课件35张PPT。那是我小时侯 常坐在父亲肩头 父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛 忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹 半壶老酒 等我长大后 山里孩子往外走 想儿时一封家书千里循叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗 都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留 都说养儿为防老 可你再苦再累不张口 儿只有轻歌一曲和泪唱 愿天下父母平安渡春秋 《父亲》——朱自清预习测评给加点的字注音差 使狼 藉 簌 簌拭 1.乱七八糟的样子
2.纷纷落下的样子。
3.凄惨暗淡，不景气。
4.失业在家。
5.短时间停留。
6.言行守旧，不合时宜。
7.衰颓败落。
8.看到某种情况，心里感到悲伤。
9.感情积在心里不得发泄。
10.细小而繁多（的事）。
看意思说出相应的词语狼藉簌簌惨淡赋闲勾留迂颓唐触目伤怀情郁于中琐屑谁来给大家介绍一下作者 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》。散文代表作是《背影》、《河塘月色》。
《背影》是记实散文，写于1925年。朱自清聆听《背影》,感受父爱注意把握：
（1）语速和停顿
（2）感情的把握聚焦背影在文中作者共写了父亲的几次背影？
读出文中描写父亲背影的文字，并用
“（ ）背影”对几处描写加以概括。
四个背影惦记背影（思念父亲）
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
再现背影（别后怀念）
你印象最深的是
是那一次背影？月台买橘月台买橘1.集体朗读第6段。
2.说一说这段文字中最感动你的地方。
3.作者是从哪些方面来刻画父亲的背影的？
4.用横线划出父亲的话，感受其中蕴含的感情。四次背影，重点是月台买橘时父亲的背影，那么写其它几次背影又有什么作用呢？简单的衣着臃肿的身体迟缓的动作蹒跚的步履不
辞
辛
劳不
厌
其
烦
虚写详写
略写
四 写 背 影（1）开篇中部结尾离情别绪
催人泪下点题设疑
浓情笼罩重彩浓抹
刻画背影第一次第二次第三次略写第四次追忆背影
难以忘怀略写实写实写虚写
泪光真情文中提到“我”
流过几次泪？
原因是什么？泪____的泪____的泪____的泪____的泪悲凉的泪原因：祖母死了、父亲失业了
从北京赶到徐州跟父亲一起奔丧，
见到“满院狼藉的东西”，触目伤怀，
“不禁簌簌地流下眼泪”。父亲的话：事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！（劝慰儿子、振作自己）感动的泪 原因：三看我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影。
一“看”：二“看”：三“看”父亲的话：我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。（担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。 ）离别的泪原因：父亲返回时，“散放”、“抱起”橘子 他和我走到车上，“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。” 父亲的话 ：“我走了；到那边来信！” “进去吧，里边没人。” 伤心的泪：原因：1、父亲在贫穷拮据之中，回顾自己一生的坎坷历程，原来尚能“独立支持”的小康之家，随着时间的流逝，竟“一日不如一日”以至破产了。
2、两年的不见父亲却惦记着我，惦记着我的儿子。
3、父亲老了，望着父亲的信，“那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”在现在我的眼中。 父亲的话：“但最近两年的不见，他终于忘却我的不好。只是惦记着我，惦记着我的儿子。” 朱自清说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。” 的泪悲凉
感动离别伤心点题买橘子分别时想念中背
影的送我去车站，父亲为我做了哪些事？感知父爱悉心关照
无微不至父爱无言
作者说: “父亲待我的许多好处”,文中是怎样具体体现出来的?
