第9课.美术家的共同追求（第二课时） 课件(共43张PPT) 2022—2023学年人美版（北京） 初中美术九年级下册

(共43张PPT)
国家中小学课程资源
美术家的共同追求（第二课时）
赞美
初中美术
妇女和她死去的孩子（版画） 珂勒惠支 德国
血衣（素描） 1959 王式廓
体会这两幅作品是不是对自然与人民的赞美？请准确 地说明表现了作者怎样的情感与态度
初中美术
赞 美
呐 喊 呼 吁
呐喊
初中美术
妇女和她死去的孩子（版画） 珂勒惠支 德国
哀悼耶稣（雕塑） 米开朗基罗 意大利
初中美术
面包（版画）珂勒惠支 德国 饥童（版画）珂勒惠支 德国
两幅作品中的儿童在神态上有哪些特点？给你怎样 的感受？
初中美术
面包（版画） 珂勒惠支 德国
表现内容：
画面中饥饿的孩子急切地拉着妈妈 要食物吃，孩子们已经非常饥饿，他们 苦苦哀求食物的眼神令人心酸。母亲无 法满足孩子们的要求，不忍心看着孩子
苦苦哀求的神情，强忍着痛苦转过脸去， 给人们的仅仅是一个背影。
形式分析：
色彩 ：黑白
构图：三角形
初中美术
请同学们对《饥童》作品进行欣赏 分析。
初中美术
表现内容： ；
形式分析： 。
表现形式包括：构图、色彩、明暗、线条等 美术语言和材料、技法、形式美感等因素。
饥童（版画）珂勒惠支
牺牲（版画） 珂勒惠支
珂勒惠支
鲁迅
初中美术
珂勒惠支
初中美术
血衣 初期草图（第一稿）
血衣（素描） 1959 王式廓
王式廓
血衣 初期草图（第二稿）
血衣（局部）
初中美术
手持血衣 的妇女
领导改革 的士兵
手持字据的 老农
失明的 母亲
残疾的 农民
地主
初中美术
王式廓在创作
人物素描 王式廓
初中美术
以艺术的形式来唤醒民众，表达呐喊与 控诉的情感，改造现实世界，也是艺术创作 的主要目的之一。这也是艺术家社会责任感 的体现。
初中美术
图2 五马图（中国画 局部） 北宋 李公麟
图3 双骏图（中国画）
元 赵孟頫
图2
图1
图4 乾隆试马图（ 中国画） 清 郎世宁
图3 图4
图1 照夜白图（中国画） 唐 韩 幹
初中美术
奔马图（中国画）现代 徐悲鸿
愚公移山（中国画）现代 徐悲鸿
奔马（中国画） 现代 徐悲鸿
徐悲鸿
初中美术
伏尔加河上的纤夫 (油画) 列宾 俄国
维也纳国际博览会
列宾
初中美术
伏尔加河上的纤夫 (油画) 列宾 俄国
初中美术
伏尔加河上的纤夫局部一
初中美术
局部二
局部三
初中美术
冷
暖
初中美术
呼吁
赞 美
呼 吁
呐 喊
初中美术
用艺术的力量来号召人民行动起来关注 社会、关注环境、关注和平，这也是艺术表 现的重要主题。
初中美术
格尔尼卡（油画） 1937 毕加索（西班牙）
观察作品中描绘了哪些内容
思考《格尔尼卡》与《自由领导人民》在表现形式上有什 么不同，作品表现了毕加索怎样的思想感情
初中美术
1937年被轰炸的西班牙小镇格尔尼卡
初中美术
妈妈抱着 死去的孩子 痛不欲生。
初中美术
牛头代表 了法西斯的 残暴和黑暗。
初中美术
马象征西 班牙人民， 它代表受难 的西班牙。
初中美术
一名死去 的战士，他的 右手握着被折 断的剑，剑旁 有一朵鲜花， 这朵花是对死
去战士的悼念。
初中美术
油灯、电
初中美术
灯象征揭露。
无以言 状的痛苦和 绝望震撼人 心。
初中美术
格尔尼卡（油画） 1937 毕加索（西班牙）
黑 白 灰
初中美术
格尔尼卡（油画） 1937 毕加索（西班牙）
初中美术
和平鸽 毕加索 西班牙
初中美术
朝鲜大屠杀（油画） 毕加索 西班牙
毕加索
毕加索，西班牙画家、雕塑家， 是当代西方最有创造性和影响最深远 的艺术家之一，立体画派创始人，他 和他的画在世界艺术史上占居了不朽 的地位。在西班牙内战和纳粹占领法 国期间，毕加索坚定地站在民主和进
步势力一边，积极参与反法西斯斗争。
关于和平这一主题，你还知道其 他的艺术作品吗？
初中美术
和平少女（雕塑）1985
程允贤 潘鹤 王克庆 郭其祥
欣赏作品，谈一谈给你 怎样的感受？
你还知道哪些美术作品 是号召人民关注社会、关 注环境？
初中美术
大地艺术
初中美术
艺术家采用各种形式 来表达呼吁对地球环境 的保护。
初中美术
艺术家呼吁对留守儿童的 关注。
初中美术
赞 美
呼 吁
呐 喊
初中美术
总结拓展
初中美术
以小组为单位，选择一个主题，运用本课学习的方法进行深入研究，体 会同一主题下不同表现手法带来的艺术表现力。
讨论主题 作品名称 表现内容 形式分析
表现形式包括：构图、色彩、明暗、线条等美术语言和材料、技法、 形式美感等因素。
学习评价
初中美术
自评要点：我了解了美术表现的三个核心主题。
互评要点：对老师和同学们用准确、恰当的语言来表达美术 表现的三个核心主题。
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