2024届高考语文二轮复习小说阅读专题二：精做情节题 课件(共31张PPT)

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2024届高考语文二轮复习小说阅读专题二：精做情节题
考点解读
小说是一种叙事文学，讲究如何讲述故事。叙事的切入角度、视角变化、方式、技巧以及节奏等腾挪跌宕之处甚多，理应得到我们的重视，而不仅仅是把“叙事”当作与描写、议论、说明相并列的表达方式。
2022年新高考Ⅰ卷 《江上》冯至 渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）
2021年新高考Ⅰ卷 《石门阵》 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？（4分）
2020全国卷Ⅰ 《越野滑雪》 [美]海明威 海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（6分）
2019年全国卷Ⅰ 《理水》 《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）
2018年全国卷Ⅰ 《赵一曼女士》 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
2017年全国卷Ⅰ 《天嚣》 小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。
2016年全国卷Ⅱ 《战争》 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。
2015年全国卷Ⅰ 《马兰花》 小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。
什么是短评
“短”是指它篇幅短小,“评”是指在文体上属于议论文的范畴。它短小精悍,言简意赅，涉及的内容非常广泛，包括社会评论、文学评论、艺术评论。
什么是文学短评？
文学短评是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对对象的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。
什么是文学短评？
标题文字添加
文学短评是对作家、作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一类文章,主要是评论作家创作的得失,分析作品的思想内容、艺术特色等。
知识储备
解题五关联
一、常见设问方式:
1.如何谋篇布局 2.故事是怎样叙述的？ 3.小说构思有什么特点
二、思考方向：
谁来讲这个故事？
一、叙述视角
二、叙述人称
要关注特殊视角，如女性、儿童、动物等
一、二、三人称 详见《优化》P76
怎么讲这个故事？
三、叙述顺序
顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙
四、叙述安排方式
如对话、心理、回忆（历史）与现实交织、场景集中与转换、真实与虚幻交织、故事新编、叙述与写景结合等
详见《优化》P77
五、叙事技巧/情节结构手法
如线索、铺垫、伏笔、照应、悬念、抑扬、突转等
三、答题步骤：技巧+分析+效果
备考关键能力
情节梳理“四思路”
明考型 结构连 贯法 按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分文章层次,进而梳理情节。
线索连 贯法 线索是贯穿整个作品情节发展的脉络,它可以是某人、某物、某种情感、某个事件,还可以是时间、空间。
场景梳 理法 一般一个场景可以梳理为一个情节。小说中的场景就是不同时间人物活动的场所。
暗考型 细节连 贯法 人物的活动或者心理变化过程就是情节,抓住描写人物活动和心理的具有表现力的细节,进行提炼概括。
梳理小说情节的方法：
参考角度一：按小说的叙述顺序、情节发展切分小说层次：开端--发展--高潮--结局
序幕：交待和说明故事发生的时间、地点、缘由、社会背景、主要人物及其关系。开端：交代小说起因、背景。发展：矛盾产生、升级。高潮：矛盾、冲突爆发。结局：事件的结果。尾声：冲突结束后，进一步交代人物的生活状况和归宿，或展示未来的生活图景
参考角度二：按地点、场景转换分层
参考角度三：按线索分层，线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等。
①按时间推进分层。如都德的小说《最后一课》，按时间线索可概括为：上学路上→上课之前→上课经过→宣布放学。
②按心理/情感变化分层。如《百合花》线索人物“我”,以“我”的耳闻目睹为明线,“我”的感情变化为暗线, 对通讯员生气→对他越加亲热起来→已从心底爱上这个傻乎乎的小同乡→真后悔没有给他缝上再走→我对他的牺牲感到痛心。
③按小说中的某个人、某个物，或者事件分层。如如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，按人物线索可概括为：盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲于勒。
《项链》借项链--丢项链--还项链--识项链
备考关键能力
情节手法题规范答题“三步骤”
也称叙述角度、叙述人称，是叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。简单地说就是讲故事的人与他讲的故事间的关系。它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。
叙述视角
类型 作用与效果
第一人称 ( )
第二人称
第三人称 ( )
有限视角
全知视角
能使小说显得真实亲切，拉近作品与读者的距离，便于抒发感情。
第三人称不受时空限制，叙述自由灵活，客观直接地展现丰富多彩的生活。
拉近叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
叙述视角
（叙述角度、叙述人称）
第一人称——“我”——有限视角
特点：“我”既是故事的讲述者又是其中的参与者、见证者，亲历者。
好处：真实亲切，拉近作品和读者的距离，便于抒情。
不足：只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定限制，是“有限的讲述”
举例：海明威《桥边的老人》中，“我”就无法得知老人此时此刻内心的想法，所以就无从描写他的心理活动了。
