学生也不易理解。以后我会将近义词和反义词以及多音字放在课文中来讲，用同义替换或反义替换的方法。这样学生应该更容易接受。