你认为儿子理解父亲质朴的爱吗?为什么?理解阅读懵懂无知的我1.我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，……
2.我心里暗笑他的迂；……而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！美词圈点找出你认为最令人感动（或印象最深刻、最喜欢…）的一句话或一个片段进行朗读，并说说为什么它让你最感动（或印象深刻、最喜欢…）。《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，情深似海。但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。 有人曾说：“10岁时，我们仰慕父亲；20岁时，我们鄙弃父亲；40岁时，我们敬重父亲。”其实，父亲仍是那个父亲，但不同年龄的我们却会有不同的感情。十三四岁的你对父亲的情感是怎样的，请列举一例，说说自己与父亲的情感。热点争鸣 台湾著名诗人余光中先生认为：“《背影》短短千把字的小品里，作者便流了四次眼泪，也未免太多了一点。 时至今日，一个二十岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。 今日的少年应该多读一点坚毅豪壮的作品。”对此你有何看法？小诗赏读世间的爱千万种，
惟有父母之爱最无私。
时间的长河可以带走一切，
但带不走父母的爱。父亲的爱〔美〕邦拜克 爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。
有一次我偷了一块糖果，他要我把它送
回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意
替他拆箱卸货，作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。
我在运动场打秋千跌断腿，在前往医院
中一直抱着我的是我妈。爹把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留着给
紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷到：“你以为这是什么车？旅游车？”
在我的生日会上，爹总是有些不大相称。他只是忙于吹气球，布置餐桌，作杂物。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的是我妈。
我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的？”天晓得！他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。我记得有一次妈叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心给他点颜色看。于是我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。
我念大学时，所有的家信都是我妈写的，他除了寄支票外，还寄过一件短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。
每次我打电话回家，他似乎都想跟我讲话，但结果总是说：“我叫你妈来接。”我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是濞了一下鼻涕就进了房间。
我从小到大都听他说：“你到哪里去？什么时候回家？汽车有没有汽油？不，不准去！”爹完全不知道怎样表达爱。除非……会不会他已经表达了，而我却未能察觉？阅读《父亲的爱》，
说说父亲的爱通常
是怎样的？你有同
感吗？连接生活，畅谈心声在你的人生经历中，你的父亲肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象 。 《荷塘月色》 背得美文三百篇， 不愁笔下无佳作
推荐理由 ：
朱自清先生的炉火纯青的文字功力在《荷塘月色》中表现得淋漓尽致。比如在描写月色下的荷花之美时，作者将它比喻为明珠，碧天的星星、出浴的美人；在形容荷花淡淡的清香时，又用了“仿佛远处高楼上飘过来的渺茫的歌声似的”一句，以歌声比喻香气，以渺茫比喻香气的轻淡，通感手法的运用准确而奇妙。 为你推荐一篇经典美文假如你收到你父亲的一封来信,信中说：“我身体平安……大约大去之期不远矣”，你内心的感触会怎样？你的脑海里会闪过哪些镜头？作业《背影》教学设计
教学目标：
1、知识目标：积累字词；通过对重点词句、段落的赏析，体会文章深挚的情感；学习文章运用特写镜头表现人物的方法。
2、能力目标：培养学生整体感知文章的能力；抓住文章描写的重点，分析“背影”在表现父子情深上的作用；让学生在朗读、合作中体会情感，理解主旨；清楚、连贯地朗读课文，品味包含深情的人物语言，分析文章怎样运用朴实无华、简洁洗练的语言展现人物的精神境界。
3、情感目标：体味文章所表现的中华民族的传统美德，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教材内容及重点难点分析：
朱自清的《背影》是一篇叙事散文，是朱自清早期的的散文代表作，其语言质朴，饱含真情。作品采用记实的手法，主要围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。写出父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，品味动情的语言，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学难点：
学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学策略及教法设计：
为了老师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况、素质教育的要求，在学法方面我采用“导—思—点拨—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导：
引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情；指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础；指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到具体写作中，采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；
2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；
3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点；
4、同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量，提高效率，采用幻灯、投影、播放录音等媒体。
教学媒体设计：
教具：多媒体，用于出示学习目标，生字词，作者资料，需要研讨的问题；录音机用于听朗读录音。
教学过程设计与分析：
一、 导入新课
同学们，人们常说，“世上只有妈妈好，有妈的孩子象个宝，没妈的孩子象棵草。”可是在我们生活中，有一个人也时时刻刻在关心、爱护、影响着我们，那就是父亲。在生活中你的父亲是怎样的一个人呢？在成长的历程中他对你有什么影响？你怎样评价你的父亲呢？（自由发言，鼓励学生多发言）
此设计能让学生思维活跃起来，充分调动学生的积极性，培养他们的口头表达能力，也能让学生与课文中的主人公达成感情上的共鸣，从而帮助同学们理解课文内容。
二、讲授新课
1、明确学习目标（多媒体显示）
2、检查预习情况，：
⑴ 生字、生词的练习。（运用多媒体显示出来）
⑵ 让学生介绍收集到的朱自清的有关资料（学生介绍后，教师多媒体展示资料）
此设计是为了让学生养成自主学习的能力，培养他们自己收集资料，查阅工具书的兴趣，培养他们的阅读兴趣。从而完成教学目标。是学法1的实施。
3、整体感知，合作探究
⑴听朗读录音（运用录音机），让学生注意听朗读的要求和技巧。
⑵ 学生反复读课文整体把握文章，让学生谈读后的感受。
4、师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ）
教师提问：
⑴文眼就是文章的字眼儿，常常出 现在开头或结尾。这篇文章的文眼 是什么?