第二人称——“你”
第二人称很特殊，严格说来，它算不上一种叙述角度。它不是讲述者，而是被讲述者，是小说中的一个人物。这种叙述方式 在叙事性文学作品中很少见。
优点：第二人称增强文章的抒情性，便于感情交流。
不足：受环境限制，有明确的倾诉对象。
第三人称——“他”——全知视角
特点：叙述人只是故事的讲述者，并非故事的参与者、见证者、亲历者，叙述人站在故事之外，以旁观者的身份讲述故事，视角或有限或无限。
好处：叙述自由，超越时空，无所不知。
不足：叙述缺乏亲切感，使小说与读者之间产生距离。
举例：莫泊桑《项链》叙述人对玛蒂尔德的生活情况无所不知，又俨然一个冷静的上帝俯瞰着玛蒂尔德的人生悲剧。
志贺直哉《清兵卫与葫芦》。
中国古代四大名著。
周梅森《人民的名义》。
叙事方式解读和效果
1.顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。如《林黛玉进贾府》
2.倒叙：把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。制造悬念，引人入胜。如《祝福》
3.插叙：中段主线插入另有关的内容的叙述，然后再接上原来的事件写。使情节更完整，结构更严密，内容更充实。去掉不影响。
如《故乡》
4.补叙：也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。如《智取生辰纲》
5.平叙：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙。条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。长篇小说用的多，如《水浒传》
特殊的叙述手法——时空交错
历史与现实交织效果：
①营造历史氛围，补足背景，易于理解内容与情节；
②历史与现实相呼应，结构紧凑，情节完整；
③丰富文章内容；
④不同的角度对人物进行衬托，使人物更为立体可感；
⑤时空变换，多层次地表现主题
特殊的叙述手法——时空交错
故事新编效果：
①“故事”本身于史有据，富有历史韵味；
②采用新意的讲述方式，充满现代性与想象力；
③对历史及现实进行关照，文章具有深刻的思想性。
例子：
鲁迅的《奔月》和《理水》
《百合花》独特的女性视角是小说的一个重要特点。
请结合内容简要分析其艺术效果。（6分）
①女性观察细致，以其视角叙述故事，可更多地展现细节，增强情节的生动性，让人如临其境。
②女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、新媳妇的羞涩更生动地表现出人物特点。
③以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，更能引发读者的想象。
④可引导读者从女性的角度理解战争、理解人物，从而产生独特的感受，更好地把握内容和主题（以女性视角叙事便于展现残酷战争下的美好人情）。
情节上
人物上
环境上
主题上
女性视角的作用：
1.女性观察敏锐，便于展现更多的细节、丰富的人物活动、细腻的情感。
2.以其母性情感笔触，表达对弱者的同情，怜悯的情怀。
或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。
1.使小说的叙述显得真实可信，亲切可感。
2.儿童世界的单纯更能反衬出成人世界的虚伪、冷漠与残酷。
3.儿童视角呈现天真有趣、温暖美好的一面，有利于形成活泼、诗性的表达风格。
儿童视角作用：
《呼兰河传.小团圆媳妇》小说采用儿童视角的作用
①以儿童“我”的视角叙述故事，增添了小说真实性，便于抒情。
②以孩子的童真视角观察呼兰河的人们，更有利于揭示出这个群像的伪善、麻木，并以孩子的童真，喊出“她没有病”“她不是妖怪”，揭示小团圆媳妇受到的无端迫害，发出“救救孩子”的呼喊。
③小说中的“我”是与小团圆媳妇年龄相仿的孩子，会自然而然地将小团圆媳妇的不幸遭遇与自己进行对比，揭示出小团圆媳妇不幸的原因之一，是低下的经济地位和政治地位。
效果上
主题上
人物上
1.以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣（吸引读者阅读兴趣）；更客观冷静真实。
2.动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展。
3.凸显人物形象。
4.突出了作者要真正表达的主题思想。
动物视角作用：
本文构思独特，以蛇为叙述视角，请探究作者这样叙写的意图（6分）
①从蛇的视角来观察老人生活，比较客观地呈现了老人的生活实况。
②以蛇而不是人来观察老人的日常生活起居，足见老人的生活被漠视之严重。
③蛇本是冷血的，而面对老人的生活状态，她也不禁忧心忡忡起来，可以想见老人生活孤独、脆弱的程度。
典例演练：（2014年新课标Ⅰ卷）
古渡头
叶紫
太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来，微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。
破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。
我轻轻地踏到他的船上，他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：“过湖吗，小伙子 ”
“唔，”我放下包袱，“是的。”
“那么，要等到明天哆。”他又弯腰做事去了。
“为什么呢 ”我茫然地，“我多给你些钱不能吗 ”
“钱 你有多少钱呢 ”他的声音来得更加响亮了，教训似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗 ”
我不由得暗自吃了一惊。
他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀 ”
“从军队里回来。”
“军队里 ……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢 ”“我是请长假的。我妈病了。”
“唔!… ””
两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。
夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我说：
　　“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧!”
