2024届高考语文二轮复习小说阅读专题一：精做选择题 课件(共26张PPT)
文档属性
| 名称 | 2024届高考语文二轮复习小说阅读专题一：精做选择题 课件(共26张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-01-22 14:42:22 | ||
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文档简介
(共26张PPT)
2024届高考语文二轮复习小说阅读专题一：精做选择题
考点解读
“把握小说的思想内容”是针对文学类文本—小说设置的考查内容，以客观题形式考查，其目的是通晓全文大意。文学类文本考查第一道题，为客观题形式，考查对小说相关内容的理解和分析。
答题策略：高考小说的情节构思一般都很巧妙，首先表现在新颖、独特、有悬念、有起伏、有伏笔、有照应等曲折性方面，还表现在情节尽管曲折，却很合理。所以阅读小说时,首先:要分析作品的层次,理清作者的思维脉络和作品的情节脉络，这既是小说的一个考查点,也是阅读小说的一个突破口。其次:弄清楚小说的开端、发展、高潮、结局各部分的具体内容，并按照统一的角度“主体，做了什么，表现了什么”进行概括。还要弄清楚各部分之间有什么关系，是发展递进，还是对照对比，抑或突转。阅读时最好在旁边用简明的语句进行标注。
稿定PPT
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02
文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核。
1、客观题不是运气题，要在阅读能力上下功夫；
2、客观题只考查小说阅读的部分知识，备考者要全面准备，以不变应万变；
3、小说阅读不是死记概念，要具体分析文本；
4、掌握一定方法，有助于选出正确答案。
客观题与小说阅读
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02
高考小说阅读的选择题 “4选1”“不正确的一项”，这样设题带给我们更多正确的可用来读文的导向信息。具体体现在以下方面：
(一)正确信息更多——更利于我们疏通文意
“4选1”“不正确的一项”，也就意味着有3项对文本的解读和赏析是正确的；并且错误的1项也仅是部分错误，仍有正确成分。
(二)选项基本按照文本行文的顺序依次设置——有助于快速回归文本定位相关段落。
前几个选项往往是从文本局部入手，基本按照文本行文的顺序排列次序，有的选项甚至明确选项对应的段落位置；后面的选项往往从文本的整体(主题、整体思路等)角度着手设置，前后选项间又形成了梯次。明确了这一点，就有助于读文、解题时能迅速地把握文本的结构层次(思路顺序)和准确地找到解题的文本依据。
读文的导向信息
解题方法：
（一）深入文本情境，客观理性分析——内容理解题
小说阅读选择题多就某一情节的理解命题，要求考生准确理解这一情节里的人物内心、精神品质，分析这一做法的原因，判断这一情节对表达主旨的作用等。
对内容的分析理解，关键是深入文本情境，切身体会。只有“进入”文本，才能客观、准确、深入地理解文本，做到不随意曲解，不任意拔高，不牵强附会。
关键能力：
（二）判断技巧概念，分析艺术效果——艺术鉴赏题
小说的艺术鉴赏题，主要从两个方面考量，一个是艺术技巧判断，一个是艺术技巧效果分析。小说的艺术技巧是多样的，对于选项中出现的技巧概念，要回到文中加以落实，判断是否有依据。准确分析表达效果需要深入研读文本，体会该手法所在的情境，要综合人物、情节、主题，多角度体会该手法的作用。
命题者常将无关的信息混杂进来，表面上可能符合逻辑，但深入文本就会发现，并不符合文本的情境和逻辑。
