12.《总也倒不了的老屋》教学设计

12《总也倒不了的老屋》教学设计
教学目标：
1.根据课文旁批为学生示范“如何预测”，并提示预测的线索；课后图表式的预测解析，为学生提供预测思路；
2.根据课后的学习泡泡有小结式提示语，帮助学生巩固“预测”这一阅读策略。
3.教会学生在阅读中运用预测策略，将文字转化为学生可知可感的形象，通过想象来欣赏富有童趣的语言和形象。
教学重难点：
欣赏富有童趣的语言和形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力
教学过程：
课前游戏：
《看图猜成语》教师利用ppt出示六次猜测，调动学生学习兴趣。了解单元学习主题
（1）借助篇章页了解单元学习主题，引入故事。游戏后总结：猜猜猜不仅是游戏，我们的阅读中也可以猜猜猜！
（2）PPT出示单元篇章页，了解单元学习目标——预测。
【设计意图】课前借助“看图猜故事”小游戏，拉近师生距离，同时也为本单元阅读策略预测做铺垫，使学生感受到预测的乐趣。以单元篇章页为引领，初步感知学习目标，课堂中利用音乐及情境创设等方式带领孩子走进故事主人公，为接下去的预测提供依托。
板块一：“词语闯关，进入童话森林”
出示词语：
（1）暴风雨 孵小鸡 晒太阳
（2）偶尔 叽叽 喵喵
生认读生练写
板块二：“老屋探秘，寻找预测法宝”
1.认识老屋，激趣揭题寻找文中对于老屋外形的介绍：老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
2.教师引导：读到这，你有什么疑问？
预设 1：老屋为什么总也倒不了呢？
预设 2：老屋是不是遇到了什么麻烦？
3.关注旁批，学习预测引导学生关注旁批，并带着自己的疑问与猜想，走进故事，一边读一边预测，顺着情节去猜想。
4.分步给文，积极预测，初得一法“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
预设 1：我觉得老屋会答应小猫的请求，因为题目说这是一座总也倒不了的老屋。（你关注到了课题）
预设 2:我觉得老屋会答应小猫的请求，因为图中的老屋看起来很慈祥，他应该会答应的。（你有一双明亮的眼睛，观察到了插图中老屋的表情，真厉害！）
预设 3:我觉得老屋不会答应小猫的请求，因为它已经很破很破了，可能站不住了。（你很有自己的想法，而且说的有理有据，老师非常欣赏你！）
5.续读故事，验证预测，感受乐趣（
1）同桌合作，分角色朗读（老屋、小猫），验证预测，同时在交流中加深对于老屋的认识。
（2）男女生合作朗读，验证预测。
PPT：
（男）老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”
（女）第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”
评价：无论是否一样，老师都要为你点个大大的赞。每一次预测都是珍贵的阅读体验，言之有理就可以，预测没有对错之分，。引导：故事读到这，你觉得这是一座怎么样的老屋？（板书）
（3）师总结：看来，一边读一边预测不仅能够帮助我们理解故事内容，而且对老屋的认识更深入啦！
6.小组讨论，继续预测，总结方法信封：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方。”
在交流讨论中感受预测的乐趣，理解预测是有根据的猜测，总结文中所提示的一些预测方法，比如借助题目预测、结合生活预测，联系前文预测等。
7.自主阅读，对比朗读，解密文本通过自主阅读，对比朗读等，引导学生发现文本情节反复的特点，为预测提供新方法。
8.小组合作，预测结局最终老屋没有倒下9.引导学生老屋的品质慈祥善良 乐于助人
【设计意图】
以分步给文的方式，还原学生真实阅读情境，在预测的过程中，以同桌合作、小组合作的方式交流预测的结果与这样预测的依据，理解预测是有依据地猜测。感受每一个预测都是珍贵的阅读体验，言之有理就可以，预测没有对错之分。在开放自由的交流氛围中大胆预测，学习预测的方法。
总结：通过学习《总也倒不了的老屋》这个童话故事，我们了解了预测要有理有据，可以依据题目、插图、情节、生活经验等办法预测故事内容或结局。
板块三：“童话续编，争做小小预言家”
1. 出示《兔子的名片》第一片段，PPT出示：兔子的名片现在大家都时兴用名片了，兔子也有了名片。在口袋里装着名片，兔子心里想：“这下再不怕那些欺负人的家伙了。”正想着，迎面遇见了狐狸。狐狸拦住兔子，说：“想过去吗？得对我笑三笑，要笑得讨我喜欢，明白吗？”兔子不慌也不忙，“刷”地从口袋里掏出一张名片递过去：“狐狸先生，请多关照吧。”狐狸一看，名片上印着：狼的朋友——兔子。
2. 班级交流：当狐狸看到兔子的名片，接下来会发生什么呢？
（1）预设：我预测狐狸会吓得一下就逃走了，因为生活中狐狸是很怕狼的。（2）预设：我预设狐狸不会怕兔子，虽然兔子有名片，可是狐
狸很狡猾，肯定不会相信的。
3. 追问预测理由，寻找更多预测方法，如：课外阅读经验等。
【设计意图】在学习课文后，试着用依据题目、根据插图、联系上下文等预测方法进行文本迁移演练，并说说这样预测的依据，在实践中感受预测的乐趣，在实际预测中探寻更多预测方法。
课堂小结：童话故事绚丽多彩，等着你去探索。
希望课下同学们继续走近童话世界，预测更多有趣的故事！
《总也倒不了的老屋》评测练习
一、一锤定音。（在加点字的正确读音后画“√”）。
凑近 còu （ ） 张开 zhānɡ（ ）
chòu （ ） zānɡ（ ）
偶尔 ǒu （ ） 喵喵 miāo （ ）
yǔ （ ） miāo（ ）
二、看拼音，写词语。
pò dònɡ zhǔn bèi bào yǔ
( ) ( ) ( )
qiánɡ bì chī bǎo zhuànɡ dào
( ) ( ) ( )
三、词语连线。
小小 的声音
又大又漂亮的 网
飞快 地爬
叽叽 地响
吱吱呀呀 地叫着
四、续写故事有个故事题目叫做《老鼠和老鼠夹》。你觉得这个故事可能会讲什么？请你根据题目做一下预测。
《总也倒不了的老屋》教后反思
成功之处：
1.通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。
2.朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。
3.学会预测故事的方法。师生互动法，通过读旁批，学会预测故事的方法。文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测；
另外，还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。
不足之处：
对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。只有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。