　　“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事。回到岸上去还不同过湖一样的危险吗 到连头镇去还要退回七里路。唉!年轻人……就在我这船中过一宵吧。”
　　他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖，还不至于十分受冻。
　　当他再擦火柴吸上了第三口姻的时候，他的声音已经和缓多了。我躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。
　　“……就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人啊!……我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去。只是，我呢 ……我，我有一个桂儿。你知道吗 我的桂儿，他比你大得多呀!你怕不认识他吧 外乡人……那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船。我给他收了个媳妇……”“他们呢 ”
“他们 那一年，北佬来，你知道了吗 北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做佚子。桂儿，他不肯，脸上一拳!我，我不肯，脸上一拳!……小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗 ……
　　“小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得有钱呀!
“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖……
“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱……
“小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢喜你，要是你真的有孝心，你是有好处的，像我，我一定得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱……我说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼睛……”
　他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响；他的脚在船舱边下力地蹬着。可是，我寻不出来一句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。
　外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。
　可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。
　我目不转睛的瞧着他。
　“有什么好瞧呢 小伙子!过了湖，你还要赶你的路程呀!”
　离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：
　我住在这古渡前头六十年。 我不管地，也不管天，
　我凭良心吃饭，我靠气力赚钱!
　有钱的人我不爱，无钱的人我不怜!
……
01
02
03
04
细读文本，并完成下面几道小题：
小说是采用第几人称叙述故事的？这样叙述有什么好处？
文章标题为“古渡头”，那么在讲述过程中是以什么为话题，引入渡夫故事的？
为了更好地展现渡夫的人生经历，小说采用了怎样的叙述形式？
小说在讲述渡夫故事时，还才采用了何种表达方式？这样写的好处？
知识点回顾——小说叙事艺术类主观题常见的答题角度：
①叙述人称（视角）——首先看作者是用第几人称来叙述的，再根据人称的表达效果，结合具体内容分析其作用。
②叙述方式——阅读作品，分析其叙述方式（顺序、倒叙、插叙、补叙等），然后分析具体的表达效果。
③情节安排技巧——了解情节安排技巧类型（线索、摇摆、延迟、情节位置等），结合文本具体分析。
④叙述安排上的技巧——分析叙述故事是以怎样的形式呈现出来的，如对话、心理、回忆、叙述与写景相结合、 回忆与现实交织等。
1.作品是怎样叙述渡夫的故事的 这样写有什么好处 请简要分析。(6分)【答案】①以第一人称“我”的视角来叙事，通过“我”的听，来串起了渡夫儿子被抓壮丁、儿媳改嫁等事件，使事件显得真实可信；②以“钱”为话题，设置悬念。“钱？你有多少钱呢？”引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；③采用“我”和“渡夫”对话及渡夫自述相结合的形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；④环境描写与渡夫讲述相结合，用“夜色”“风”等景物描写，营造出故事叙述的背景环境，烘托、渲染出一种诗意。赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。
2.《古渡头》这篇小说是用第几人称叙述故事的？这种叙述方法有什么效果？(6分)【答案】
叙述人称：《古渡头》这篇小说是用第一人称叙述的。叙述效果：①使故事情节叙述杂而不乱，增加对事情、对人物叙述的真实性，让读者认为所描述的找渡船、住渡船、乘渡船的过程是作者亲历的。②让读者感到亲切自然，能自由地表达作者对渡夫等普通百姓人生遭遇的深切同情。③给读者以真实生动之感，引发读者思考。
3.作者在叙述“我”渡湖这个故事的过程中，借渡夫之口诉 说他的儿子被抓走、儿媳改嫁的情节，采用了怎样的叙述方式？有何作用？(6分)【答案】叙述方式：运用了插叙的手法。作用：①使小说情节更完整，结构更严密，使渡夫独自一人守船摆渡的故事更加合情合理。②照应前文渡夫凄苦的生活境况和辛苦的摆渡生活，为下文渡夫努力挣钱的情节作铺垫。③使渡夫的形象更加丰满、真实，表明他有沉重的经济负担和心理包袱，是个苦难沉重的人，但又不失人生的旷达。④拓宽了渡夫的人生经历，使小说的内容更加丰富；表现了渡夫的苦难生活，使主题更加沉重和深刻。
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