关键能力：
小说客观题解题4步骤
第一步：快速浏览各个选项，将选项大致分成筛选信息（概括内容）和评价赏析两类。
第二步：圈画出评价赏析选项中的有关思路、情节内容、人物形象、主题判断、作者情感、艺术手法等方面内容的核心词、关键词。
第三步：根据选项内容回归原文寻找对应内容，筛选信息类的选项注意是否改变原文判断，评价赏析类的选项特别关注圈画的名称术语是否有原文依据。
第四步：排除判断顶答案。根据“知识性错误”优先的原则，先将有“知识性错误”的选项挑出来，然后再考虑赏析不当的选项，最后确定答案。
【典例展示】阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。
西线轶事（第九章）
徐怀中①
（1979年，面对越军对我国边境领土的不断骚扰蚕食，我方对越自卫还击。小说中九四一部队女子总机班的六名电话兵上前线执行任务。战争中，越南青年冲锋队破坏了部队的电话线，给通讯造成了很大麻烦。陶坷和几名战士被派出去维护线路。）
再往前去，接上了其他小组负责的地段。开端终端都摇出来了，任务完成得还算顺利。谁知正试着线，开端又不通了。返回复查，中型线又被剪断了。显然是有人在和他们玩“躲猫猫”，见他们巡查过来，躲避一下，等他们过去又出来破坏。重新接好了线，陶坷忽然有了一个主意，她悄悄对两个同伴说：
“你们俩继续往前去，装着什么也没发现。我留在这儿，看看是怎么回事。”
“分散行动怕不大好吧，我们每人只有两颗手榴弹。”两个新战士有些担心。
“没关系，周围都是我们大部队，敌人是小偷小摸，他们才心虚哩。”
“要留，我们两个也留下好了。”一个战士提议说。
“你们只管走，不怕。如果他们人多，我先不动。如果是一两个人，我一喊，你们马上返回来，收拾了他。”这是小陶的战斗部署。
两名新战士执行了陶坷的命令。她们脚步很重，故意弄出声响，让人知道查线兵已经继续前进了。
小陶隐蔽在一蓬竹子后面静候着，忽然发现右边不远的灌木里有什么东西微微在动，越来越近。先是一只手分拨开叶子，随后一个人探出头来，左右观察。小陶把手榴弹弦套在指头上，随时准备投出去。那人已经从灌木丛里走出来，是一个身材小巧的越南姑娘。长长的头发披在腰间，在后脖颈用手绢束着。披了一块伪装尼龙布，穿的是没有领子的紧身月白色上衣，宽大的黑绸裤，光着脚丫子，自动步枪挂在左肩上。不用说，这是一个青年冲锋队员。陶坷注意看看后面，再没有别的人跟上来。照说，她应当按事先约定的，喊叫几声，通知两个战士包抄敌人。小陶完全忘记了自己的战斗部署。她想，既然对方也是一个女的，在身高上又是占着绝对的劣势，为什么我不能捉一个活的？
那个女冲锋队员取出一把钳子，就要动手去剪电话线，同时侧目向竹丛里看去，忽然看见在绿色的钢盔下面，一对明亮眼睛正注视着她。越南姑娘闪过第一个念头就是她走进了伏击圈，周围不知有多少双眼睛注视着她。她转身要逃，不想枪皮带挂在树上，树枝弹性很大，自动步枪被弹出老远。待她要去捡，发现枪已经端在竹丛里那个中国军人手上。在她的眼中，这位中国军人长得是那样高大，加上一顶钢盔，越发显得威武雄壮。黑洞洞的枪口对准了她，她木木地站在那里，知道不能再动。又转念一想，开枪就开好了，我还等什么，她撒腿就跑。
小陶并没有开枪，她们一前一后，像两只蝴蝶儿在追逐着，一时在林中空地上出现，一时又飞进密林中。青年冲锋队员回头看看，她十分惊异，为什么在她背后紧追不舍的竟是一个女孩子呢？她即刻明白过来，刚才看见的那位威武的中国军人，主要就威武在那顶大钢盔上。钢盔跑掉了，露出短短的头发，原来是个女的。这当然就完全是另一回事了。她机灵地闪在一棵树后，屏住气等候着。只待追赶的人错过身去，就可以突然从背后抱住她。等了一会儿，还不见动静，只觉得冰凉的枪管已经触到脊背上来了。她一回手抓住枪，拼命抢夺。越南姑娘双臂向上，胸部完全暴露给了对手。陶坷闪念想到，她可以腾出一只拳头，猛击对方的胸部。她在什么书上读到过，说女人的胸部是一个致命处，经不起打。小陶没有这样做，她竭尽全力扭动几下，拖带着越南姑娘旋转了几圈。横过枪，当胸一推，对方连连倒退十多步，仰面摔倒在地上。
