人教版小学数学一年级上册7.《认识钟表》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学一年级上册7.《认识钟表》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 152.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-21 15:21:21 | ||
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文档简介
认识钟表 教学设计
课 题 认识钟表
课时安排 1 课前准备 钟表
教材内容 分 析 《认识钟表》是义务教育教科书（人教版）一年级上册的内容，是学生建立时间观念的初次尝试，也是初次感悟时间量感。本节课《认识钟表》是在学生已有的生活经验的基础上，对“整时”进行认识。认识整时是认识时间中最简单的内容，在教学中结合学生的生活经验认识整时，并不困难，但要边拨边说整时在钟面上时针和分针的位置特点，并通过自己的感悟归纳出辨认整时的方法，建立整时的数学模型，培养孩子的量感，对一年级孩子来说，肯定会存在一定的困难，因此课堂中先让学生静态观察钟面，再动态观察钟面，最通过师拨生说，师说生拨，生生互拨等操作活动，建立整时的数学模型。
设计理念 认识整时环节。将拼图的难度分散，先通过动画介绍依依起床、上学和运动三幅情境图，再以同桌互相说全班交流的形式，让学生说一说自己认识整时的方法，教师只简要概括。在学生充分讨论交流完后，将7时、9时、11时三个钟面放到一起，观察这三个钟面的分针和时针有什么相同的地方，进而归纳认识整时的方法分针指12，时针指几是几时。后增加了记录时间和拨钟练习环节。丰富学生对认识时间的经验积累，巩固学习内容。
学情分析 本单元主要是初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际，会认、读、写整时。教材提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注孩子们的经验和兴趣。教材呈现了“小宇的一天”，让学生在生动具体的情境中认识整时，本节课主要是让学生结合“依依一天的生活”，联系自己的生活实际，初步认识钟面上的时针和分针，知道钟面上有12个数、12个大格，学会读、写整时，让学生初步建立时间观念，学会合理安排时间并珍惜时间，为后续“时、分、秒”的教学打下良好的基础。
教学目标 1.结合实际生活经验，会认整时，能规范读、写整时，理解整时的顺序，了解生活中常见电子表的计时方法，感受接近整时的时间。 2.利用互动学习软件和平台，结合实际钟表模型，经历认表、制表、记录时间的过程，初步建立时间观念，培养观察能力和动手操作能力。 3.跟随依依的一天，初步感受不同生活事件对应的时间，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
教学重难点 教学重点：会认整时，能规范读、写整时，理解整时的顺序。 教学难点：特殊时刻的认识，感受时间的重要性。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 一、导入 师：小朋友们，我班的依依小朋友知道我来这里上课，特别委托我带来了一份神秘礼物，是什么呢？你们可以大胆的猜一猜（钟表） 师：糟糕，数宝宝都掉下来了。谁能帮我把数宝宝送回钟面呀。 师：今天我们就借助这个礼物一起来认识钟表。（板书）
设计意图 通过带来的小礼物让小朋友们猜一猜，给小朋友制造一种神秘感，从而激发学生的好奇心和求知欲。
