14《圆明园的毁灭》教学设计（表格式）

《圆明园的毁灭》教学设计
课 题 《圆明园的毁灭》
课时安排 1课时 课前准备
教材内容 分 析 《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，并更进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。
设计理念 用圆明园昔日美景图导入，吸引学生的兴趣，快速进入课堂。朗读中将语句用不同颜色的字体呈现在ppt上，便于学生多种形式的朗读。以图片的形式展示园内宝物，学生能更直观的感受到圆明园昔日的辉煌。视频《火烧圆明园纪录片》的播放，更是将整节课推进高潮，学生的对侵略者的愤恨之情自然而然被激发。最后少年中说的拓展阅读让学生明白少年强则国强的道理，并发奋努力，成为祖国的栋梁之才。
学情分析 因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生归圆明园有更多、更形象的了解。但对爱与恨交织的情感把握上又不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程，这正如新课程标准所说：“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。同时在教学中，透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。
教学目标 情感、态度、价值观：让学生初步感受“落后必然挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情。 能力目标：培养学生搜集、整理信息的能力。 知识目标：了解鸦片战争以来外国列强对中国的侵略，使中国逐渐丧失主权，遭受了巨大的民族灾难。
教学重难点 教学重点： 通过世人对圆明园的种种悲叹，激发学生的共鸣，进而达到了解历史、以史为鉴，决心奋发学习，振兴祖国的目的。 教学难点：如何让学生更好、更全面地了解这段历史。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 导入：同学们，当我们一走进美丽的校园，就能听到了朗朗的读书声。这让我不由得想起了一副对联。风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。读书声我听见了，那么国事和天下是事你知道哪些呢？你知道有多少？指生交流（随机点评） 老师：刚才同学们介绍的事件都彰显了我国今日的辉煌与实力，但是，在这辉煌的背后，也曾有着有过心酸的泪水，有过屈辱和抗争。今天就让我们一起，打开历史的大门，一起倾听圆明园的诉说。
教学环节（二） 师生活动 师：关于圆明园，我想问大家，你了解多少？指生交流老 师：关于圆明园法国大作家雨果称他为万园之园。他这样称赞视频 雨果：在地球的某个地方，有个人间奇迹，它的名字叫夏宫，它汇集了一个民族几乎是超人类想象的创作的全部成果。 老师：那是一个怎样的圆明园，竟让雨果发出这样的赞叹。下面就请同学们，根据课前分好的小组，将课下搜集的资料，在小组里交流一下，然后形成汇报的主题，在全班里交流。对于圆明园，你了解多少？小组内合作交流，教师巡视。包括：圆明园建筑历史历史文物布局大小建筑风格其他。 老师：同学们，通过刚才的交流，你有哪些收获，请各小组汇报，指生上台交流.下面请同学们看看视频：音乐：文物图片老师介绍重要的：图片圆明园树改为 万园之园课下，老师也搜集了一些资料，同学们想看吗？圆明园：全景视频 音乐解说 老师：这样的陵园，你想怎么夸它？指生夸赞
教学环节 （三） 师生活动 老师：这么美的圆明园现在又是什么样子的残垣断壁图片。 老师：谁能用一个词语来形容它现在的样子指生交流老师：这些残垣断壁，正在向我们诉说着怎样的历史？让我们把镜头切换到 1860年 10月 18日。让我们重新走进那段感受这段难忘的历史播放视频，圆明园的毁灭。 此此刻你想说什么？指生交流 老师：这些文物大部分都在其他国家的博物馆,我们课下可以网上搜一搜老师：一场大火，被称为万园之园的成为圆明园，就这样消失了，这真是，二胡的悲哀音乐。一曲悲加笳吹不尽，残灰犹共晚烟灰。——李大钊老师：音乐深情伴读。 老师：伴音乐：从同学们的叙述当中听出了同学们对圆明园毁灭的痛心，对英法联军的痛恨。其实《圆明园的毁灭》，只是中国百年耻辱史上小小的一页。
教学环节 （四） 师生活动 老师:帝国主义略强又对中国犯下了哪些滔天罪行？还发动了哪些战争呢？学生课前准备 指生交流课件：三图片合一帝国主义对我国的战争。 老师：这就是 1900年。八国联军攻占北。到处抢夺杀人，到处是被杀害的中国人，场面十分凄惨。 老师：帝国主义者还犯下了哪些滔天罪？签订了那些不平等条约呢？指生交流 老师：签订的不平等条约不下 20余条，下面我们看一下清政府赔款的数目课件赔款的数目 依次出现数目，伴有敲击声南京条约赔给英国白银 2100 万两，天津条约赔给英法白银600万两；北京条约又追加到 1600万两。马关条约赔给日本白银 200000000（2亿）两，辛丑条约赔给各国白银 450000000（4亿 5千万）两
板书设计 圆明园的诉说 落后就要挨打 勿忘国耻，振兴中华
教学反思 1、通过本课的学习，帮助学生了解鸦片战争以来外国列强对中国的侵略，使中国逐渐丧失了主权，遭受了巨大的民族灾难。让学生初步感受“落后必然挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情。 2、课前，让学生搜集大量的关于“圆明园的故事，八国联军侵华的罪行”，这本身就是一种体验教育。在整个搜集的过程中，学生有了自己的认识。在交流中，学生逐渐建构起自己的观点，有了自己的价值判断，在教学中，学生通过前后对比，看到昔日美丽的圆明园变成了残垣断壁，心里已经感到很沉重了，尤其是当看到火烧圆明园的录像时，这种难过、愤怒的感情更是达到了高潮，再加上饱含深情、立意鲜明的点拨更是强化了学生的认识。 3、圆明园的时代已经一去不复返了，我们的学生也无法亲历，也不想亲历那段悲惨的历史，同时，由于课堂的限制，无法向学生全面展示那场浩劫的全貌。但是，我还是通过和学生们一起观看影片来了解了火烧圆明园的历史事件。孩子们又一次体验着那段历史给我们中华民族带来的耻辱。这时的体验可以说注入了生命意识的经验。