Unit1 What's the matter? Section B1a-1d作业设计 2023-2024学年人教版英语八年级下册

八年级下册Unit1 Section B1a-1d作业设计
【一、基础型】
（一）具体作业
医生的职责就是治病救人，由于来医院看病的患者太多了，请你根据他们的症状在右侧“医生记事板”中给出诊断意见吧！
（二）作业属性说明表
材料出处 原创
设计意图 本题通过让学生对一些症状提出正确的应对方法，来让学生对课本所学内容进行复习。同时让学生了解一些常见疾病的应对措施，培养学生的生活能力，也锻炼学生遇事不慌的心态。
语言技能 听 说 读 写 看
认知水平 记忆 理解 应用 分析 评价 创造
难易情况
适用类型 课前 课中 课后 基础巩固性 综合运用性 拓展探究性
（三）参考答案
problem solution
I had a nosebleed. First put your head hack. Second, clean your face. Third, put on a clean T-shirt.
I had a stomachache. You should lie down and have a rest.
I got a hit on the hand. First run it under water. Second put some medicine on it and put a bandage.
I had a fever. You should take a temperature first.
（四）评价量表
分层 评价标准 师评 自评
A层 单词、语法无误；并能够针对一些“病例”给出指导意见。 ☆☆☆ ☆☆☆
B层 单词、语法无误；只能给出2-3个“病例”的指导意见。 ☆☆☆ ☆☆☆
C层 单词无误、语法有少许错误；能够给出1-2个“病例”的指导意见。 ☆☆☆ ☆☆☆
2.“对病入座”，扫码听听力，并根据听力内容与相应的解决办法连线。
（二）作业属性说明表
材料出处 原创
设计意图 本题通过听力的形式，既锻炼学生的听力水平，又对本节课所学一些疾病的应对措施进行检测。同时，激发了学生对此类型的作业的兴趣。
语言技能 听 说 读 写 看
认知水平 记忆 理解 应用 分析 评价 创造
难易情况
适用类型 课前 课中 课后 基础巩固性 综合运用性 拓展探究性
（三）参考答案
1-E, 2-A, 3-B, 4-C, 5-D
（四）评价量表
分层 评价标准 师评 自评
A层 能够全部听出正确答案。 ☆☆☆ ☆☆☆
B层 能听出3-4个正确答案。 ☆☆☆ ☆☆☆
C层 能听出2-3个正确答案。 ☆☆☆ ☆☆☆
【二、实践型】
（一）具体作业
同学们，你知道去医院看病应该如何向医生描述吗？快来和你的同伴一起来扮演去医院找医生看病的场面吧！完成的好的我们会有相应的加分哦！
（二）作业属性说明表
材料出处 原创
设计意图 通过小组角色扮演进行对话的形式，既是对课本学习内容的一个拓展延伸，又锻炼了学生的口语表达水平。“说”是英语学习中十分关键的一步，并且现在八年级的学生有自己的想法，想要表达，我们鼓励学生用英文表达自己的想法，并能够对其加以指导。
语言技能 听 说 读 写 看
认知水平 记忆 理解 应用 分析 评价 创造
难易情况
适用类型 课前 课中 课后 基础巩固性 综合运用性 拓展探究性
（三）参考答案
开放性作业，无固定答案，根据评价量表进行评价。
（四）评价方式
分层 评价标准 师评 互评 自评
A层 能流利对话，且发音标准，对话时长超过2分钟。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
B层 基本能流利对话，个别单词发音不标准，对话时长在1分钟30秒左右。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
C层 对话比较磕绊，单词发音不够标准，对话时长少于1分钟。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
【三、拓展型】
（一）具体作业
同学们，现在的疫情在多地集中爆发，那么我们平时在生活可以通过哪些方法来预防这些病毒的传染呢？请你从网上搜集一些资料来自己设计一个防护疫情的海报，呼吁人们要进行防疫，并给人们一些防护建议。
（二）作业属性说明表
材料出处 原创
设计意图 该题以“疫情”为大背景，符合现在的社会情况，让学生通过设计“防疫宣传海报”的形式来让学生学习一些有关病毒的表达。同时，也让学生了解一些在面对疫情时的防护措施，增强“防疫意识”。并尽自己的努力将防疫知识宣传给他人，让他人也增强自己的防疫意识。
语言技能 听 说 读 写 看
认知水平 记忆 理解 应用 分析 评价 创造
难易情况
适用类型 课前 课中 课后 基础巩固性 综合运用性 拓展探究性
（三）参考答案
开放性作业，无固定答案，根据评价量表进行评价。
（四）评价量表
分层 评价标准 师评 互评 自评
A层 绘画符合主题，有8个以上关于疫情的词汇，能够起到宣传作用。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
B层 绘画符合主题，有5-8个有关疫情的词汇，能够振奋人心。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
C层 绘画符合主题，有5个以下疫情词汇，不能很好起到宣传作用。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