教学环节（二） 师生活动 二、探新 1.认识钟面 师：请小朋友们仔细观察钟面，钟面上有什么？（时针 分针 方向 大格） 师：我们可以说细细长长是分针，粗粗短短是时针。 师：那他们是怎么转的？像这样的方向叫做顺时针方向。 师：钟面上还有什么呢？ 师：像这样，两个数字之间的这一段叫做一大格，一起数一数钟面上有多少个大格。 师：通过小朋友们的观察，我们知道了钟面上有（12个数）（时针分针：分针长长的~时针短短的~）（12个大格） 2.认识整时 (1）认识7时 师：听~闹钟响了，依依的一天开~始~啦~。 师：她几时起床？生：7点。这是我们生活中的叫法，数学中叫7时。 师:你怎么认出是7时的呢 生:分针指12，时针指向7，就是7时。 （2）介绍电子表计时法 师：7时还可以这样写（出示课件）先写7再写两个小圆点，再写两个0。这是电子表示法，这是文字表示法，虽然写法不同，但是都读7时。 师：依依7时起床，你是几时起床的呢？ （3）认识9时和11时 师：接下来我们看看依依在做什么呢？（上课）这是几时？ 师:你怎么认的？生：分针指12，时针指9，是9时。 师：谁还想说？ 师：9时依依在上课，9时你在干什么呢？ 师：这是几时，和你的同桌说一说依依几时在干什么？ 师：谁来说（11时小朋友在跳绳） （4）观察3个钟面 师：请大家仔细观察这3个钟面，他们有什么相同的地方？ 生：分针都指12。（课件出示） 师：分针指12，我们把这样的时刻叫做整时。 师：时针呢？ 师生：时针指7是（7时），时针指9是（9时），时针指11是（11时）分针指12，时针指3/5是（3/5时） 师：分针指12，时针指几是（几时） 师：请你跟我读（我就跟你读）分针指12，时针指几是几时。 （5）对口令 师拨生对 师：现在老师想来考考你。我来拨时间，你们来说时间，比比谁的反应快。 师说生拨（6时 12时） 师： 我说时间，你来拨。谁想上来拨？ 请你拨6时。6时分针和时针（像一根直线） 师：注意听，请你拨 12时。 分针和时针（重合了）都指12，是12时。 生说生拨 师：你们不仅拨的准，说的也很好。你们还想拨吗？ 猜猜是几时(只有4个数字的钟） 师：现在老师要加大难度了。（出示课件）请看屏幕，这是几时？ 3.儿歌活动。 师：我们学了这么多跟钟表有关的知识，一起来轻松一下吧。 师：从儿歌中，你知道了什么？ 小小钟表的作用可大了，他能告诉我们什么时候起，什么时候睡，那古时候的人们没有钟表，他们是怎么记时间的呢？
设计意图 通过观察依依一上午的学习生活，学生深有体会。7时、9时、11时是孩子们生活中印象较为深刻的时刻，从这三个时刻起手，展开认识整时的学习。同桌互说、全班交流、师生小结，经历观察、思考、交流、比较、概括的全过程，让已经会认识整时的孩子带动其他还不认识整时的孩子学习，充分尊重学生的主体地位，这个过程不仅是语言表达能力的锻炼，更是思维的激烈碰撞。儿歌的形式概括认识整时的方法，帮助孩子加强记忆，提高学习积极性。介绍电子表的计时方法，依旧是遵循观察-比较-归纳的思维过程，培养学生良好的思维习惯。最后课中的儿歌不仅起到了放松身心的作用，还将本节课的重点融入其中，配合音乐有节奏地律动，让孩子们在玩中学，在学中成长。
教学环节 （三） 师生活动 练习 写一写（出示3时，5时） 师：古人云一寸光阴一寸金，我们要合理安排好时间，那依依又是怎么安排她接下来的时间呢，请看。（依依几时在做什么呢？） 拿出你的学习单，把上面的时间记录下来吧。 师：谁来说一说。 2.想一想（8时） 师：放学啦，依依他们在说什么？这是怎么回事呢？ 生：一个是上午8时，一个是晚上8时 师：哦~原来是这样呀，你们觉得是吗？（是）没错，看来一天中有两个8时，那其他整时有没有两个，比如上午9时你在（上课）晚上9时你在（睡觉）
设计意图 能规范读、写整时是本课的教学重点，这一环节结合依依下午的三个校园活动（午休、上学、放学），巩固整时的写法，丰富学生认识整时的活动经验。动态的课件演示，帮助孩子们在动态变化中认识时间，培养时间观念。信息技术与课堂教学融合，提高了学习反馈的效率，让课堂形式更加灵活。
教学环节 （四） 师生活动 四、情感升华 师：哇~原来时间里面还藏着这样的秘密，其实它还有许多别的秘密，你看到了什么？ 师：是什么有这么大的魔力，让小宝宝慢慢地长大了呢？ 师：我们还能从哪里感受到时间在变化？ 一节课的时间就在我们愉快的交流中结束了，希望同学们珍惜时间，好好学习，做一个有本领的人。
设计意图 动画视频的形式让学生直观感受到时间的变化，让学生感受时间的重要性体验到数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
板书设计