女电话兵端着自动步枪紧逼上去，向对方现出了胜利者的微笑。她随后从衣袋里取出几张代言片扔过去。上面用中越两种文字印着：“告诉你的同伴，不要做无谓的牺牲，赶快出来投降，保证你们生命安全。”女冲锋队员捡起一张，装作在看，心里暗暗打定了主意，抓起一把土，冷不防向陶坷脸上撒过去。趁着陶坷抬起胳膊肘去遮挡，她转身钻进了丛林。陶坷揉搓几下眼睛，又去追赶。
逃命的只想逃命，追赶的只想着捕获自己的猎物，都不知道自己的衣服全被扯烂了。她们的头发散乱不堪，沾满了草叶，脸上和肩头尽是一道道的血痕。
眼前出现一条清澈的河水，河面不宽，夹在两山之间，水相当深。女冲锋队员看见水流得那么急，本来不敢下水的。可是背后人追得紧，不容她犹豫，她擎着野藤从岩石上滑下去，横了心，扑通一声跳下河去。她水性不强，一进入激流，几个浪头盖下来，就有些发晕了，只是随着波浪一高一低漂流下去了。
陶坷把自动步枪背起来，紧跟着跳下了水。经过两年泅渡训练，她全副武装，也可以横渡几公里宽的江河。陶坷注意到，顺着弯弯的河道，再往下游去，便是一道巨大的瀑布，河水陡然折断，整个儿跌落下去，在深谷里激起一片白茫茫的水雾。她很快游到前面去，拦截住女冲锋队员。对方还是极力挣扎，不让陶坷靠近。陶坷猛扑过去，把她按在水里，趁她被呛得不由自主，扯住她的长发，向岸边划去。陶坷一只胳膊拦腰抱住越南姑娘，一只胳膊紧紧钩住了从岸边弯到水面上来的粗大的树枝。回头一看，好险哪！她们已经到了瀑布将要向下跌落的地方。
越南姑娘精疲力竭，完全瘫软了，任凭陶坷拖带着游过去。她们刚爬上河岸，浑身的水还在往下流，只听有人用越南话喝令道：
“不许动！举起手来！”
陶坷忙要取枪，一看，围上来用枪逼住她们的，是连里派出来查线的几个电话兵。
（选自《建党百年百篇文学短经典》，有删改）
【注】 ①徐怀中，军旅作家。1945年于太行中学毕业后参军，随军挺进大别山。后任职于西南军区文工团和云南军区文化部，其间曾多次深入康藏地区部队代职和体验生活。1979年对越还击，他以战地记者身份参与，发表了小说《西线轶事》等文章。
（1）下列对小说相关内容的理解，正确的一项是 （ ）
A.故事一开始，陶坷他们的抢修任务完成顺利，但试线中又被破坏，说明对手狡猾，陶坷考虑不周。
B.两个新战士因为担心武器太少，自身安全不能保障，不愿分散行动，后在陶坷鼓励下执行了命令。
C.陶坷与新战士约定战斗部署后又完全忘记，可见这个部署存在不合理之处，战士们斗争经验不足。
D.陶坷与敌人追赶过程中，抓与逃、设伏与反设伏，来回多个回合，很重要的原因是敌人也很顽强。
【解析】
A项，“陶坷考虑不周”分析脱离文本逻辑，属于中心旁逸，敌在暗，我在明，人手少，本就不易防。B项，“自身安全不能保障”不准确，两个新战士也在担心陶坷安全，从“要留，我们两个也留下好了”一句可知。C项，“可见这个部署存在不合理之处，战士们斗争经验不足”的分析褒贬失当，原文是“小陶完全忘记了自己的战斗部署。她想，既然对方也是一个女的，在身高上又是占着绝对的劣势，为什么我不能捉一个活的”。
【答案】 D
（2）关于文中对越南女冲锋队员的外在形象描写，下列说法不正确的一项是 （ ）
A.描绘了越南人的典型装束及武器装备，点明“那人”敌人冲锋队员的身份。
B.冲锋队员的性别、身高等描写，促使陶坷改变作战部署，推动了情节发展。
C.没有钢盔、“光着脚丫子”，凸显了敌人物资的匮乏，与我军形成鲜明对比。
