课件12张PPT。东施效颦话语词王蒙 王蒙，男，河北南皮人，1934年生于北京。1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》,著有长篇小说《青春万岁》《活动变人形》等。王蒙在国内首开新时期国内意识流小说创作先河，倡导作家学者化、学者作家化，掀起人文精神大讨论，是中国当代文学走向现代写作技巧的开拓者。 走近王蒙 “乱砍乱伐”本来是特指对山林植被的破坏。 这里却用来指为文说话。 乱砍乱伐感知课文报 告感知课文报告：本来是下级对上级的。
但作报告、传达报告、政府工作报告之类却相反，变成了含有上级对下级的意味。
而“打小报告”，则有“进谗或诬陷”的贬义，这里要注意的是，不仅是语词有贬义，而且还涉及打小报告者的人格问题了。书记 感知课文 书记本意是秘书。称党政领导职务为书记，是为了体现更加民主的新民精神。批评和批判 感知课文 批评和批判最初二者相通，即评论之义。随着实际生活的演变批评似乎专指“示瑕求疵”。
而批判、大批判的含义就更为严重了。学 习感知课文 从普通词义，变为二十世纪五六十年代的政治含义。 感知课文 作风：从一般工作风格，变为男女关系方面的含义。
对象：从哲学意义，转化为恋爱方面的特指。感知课文 帮助：从援救的意义，转换为政治生活中批评的意思。
点名：从出勤在岗，转换为直指其名的行政的、政治性的批评。沙场练兵 选择一两个你常用的词语，仿照本文“效颦”一下。
免疫力：本意是生物不受某种病害感染的防御能力。
比喻义是人们抵御错误思想、行为侵袭的能力。“感冒”原意是一种病症，而在“他这个人对唱歌不感冒”中则是“感兴趣”的意思。
小 结 本文从词语的本义和现行义的矛盾中分析出丰富的文化内涵，表现当今词语因受到政治、意识形态的影响而发生变异。从这里我们应该体会到：语词的意义不是固定不变的，而是不断变化的，变化并不是随意的，而是和社会意识形态的变迁有一定关系的。 请用“聪明”“愚蠢”两个词语，结合自已的写作，仿照本文“效颦”一下。? 布置作业《东施效颦话语词》教学设计
【教学目标】
1、了解有关作者的文学常识；识记并理解文中生字词。
2、理解词语在不同情况下的不同含义。
3、学习作者条理清楚的写法。
【教学重点】
1、学习本文语言亦庄亦谐，耐人寻味的特点。
2、学习本文结构安排条理清晰的特点。
【教学难点】
如何理解文中“读一九八八年《读书》上尘元先生的连载文章《在语词的密林里》，很感兴趣。忍不住东施效颦，到密林里览览胜，顺手牵羊，‘乱砍乱伐’一下”一句话？
【教学方法】自主、合作、探究式
【教学过程】
一、提问引题：
请同学们说说“滑坡”“刹车”“军备竞赛”的本义和新产生的意义。
二、作者简介：
作家简介：王蒙（1934～）自然情况：当代作家。河北南皮人，生于北平。上中学时参加中共领导的城市地下工作。1948年加入中国共产党。1950年从事青年团的区委会工作。1953年创作长篇小说《青春万岁》。1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，由此被错划为右派。1958年后在京郊劳动改造。1962年调北京师范学院任教。1963年起赴新疆生活、工作了10多年。1978年调北京市作协工作。后任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。这时期著有长篇小说《活动变人形》、《暗杀—3322》、《季节三部曲》（《恋爱的季节》、《失态的季节》、《踌躇的季节》），中篇小说《布礼》、《蝴蝶》、《杂色》、《相见时难》、《名医梁有志传奇》、《在伊犁》系列小说，小说集《冬雨》、《坚硬的稀粥》、《加拿大的月亮》，诗集《旋转的秋千》，作品集《王蒙小说报告文学选》、《王蒙中篇小说集》、《王蒙选集》、《王蒙集》，散文集《轻松与感伤》、《一笑集》，文艺论集《当你拿起笔……》、《文学的诱惑》、《风格散记》、《王蒙谈创作》、《王蒙、王干对话录》，专著《红楼启示录》，自选集《琴弦与手指》以及10卷本《王蒙文集》等。其中有多篇小说和报告文学获奖。作品被译成英、俄、日等多种文字在国外出版。王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻，而且乐观向上、激情充沛，井在创作中进行不倦的探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。
三、分组探究，质疑解难。
1、积累词语：
东施效颦（ ） 顺手牵羊 进谗（ ）诬（ ）陷
贬（ ）意 谦逊（ ）反馈（ ） 时髦（ ）
示瑕求疵（ ） 拈（ ）花惹草 嗲（ ） 推敲
媒妁（ ）之言 差强人意 惩前毖（ ）后
斟酌（ ） 指名道姓
2、本文作者列举语词的本义和新产生的意义，其目的是为了什么？对我们学习写作有何帮助？
3、本文作者在语言表达上有何特点？对于我们在日常口语交际方面有何借鉴意义？
4、如何理解文中 “读一九八八年《读书》上尘元先生的连载文章《在语词的密林里》，很感兴趣。忍不住东施效颦，到密林里览览胜，顺手牵羊，‘乱砍乱伐’一下”一句话？
（学生合作探究，教师巡回指导，不求千篇一律，但求言之成理。）
四、课堂拓展练习:
请用“聪明”“愚蠢”两个词语，结合自已写作，仿照本文“效颦”一下。
五、布置作业：
课后练习一、二、三。