教学反思 认识钟表也是在学生已有经验上教学，但是由于这节内容应该在第七单元，现在教学有些地方就降低了难度。在这次课堂中，我主要以生活实例为主线，通过一个学生一天的生活时间来认识整时，这是新课标中所说的数学来源于生活，回归于生活。本节课我是非常注重培养学生的表达能力，动手能力，让学生能流利表达：依依几时在做什么！体现新课标中的让学生学会用数学的语言来表达现实世界。
课 题 认识钟表
课时安排 1 课前准备 钟表
教材内容 分 析 《认识钟表》是义务教育教科书（人教版）一年级上册的内容，是学生建立时间观念的初次尝试，也是初次感悟时间量感。本节课《认识钟表》是在学生已有的生活经验的基础上，对“整时”进行认识。认识整时是认识时间中最简单的内容，在教学中结合学生的生活经验认识整时，并不困难，但要边拨边说整时在钟面上时针和分针的位置特点，并通过自己的感悟归纳出辨认整时的方法，建立整时的数学模型，培养孩子的量感，对一年级孩子来说，肯定会存在一定的困难，因此课堂中先让学生静态观察钟面，再动态观察钟面，最通过师拨生说，师说生拨，生生互拨等操作活动，建立整时的数学模型。
设计理念 认识整时环节。将拼图的难度分散，先通过动画介绍依依起床、上学和运动三幅情境图，再以同桌互相说全班交流的形式，让学生说一说自己认识整时的方法，教师只简要概括。在学生充分讨论交流完后，将7时、9时、11时三个钟面放到一起，观察这三个钟面的分针和时针有什么相同的地方，进而归纳认识整时的方法分针指12，时针指几是几时。后增加了记录时间和拨钟练习环节。丰富学生对认识时间的经验积累，巩固学习内容。
学情分析 本单元主要是初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际，会认、读、写整时。教材提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注孩子们的经验和兴趣。教材呈现了“小宇的一天”，让学生在生动具体的情境中认识整时，本节课主要是让学生结合“依依一天的生活”，联系自己的生活实际，初步认识钟面上的时针和分针，知道钟面上有12个数、12个大格，学会读、写整时，让学生初步建立时间观念，学会合理安排时间并珍惜时间，为后续“时、分、秒”的教学打下良好的基础。
教学目标 1.结合实际生活经验，会认整时，能规范读、写整时，理解整时的顺序，了解生活中常见电子表的计时方法，感受接近整时的时间。 2.利用互动学习软件和平台，结合实际钟表模型，经历认表、制表、记录时间的过程，初步建立时间观念，培养观察能力和动手操作能力。 3.跟随依依的一天，初步感受不同生活事件对应的时间，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
教学重难点 教学重点：会认整时，能规范读、写整时，理解整时的顺序。 教学难点：特殊时刻的认识，感受时间的重要性。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 一、导入 师：小朋友们，我班的依依小朋友知道我来这里上课，特别委托我带来了一份神秘礼物，是什么呢？你们可以大胆的猜一猜（钟表） 师：糟糕，数宝宝都掉下来了。谁能帮我把数宝宝送回钟面呀。 师：今天我们就借助这个礼物一起来认识钟表。（板书）
设计意图 通过带来的小礼物让小朋友们猜一猜，给小朋友制造一种神秘感，从而激发学生的好奇心和求知欲。
教学环节（二） 师生活动 二、探新 1.认识钟面 师：请小朋友们仔细观察钟面，钟面上有什么？（时针 分针 方向 大格） 师：我们可以说细细长长是分针，粗粗短短是时针。 师：那他们是怎么转的？像这样的方向叫做顺时针方向。 师：钟面上还有什么呢？ 师：像这样，两个数字之间的这一段叫做一大格，一起数一数钟面上有多少个大格。 师：通过小朋友们的观察，我们知道了钟面上有（12个数）（时针分针：分针长长的~时针短短的~）（12个大格） 2.认识整时 (1）认识7时 师：听~闹钟响了，依依的一天开~始~啦~。 师：她几时起床？生：7点。这是我们生活中的叫法，数学中叫7时。 师:你怎么认出是7时的呢 生:分针指12，时针指向7，就是7时。 （2）介绍电子表计时法 师：7时还可以这样写（出示课件）先写7再写两个小圆点，再写两个0。