D.客观描写敌方女冲锋队员外在形象，更能衬托出主角陶坷“威武”的形象。
【解析】“凸显了敌人物资的匮乏”，曲解文章的内容，属于分析中心旁逸，“光着脚丫子”只是表明越南人的习惯，表明人物身份。
【答案】 C
（3）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ）
A.小说一开始就描绘了潜藏暗处的敌人一而再的破坏行动，情节进入紧张状态，迅速激起读者兴趣。
B.战斗发生在越南丛林之中，追击者与被追者“像两只蝴蝶儿在追逐着”，形象地写出其动作的灵巧。
C.陶坷终于活捉敌人，结果上岸又被自己人用枪逼住，虚惊一场，此处可见作者对情节波澜的追求。
D.小说以女电话兵陶坷的一场追逐战为切入点，通过对人物成长过程的描写展示真实的“战场画卷”。
【解析】“通过对人物成长过程的描写”在命题节选文字中体现不明显。节选部分主要写的是陶坷活捉越南女冲锋队员的过程。
【答案】 D
（4）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ）
A.小说中的人物具有真实的人性之美，波澜起伏的追逐战，与敌我双方士兵的立场、实力有关，与人性的善良有关。
B.小说使用了多种描写手法，通过对人物外貌、动作、心理及相关场面等进行细致描写，展现立体人物和真实的战争画卷。
C.小说从生活和人物出发，以新颖独特的视角，凭借独有的审美特质，写出真正中国式的反映女兵传奇经历的战争小说。
D.小说选材来自真实的军旅生活，如果作者没有丰富的战地生活经验，目睹类似战争场景，很难写得如此具体生动。
【解析】“目睹类似战争场景”缺乏依据，战地的鲜活的材料，不一定是“目睹”，也可能是“耳闻”。
【答案】 D
小结方法与对策
四个对比，确认客观题答案
1.对比故事情节。
一是看选项复述的小说情节、细节，与原文相比，有无“添枝加叶”（复述情节的过程中，故意添加小说情节里没有的内容）、“张冠李戴”（复述情节的过程中，把这个人物的想法、说法等，转嫁给另一个人物）、“强加因果”（分析情节、人物时，强加因果关系，或对原因、结果的分析不正确）等。二是看选项分析的小说情节、细节的作用，与原文相比，有无“偏离创作意图”。
2.对比人物个性。看选项概括的小说人物个性，与原文相比，有无“曲解人格”（概括人物性格时，或歪曲，或贬低，或拔高）等。
3.对比思想意蕴。看选项分析的小说主旨、情节内涵、人物语言行为等，与原文相比，有无偏离作者的思想情感、歪曲作者的创作意图等。
4.对比艺术手法。看选项分析的小说艺术特色，有无“手法误判”（错误地界定小说的表达方式、修辞手法、表现方法）、“效果误解”（对小说表达方式、修辞手法、表现方法追求的效果进行错误解读）等。
分析文意主要是文意、情感、人物的形象表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。
体裁是小说，应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；
塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；
有无环境描写，这些环境描写又什么作用。
谢谢
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2024届高考语文二轮复习小说阅读专题一：精做选择题
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“把握小说的思想内容”是针对文学类文本—小说设置的考查内容，以客观题形式考查，其目的是通晓全文大意。文学类文本考查第一道题，为客观题形式，考查对小说相关内容的理解和分析。
