20 雾在哪里 教学设计

《雾在哪里》课堂教学设计
教学主题：
部编版小学语文二（上）第六组《20雾在哪里》第二课时
教材分析：
本课是部编版语文二年级上册第七单元的一篇课文。要求会认的生字13个，其中“街”字,注意在课文中的读音要正确。要求会写的字8个，重点写正确“切、散、论”，写好“于、岸、久、步”，尤其是“屋”字的结构笔顺重点指导。能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受雾的神奇，知道有雾时是什么样的情景。
2、能运用“无论……还是……都……”“……连同……连同…”说话，能理解文中“甚至”等生词的含义。
3、激发学生留心观察自然，观察生活。
教学重点：理解课文内容，感受雾的神奇。
教学难点：理解文中“甚至”等词语的意思。
教学过程：
一、谜语激趣导入：
同学们，上课之前我们来猜一个谜语吧：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（生猜：雾）课件出示“雾“，列举雨字头的汉字，总结规律，课件展示山上的、林中的、城市中的雾图片，感受雾的朦胧。
二、默读全文 ，找出一个描写雾特点的词语。（再找出一个体现雾淘气的字。）
三、精读感悟，重点突破。
朗读感悟第2-5自然段
1.雾都把什么藏了起来？请用“ ”画出雾孩子说的几句话。
学生默读课文，画出雾所说的话。交流展示：（课件出示）
我要把大海藏起来。
我要把天空连同太阳一起藏起来。
我要把海岸藏起来。
现在，我该把谁藏起来呢？
我要把自己藏起来。
指导朗读好这几句话：
这五句话都是雾的自言自语，但是语气不同。前三句写雾孩子藏完一处又一处，“我”的后面稍作停顿，语气上扬，突出雾孩子的淘气。第四句要读出思考问题的语气，第五句读出恍然大悟，高兴的语气。
2.从雾说的几句话中，我们知道雾依次藏了哪些事物？可以用以下句式说完整。（课件出示）
雾是个淘气的孩子，他把 （ ）藏了起来。
3.课文中描写的雾景是怎样的？用“ ”画出来。
学生交流后，出示句子：（课件出示）
①无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
②无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
③房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
（1）比较第一、二句话，发现其中共同的地方。
（课件出示）
无论……还是……都……
运用这样的句式说话。
（2）指名读第三句话，理解“甚至”的意思。
（因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。）
要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
4.雾最后把自己藏了起来，又会有哪些变化呢？仔细读读9自然段。
（课件出示）句子：不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
（1）读好长句子，注意停顿。理解这里的“连同”是“和”的意思。
（2）用“……连同……连同……”造句。
四、拓展运用，练习说话。
1.（课件出示）想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？
（课件出示）图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，把（ ）都藏起来了，无论（ ），还是（ ）都看不见了。于是（
）。
2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。
五、课堂延伸，积累词句。
1. （课件出示）了解雾的形成，延申了解雾霾。
2. （课件出示）描写雾的古诗句。
六、作业布置
去搜集描写雾的词语，古诗句。