《剃头匠》教学设计
【教学目标】
1、识记并理解文中生字生词，并有感情的朗读课文。
2、理解对比手法突出主题的写法。
3、理解作者在文中表达的强烈的思想感情。
【教学重点】
1、学习本文运用对比手法突出主题的写法。
2、学习本文生动形象、风趣幽默的语言特点。
【教学难点】
怎样引导学生理解本文作者的写作意图？
【教学方法】自主、合作、探究。
【教学过程】
一、启发激趣，引入本文。
1、想一想我们学过哪些回忆童年的文章和诗句？
2、想一想我们小时候剃头的感受？
二、了解作者，掌握知识。
陈震（1948—— ），曾用笔名周粟、莫名、吴米等，福建福州人。当代作家，四次获作家协会创作奖，连续三届获福建省人民政府颁发的“百花文艺奖”。
三、朗读课文，掌握字词。
烹（ ）调 疮疥（ ） 小心翼翼 明访暗察
不厌其烦 钟鸣鼎食 忙不迭（ ） 揩净（ ）
臁（ ）疮 睡酣（ ） 蹊跷（ ） 词不达意
将错就错 如释重负 装潢（ ） 怅然（ ）
四、合作探究，自主完成。
1、制作出一幅结构图表。
2、总结出本文的语言特色。
3、总结出本文的写作特色。
4、总结出本文的主题思想。
要求：全班分成五个小组，每组选出组长、记录员、发言各一人，把讨论结果记录，准备在第二节课发言。
五、教师主持，学生主讲；共同探究，学好本文。
活动方法：每个小组选出发言者，把本组的讨论结果书写在黑板上。然后发言者根据本组的讨论，进行总结发言。教师根据各组的发言，查漏补缺，评选出最好的一组，进行表扬；落在后面的一组，进行节目表演。
六、诱思探究，学以致用。
1、假如“我”离开发廊后遇到了当年的剃头匠，“我”会说些什么？
2、如果你去理发遇到态度冷漠的理发师，你会怎么做？
七、布置作业，开阔视野。
1、你知道理发的由来吗？写一则段文来记叙。
2、描写一个有手艺的乡村艺人。
