5.《守株待兔》教学设计

《守株待兔》教学设计

一、教材分析

《守株待兔》是一篇寓言故事，讲述了一个农民因为一次偶然的机会，在树桩旁捡到一只撞到树上的兔子，从此以后他便每天守在树桩旁等待兔子再次出现，结果再也没有等到。这个故事告诉人们，不要心存侥幸，要靠自己的努力去获取成功。

二、教学目标

1. 会认“宋、耕、释”等 4 个生字，会写“守、株、待”等 9 个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 能借助注释理解课文大意，并用自己的话讲讲这个故事。
4. 能说出“阅读链接”《南辕北辙》中坐车人所想去的地方和他所走的方向是相反的，他的行动和目的是不一致的。
5. 了解寓言故事的特点，能根据课后习题的提示，结合生活实际谈谈自己的看法。

三、教学重难点

1. 重点：会认 4 个生字，会写 9 个生字；能正确、流利地朗读课文，背诵课文；能借助注释理解课文大意，并用自己的话讲讲这个故事。
2. 难点：能说出“阅读链接”《南辕北辙》中坐车人所想去的地方和他所走的方向是相反的，他的行动和目的是不一致的；了解寓言故事的特点，能根据课后习题的提示，结合生活实际谈谈自己的看法。

四、教学准备

1. 教师准备：多媒体课件、识字卡片、田字格黑板贴。
2. 学生准备：预习课文，圈画出生字。

五、教学过程

（一）激趣导入

1. 谈话导入：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？那你们都知道哪些寓言故事呢？谁来说一说。
2. 揭示课题：今天，我们一起来学习一则寓言故事《守株待兔》，看看这则寓言故事告诉了我们什么道理。（板书课题，齐读课题）

（二）作者简介

1. 介绍作者：《守株待兔》出自《韩非子·五蠹》，作者是韩非子，他是战国末期的哲学家、思想家，法家学派的代表人物。
2. 学生自主阅读教材注释，了解《韩非子》。

（三）初读课文

1. 教师范读课文，学生认真倾听，注意正音。
2. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
3. 检查自读情况。
（1）出示词语：宋人、耕者、株、折颈、释其耒、冀、复得。
（2）多种形式朗读词语，如个别读、齐读、开火车读。
（3）相机正音：“宋人”的“宋”是平舌音，“耕者”的“耕”是后鼻音，“株”是翘舌音，“折颈”的“折”是翘舌音，“释其耒”的“释”是翘舌音，“冀”是整体认读音节。

（四）细读课文

1. 请学生自由读课文，结合注释，想想每句话的意思，遇到不理解的地方可以在书上做标记。
2. 小组合作学习，交流自己不理解的地方，尝试解决问题。
3. 全班交流，教师相机指导。
（1）出示句子：田中有株。兔走触株，折颈而死。
①引导学生结合插图理解“株”的意思。
②理解“走”的意思。
③指导学生用自己的话说说这句话的意思。
（2）出示句子：因释其耒而守株，冀复得兔。
①理解“因”“释”“冀”的意思。
②指导学生用自己的话说说这句话的意思。
（3）出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。
①理解“为”的意思。
②指导学生用自己的话说说这句话的意思。
（4）同桌互相说说全文的意思。
4. 引导学生思考：这个故事告诉了我们什么道理？
5. 学生交流，教师小结：这个故事告诉我们不要存有侥幸心理，不要想着不劳而获，如果不付出努力，而寄希望于意外，结果只能是一事无成。

（五）教学总结

这篇寓言故事通过讲述一个农民偶然捡到一只撞到树桩上的兔子，从此就放下农具整天守在树桩旁，希望再次捡到兔子，结果却再也没有得到兔子，被宋国人耻笑的故事，告诉人们不要存有侥幸心理，不要想着不劳而获，如果不付出努力，而寄希望于意外，结果只能是一事无成。

（六）布置作业

1. 把这个故事讲给家人听。
2. 搜集其他寓言故事，和同学交流。

（七）反思

《守株待兔》是一篇寓言故事，讲述了一个农民因为一次偶然的机会，在树桩旁捡到一只撞到树上的兔子，从此以后他便每天守在树桩旁等待兔子再次出现，结果再也没有等到。这个故事告诉人们，不要心存侥幸，要靠自己的努力去获取成功。

在教学过程中，我通过多种方式帮助学生理解课文内容，例如引导学生借助注释理解课文大意，用自己的话讲讲这个故事等。同时，我也注重引导学生体会寓言故事的寓意，让学生明白其中的道理。

但是，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解课文内容时，我没有给学生足够的时间去思考和讨论，导致有些学生对课文的理解不够深入。此外，在引导学生体会寓意时，我也没有给学生足够的空间去发表自己的看法，导致学生的思维受到了一定的限制。

针对这些问题，我在以后的教学中会更加注重给学生足够的时间和空间去思考和讨论，让学生充分发表自己的看法和意见，培养学生的思维能力和创新精神。同时，我也会加强对学生的引导和启发，让学生在自主学习的过程中不断提高自己的语文素养和综合能力。