4.《昆虫备忘录》教学设计

《昆虫备忘录》教学设计

一、教材分析

《昆虫备忘录》是一篇略读课文，也是一篇科普小品文。文章介绍了蜻蜓、苍蝇、独角仙、蚂蚱四种昆虫，表达了作者对昆虫的喜爱和对大自然的热爱。本文语言生动、活泼，富有童真童趣。作者采用了比喻、拟人等修辞手法，将昆虫的外形、习性等特点描绘得栩栩如生，让读者仿佛置身于昆虫的世界中。

二、教学目标

1. 会认“录、凡”等 11 个生字，读准多音字“蚂”。
2. 了解昆虫的相关知识，激发学生对昆虫的探究兴趣。
3. 体会文章语言的生动、有趣，学习作者细致的观察。

三、教学重难点

1. 重点：了解昆虫的相关知识，激发学生对昆虫的探究兴趣。
2. 难点：体会文章语言的生动、有趣，学习作者细致的观察。

四、教学准备

1. 学生预习课文，自学生字词。
2. 教师准备多媒体课件、昆虫图片等。

五、教学过程

（一）激趣导入

1. 猜谜语：小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。（谜底：蜘蛛）
2. 导入：同学们，你们喜欢昆虫吗？你们认识哪些昆虫呢？今天我们要学习的这篇课文，就是关于昆虫的。（板书课题：昆虫备忘录）

（二）作者简介

汪曾祺（1920 年 3 月 5 日—1997 年 5 月 16 日），江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。

（三）初读课文

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 检查自读情况。
（1）出示词语卡片，指名读，齐读。
（2）理解词语意思。
（3）指导书写：“距”字右边的“巨”上半部分不要写成“臣”；“膜”字是上下结构，不要写成左右结构。
（4）指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么。

（四）细读课文

1. 学习第一部分（第 1-4 自然段）：蜻蜓
（1）学生自由朗读第一部分，思考：这部分主要写了蜻蜓的哪些方面？
（2）小组讨论，交流反馈。
（3）教师相机指导，引导学生体会作者对蜻蜓的喜爱之情。
（4）有感情地朗读第一部分。
2. 学习第二部分（第 5-7 自然段）：苍蝇
（1）学生自由朗读第二部分，思考：这部分主要写了苍蝇的哪些方面？
（2）小组讨论，交流反馈。
（3）教师相机指导，引导学生体会作者对苍蝇的厌恶之情。
（4）有感情地朗读第二部分。
3. 学习第三部分（第 8-10 自然段）：独角仙
（1）学生自由朗读第三部分，思考：这部分主要写了独角仙的哪些方面？
（2）小组讨论，交流反馈。
（3）教师相机指导，引导学生体会作者对独角仙的好奇之情。
（4）有感情地朗读第三部分。
4. 学习第四部分（第 11-14 自然段）：蚂蚱
（1）学生自由朗读第四部分，思考：这部分主要写了蚂蚱的哪些方面？
（2）小组讨论，交流反馈。
（3）教师相机指导，引导学生体会作者对蚂蚱的喜爱之情。
（4）有感情地朗读第四部分。
5. 整体感知：这篇课文介绍了哪几种昆虫？它们各有什么特点？

（五）总结归纳

1. 学生谈谈学习这篇课文的收获。
2. 教师总结：这篇课文介绍了蜻蜓、苍蝇、独角仙、蚂蚱四种昆虫，让我们感受到了昆虫世界的奇妙。同时，作者通过细致的观察，运用比喻、拟人等修辞手法，将昆虫的外形、习性等特点描绘得栩栩如生，让我们仿佛置身于昆虫的世界中。

六、教学总结

通过学习《昆虫备忘录》这篇课文，学生了解了蜻蜓、苍蝇、独角仙、蚂蚱四种昆虫的外形、习性等特点，感受到了昆虫世界的奇妙。同时，学生也体会到了作者细致的观察和生动的描写，学习了作者运用比喻、拟人等修辞手法来描绘事物的方法。在教学过程中，教师引导学生自主学习、合作探究，培养了学生的学习能力和合作精神。

七、布置作业

1. 背诵自己喜欢的段落。
2. 观察一种昆虫，写一篇观察日记。

八、反思

在教学过程中，我注重引导学生自主学习、合作探究，让学生在阅读中体会作者的思想感情，感受昆虫世界的奇妙。同时，我也注重培养学生的学习能力和合作精神，让学生在学习中得到全面的发展。但是，在教学中也存在一些不足之处，如对学生的引导不够到位，对学生的评价不够及时等。在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法，提高自己的教学水平，更好地为学生服务。