这是电子表示法，这是文字表示法，虽然写法不同，但是都读7时。 师：依依7时起床，你是几时起床的呢？ （3）认识9时和11时 师：接下来我们看看依依在做什么呢？（上课）这是几时？ 师:你怎么认的？生：分针指12，时针指9，是9时。 师：谁还想说？ 师：9时依依在上课，9时你在干什么呢？ 师：这是几时，和你的同桌说一说依依几时在干什么？ 师：谁来说（11时小朋友在跳绳） （4）观察3个钟面 师：请大家仔细观察这3个钟面，他们有什么相同的地方？ 生：分针都指12。（课件出示） 师：分针指12，我们把这样的时刻叫做整时。 师：时针呢？ 师生：时针指7是（7时），时针指9是（9时），时针指11是（11时）分针指12，时针指3/5是（3/5时） 师：分针指12，时针指几是（几时） 师：请你跟我读（我就跟你读）分针指12，时针指几是几时。 （5）对口令 师拨生对 师：现在老师想来考考你。我来拨时间，你们来说时间，比比谁的反应快。 师说生拨（6时 12时） 师： 我说时间，你来拨。谁想上来拨？ 请你拨6时。6时分针和时针（像一根直线） 师：注意听，请你拨 12时。 分针和时针（重合了）都指12，是12时。 生说生拨 师：你们不仅拨的准，说的也很好。你们还想拨吗？ 猜猜是几时(只有4个数字的钟） 师：现在老师要加大难度了。（出示课件）请看屏幕，这是几时？ 3.儿歌活动。 师：我们学了这么多跟钟表有关的知识，一起来轻松一下吧。 师：从儿歌中，你知道了什么？ 小小钟表的作用可大了，他能告诉我们什么时候起，什么时候睡，那古时候的人们没有钟表，他们是怎么记时间的呢？
设计意图 通过观察依依一上午的学习生活，学生深有体会。7时、9时、11时是孩子们生活中印象较为深刻的时刻，从这三个时刻起手，展开认识整时的学习。同桌互说、全班交流、师生小结，经历观察、思考、交流、比较、概括的全过程，让已经会认识整时的孩子带动其他还不认识整时的孩子学习，充分尊重学生的主体地位，这个过程不仅是语言表达能力的锻炼，更是思维的激烈碰撞。儿歌的形式概括认识整时的方法，帮助孩子加强记忆，提高学习积极性。介绍电子表的计时方法，依旧是遵循观察-比较-归纳的思维过程，培养学生良好的思维习惯。最后课中的儿歌不仅起到了放松身心的作用，还将本节课的重点融入其中，配合音乐有节奏地律动，让孩子们在玩中学，在学中成长。
教学环节 （三） 师生活动 练习 写一写（出示3时，5时） 师：古人云一寸光阴一寸金，我们要合理安排好时间，那依依又是怎么安排她接下来的时间呢，请看。（依依几时在做什么呢？） 拿出你的学习单，把上面的时间记录下来吧。 师：谁来说一说。 2.想一想（8时） 师：放学啦，依依他们在说什么？这是怎么回事呢？ 生：一个是上午8时，一个是晚上8时 师：哦~原来是这样呀，你们觉得是吗？（是）没错，看来一天中有两个8时，那其他整时有没有两个，比如上午9时你在（上课）晚上9时你在（睡觉）
设计意图 能规范读、写整时是本课的教学重点，这一环节结合依依下午的三个校园活动（午休、上学、放学），巩固整时的写法，丰富学生认识整时的活动经验。动态的课件演示，帮助孩子们在动态变化中认识时间，培养时间观念。信息技术与课堂教学融合，提高了学习反馈的效率，让课堂形式更加灵活。
教学环节 （四） 师生活动 四、情感升华 师：哇~原来时间里面还藏着这样的秘密，其实它还有许多别的秘密，你看到了什么？ 师：是什么有这么大的魔力，让小宝宝慢慢地长大了呢？ 师：我们还能从哪里感受到时间在变化？ 一节课的时间就在我们愉快的交流中结束了，希望同学们珍惜时间，好好学习，做一个有本领的人。
设计意图 动画视频的形式让学生直观感受到时间的变化，让学生感受时间的重要性体验到数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
板书设计
教学反思 认识钟表也是在学生已有经验上教学，但是由于这节内容应该在第七单元，现在教学有些地方就降低了难度。在这次课堂中，我主要以生活实例为主线，通过一个学生一天的生活时间来认识整时，这是新课标中所说的数学来源于生活，回归于生活。本节课我是非常注重培养学生的表达能力，动手能力，让学生能流利表达：依依几时在做什么！体现新课标中的让学生学会用数学的语言来表达现实世界。