青岛版（六三制2017秋）小学科学 三年级下册 5.1浮和沉（教案）

15 浮和沉
【学生分析】
三年级学生对科学已经有了浓厚的兴趣，对浮力常识已经有较多的认识，能够观察浮力一些特点，并用简单但不是特别科学的词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务。对于下沉的物体是否受到水的浮力，比较抽象，学生还不容易理解，需要教师进行合理的引导，通过探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。
【教学目标】
科学知识目标：了解浮力在生活的应用。
科学探究目标：在教师的引导下，能够对物体的浮沉提出猜想，并通过实验进行验证。
科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对物体浮沉的原因表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：了解浮力对人类生活方式和思维方式的影响；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
【教学重点】让学生初步尝试用实验的方法来探究物体在水中的浮沉。
【教学难点】:验证下沉的物体也受到水的浮力。
【教学过程】
一、激趣导入
1、谈话:师：同学们你们喜欢科学课吗？生：喜欢
师：上科学课，需要同学们多动脑、多动口、多动手，你们能做到吗？今天老师带来了一个问题，看谁能帮老师解决一下。
2、出示水杯，师演示放进一个乒乓球。
师：杯子里放了一个乒乓球，由于杯口太小，无法用手拿出乒乓球，你能在不动杯子的情况下，拿出乒乓球吗？生：把杯子里倒进水，乒乓球就浮上来了，就能拿到球了。
师：你能到前面演示一下吗？生演示到进水，取出球。
3、师：(拿出石头)乒乓球从杯子里拿出来了，老师现在再把一块石头放进水杯里，大家猜猜看会发生什么现象？生：石头会沉到水底。师:是不是这样的？大家请看（师演示）
4、总结:同学们，通过刚才的实验。我们看到了两种现象：第一是乒乓球在水中上浮；第二个是不在水中下沉。浮和沉是在水中非常普遍的现象，这节课我们一起来探究学习关于浮和沉的问题。（板书课题）
二、探究活动
（一）它们在水中是沉还是浮？
1、现在老师给每组同学准备了许多在学习和生活中常见的物体。请同学们对照大屏幕，检查一下实验材料，同时把自己准备的材料拿出来。我们先来猜一猜它们在水中是浮还是沉。请同学们把猜测的结果用打“√”的方法记录在实验记录表一上。同时根据浮和沉把物体分一分。学生猜测（猜测的同时，要鼓励学生说出预测的根据。）猜测后提问：我们怎样验证自己的猜测是否正确呢？生：做实验
师：对，科学是严谨的，不能只凭我们的主观猜想，还要用科学的实验来验证我们的猜想是不是正确。
师：在做实验之前，先想一下，我们应该注意哪些问题？生交流。我们先看一下实验要求：（齐读）（1）按照顺序一个一个测试材料；（2）做实验时，轻拿轻放，防止水弄到桌面上。（3）做好实验记录（用“√”表示）。（4）也可以用自己的材料实验，把结果记录在表格下面。请同学们按照课前的分工进行实验。学生实验时，教师巡视指导，可根据各小组的实验情况，适时提出一些有关浮沉的问题，实验结束后，教师应引导学生汇报实验结果，并分析预测是否正确，初步体会实验的重要性。
师：谁的猜测结果与实验结果不一样？生：我猜测木头是下沉的，实验结果是上浮的。
师：如果你用的木块不一样，结果就不一样，因为不同的木头密度不同，密度大的木块会沉入水底，像红木、楠木等，密度小的木块会上浮，像黄杨木、柳木。做实验时，你们还用了哪些材料？（生交流）