明确：是课文第一句话，“我最不能忘记的是他的背影。
⑵师：这篇文章主要写什么?我、父 亲、我和父亲之间还是我的家庭困 难?
明确：文题是背影，写父亲的爱子之 情，还有我对父亲的眷恋。
⑶刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？
明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。
⑷本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？ 着重写的是什么时候，什么地方看见的背影？ （把握文章脉络，理清作者的写作思路。）
明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。着重写买橘子的背影
以上设计的问题由学生自由讨论，自由发言。此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，理清文章脉络，进一步理解作者的感情，培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。
三、教师小结课文
四、布置作业：熟读全文，进一步感知课文内容。
第二课时
一、导入新课
同学门，上节课我们理清了作者的写作思路，也感受到了一位普通的父亲对儿子的一片深情，今天我们继续探讨这篇课文。
二、自主合作，探究质疑（用多媒体显示下列问题）
1、文中四次“背影”的描写哪一次给你留下的印象最深？为什么？
明确：对父亲买橘子的背影印象最深。作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
2、儿子的四次流泪是在什么情况下？每次流泪的原因分别是什么？
明确：第一次流泪是因为作者看到了家中的颓败景象，看到了父亲为家庭而操劳而心酸落泪；第二次是因为父亲为自己去买橘子，父亲本已将一切安顿好，但还觉得没有进到心意，就爬过站台去买橘子，作者因感动而泪下；第三次是读到父亲的信时落泪，信上说“大去之期不远矣。”父亲的身体心境都到了日薄西山的地步，作者因伤心而泪如泉涌；第四次是含着泪想到父亲对自己的许多好处，便自然想到父亲的背影，因感动落泪。
小结：四次“背影”，让我们感受到父亲对儿子的疼爱；四次“流泪”，又使我们感动于朱自清对于父亲的挚爱深情。这种父子之情就是人世间最美好、最动人的情感啊！（出示：父子情深）
3、找出父亲爬月台时的句子，体会父亲爬月台时的几个动词。（学生齐读课文）
这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！
4、文章为什么不写父亲的正面，而写父亲的背影呢？
讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。
5、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）
⑴、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！
⑵、“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）
⑶、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！
⑷、“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。）
⑸、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊 ！”
这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！
此设计意在拓宽学生的思路，在师生质疑的过程中，进一步理解课文内容，是突破重点、难点的重要一环。
三、学生再次朗读课文，分组讨论，就文中不解之处质疑。（教师点拨）
此设计是让学生养成自主提问，合作解决问题的习惯，从而提高学生的阅读能力和探究问题的能力。
四、总结全文
这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。
五、布置作业： 请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章，题目自拟。
板书设计 ：
背影
朱自清
父亲的背影 ： 难忘背影 买橘背影 离别背影 再现背影 （父爱子）
儿子的眼泪： 伤感之泪 感动之泪 依恋之泪 思念之泪 （子爱父）
├ ───────父子情深─────│
练习设计
一、文学常识
朱自清（1898―1948），原名 ，字 ，号 ，江苏扬州人，散文家，诗人，学者，民主战士。出版有诗文集 ，散文集 、《欧游杂记》等。朱自清是“五四”以来最有影响的散文家之一，其散文文字风格不一，但都注重写法上的“ ”，曾被誉为“美文”的典范。
二、字词注音
奔丧（ ） 狼藉（ ） 妥帖（ ） 踌（ ）躇（ ）
蹒（ ）跚（ ） 颓唐（ ） 琐屑（ ） 晶莹（ ）
三、写法体悟。
我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者却选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文。这样写用什么好处？
四、父爱如山。生活中我们对父亲理解的太少太少了，请你在父亲节时为父亲发送一条短信或邮寄一张你精心制作的贺卡，表达自己对父亲的谢意。请把短信或贺卡的内容写在下面。