师：通过刚才的实验，我们验证了气球、木块、泡沫板、铅笔是上浮的，玻璃球、螺丝钉、橡皮、钩码是下沉的，而塑料直尺是既可以上浮又可以下沉的。看来，合理的猜想加上科学的实验验证才能得出正确的结论。
(二）感受浮力
师：物体之所以能浮起来是因为有股神秘的力量在推着它，同学们想不想亲身感受一下这股神秘的力量呢？（生：想）
师：小组成员轮流按压浮在水面上的气球，感受一下，也可试试其他浮着的物体。生分组实验，轮流体验。体验后交流：谁来说说感受？这种力量是谁给的？（水给的）方向是向着哪的 （向上)
小结：物体在水中会受到竖直向上托起的力，这种力就是水的浮力。（板书：上浮\浮力）
（三）在水中下沉的物体会受到水的浮力吗？
1、师：浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗？为什么这样想？生①没有受到浮力，因为如果是受到浮力的话它应该也能浮在水面上；生②可能受到了浮力。
2、师：现在出现了两种猜测，哪一种是正确的呢？如果以钩码为研究对象，利用水槽、水、钩码、皮筋、直尺，你可以怎么设计实验？（生讨论交流）生：用皮筋钩住钩码，先测量一下钩码在空气中皮筋的长度，然后将钩码放入水中，再测量皮筋的长度，如果皮筋的长度相同，说明沉到水底的物体没有受到浮力，如果在空气中皮筋的长度比放入水中的长度长，说明沉到水底的物体受到了浮力。
3、讨论后出示实验步骤：(1)用皮筋钩住钩码，竖直悬在空中，用直尺测量皮筋的长度；(2)再把钩码竖直悬在水中，再用直尺测量皮筋的长度；(3)整个过程中眼睛要平视，并及时记录实验结果。
4、学生根据实验要求分组测量，并且把实验结果记录在实验记录表中。（师巡回指导，及时发现问题，并及时指导，钩码放到水中的时候，不能让它沉到水底后测量皮筋的长度。）
5、学生汇报：根据我们的实验，你发现了什么现象？浸入水前的皮筋的长度大于浸入水后的皮筋的长度，说明在水中下沉的物体受到浮力的作用。
师强调：在水中不论是上浮还是下沉的物体都会受到水的浮力。（板书：下沉 /）
（四）浮力在生活中有哪些应用？
师：科学知识来源于生活，运用于生活。自从人们发现了水的浮力就开始不断研究水的浮力，应用水的浮力。你们知道生活中有哪些地方应用了水的浮力吗？生：.........
师:同学们知道的可真多呀！现在我们来看看老师搜集的资料，先听小故事：阿基米德辨别真假王冠（播放视频）
师：听了这个故事，我才知道原来浮力有这么大的作用。其实，聪明的中国人也很早就把浮力应用于我们的生产生活中。（出示曹冲称象图片），这是在古代发生的故事，曹冲就是利用浮力的原理称出了大象的重量。
师：浮力在现在有什么应用呢？(出示中国的三艘航母图片)也许你不知道，在 2022年 6月 17日上午 11时许，我国第三艘航空母舰下水命名仪式在江南造船厂举行。经中央军委批准，该舰命名为“中国人民解放军海军福建舰”，福建舰的成功下水，充分展示了我国军事力量的进一步强大。作为中国人，我们感到骄傲！感到自豪！在生活中浮力又有哪些应用呢？出示淘小麦图片，小麦磨成面粉前，先利用水的浮力去除其中的杂物，同样，做米饭前先用水淘大米，也是利用水的浮力的作用去除杂质。在娱乐方面浮力有哪些作用呢？这是漂亮的游泳圈，水上漫步球，可以让不会游泳的小朋友尽情的在水上玩耍。还有救生物品，比如救生圈、救生衣、救生手环，都可以让在水中发生危险的人们脱离险境。虽然有许多救生设备，但是我们小学生一定要在大人的带领下，才能去相关水域，千万不能独自戏水，一定要注意安全。浮力在生活中的应用还有很多，希望同学们在课下继续搜集浮力在生产生活中的应用。三、课堂总结：这节课你有什么收获？