答题策略：高考小说的情节构思一般都很巧妙，首先表现在新颖、独特、有悬念、有起伏、有伏笔、有照应等曲折性方面，还表现在情节尽管曲折，却很合理。所以阅读小说时,首先:要分析作品的层次,理清作者的思维脉络和作品的情节脉络，这既是小说的一个考查点,也是阅读小说的一个突破口。其次:弄清楚小说的开端、发展、高潮、结局各部分的具体内容，并按照统一的角度“主体，做了什么，表现了什么”进行概括。还要弄清楚各部分之间有什么关系，是发展递进，还是对照对比，抑或突转。阅读时最好在旁边用简明的语句进行标注。
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文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核。
1、客观题不是运气题，要在阅读能力上下功夫；
2、客观题只考查小说阅读的部分知识，备考者要全面准备，以不变应万变；
3、小说阅读不是死记概念，要具体分析文本；
4、掌握一定方法，有助于选出正确答案。
客观题与小说阅读
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高考小说阅读的选择题 “4选1”“不正确的一项”，这样设题带给我们更多正确的可用来读文的导向信息。具体体现在以下方面：
(一)正确信息更多——更利于我们疏通文意
“4选1”“不正确的一项”，也就意味着有3项对文本的解读和赏析是正确的；并且错误的1项也仅是部分错误，仍有正确成分。
(二)选项基本按照文本行文的顺序依次设置——有助于快速回归文本定位相关段落。
前几个选项往往是从文本局部入手，基本按照文本行文的顺序排列次序，有的选项甚至明确选项对应的段落位置；后面的选项往往从文本的整体(主题、整体思路等)角度着手设置，前后选项间又形成了梯次。明确了这一点，就有助于读文、解题时能迅速地把握文本的结构层次(思路顺序)和准确地找到解题的文本依据。
读文的导向信息
解题方法：
（一）深入文本情境，客观理性分析——内容理解题
小说阅读选择题多就某一情节的理解命题，要求考生准确理解这一情节里的人物内心、精神品质，分析这一做法的原因，判断这一情节对表达主旨的作用等。
对内容的分析理解，关键是深入文本情境，切身体会。只有“进入”文本，才能客观、准确、深入地理解文本，做到不随意曲解，不任意拔高，不牵强附会。
关键能力：
（二）判断技巧概念，分析艺术效果——艺术鉴赏题
小说的艺术鉴赏题，主要从两个方面考量，一个是艺术技巧判断，一个是艺术技巧效果分析。小说的艺术技巧是多样的，对于选项中出现的技巧概念，要回到文中加以落实，判断是否有依据。准确分析表达效果需要深入研读文本，体会该手法所在的情境，要综合人物、情节、主题，多角度体会该手法的作用。
命题者常将无关的信息混杂进来，表面上可能符合逻辑，但深入文本就会发现，并不符合文本的情境和逻辑。
关键能力：
小说客观题解题4步骤
第一步：快速浏览各个选项，将选项大致分成筛选信息（概括内容）和评价赏析两类。
第二步：圈画出评价赏析选项中的有关思路、情节内容、人物形象、主题判断、作者情感、艺术手法等方面内容的核心词、关键词。
第三步：根据选项内容回归原文寻找对应内容，筛选信息类的选项注意是否改变原文判断，评价赏析类的选项特别关注圈画的名称术语是否有原文依据。
第四步：排除判断顶答案。根据“知识性错误”优先的原则，先将有“知识性错误”的选项挑出来，然后再考虑赏析不当的选项，最后确定答案。
【典例展示】阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。
西线轶事（第九章）
徐怀中①
（1979年，面对越军对我国边境领土的不断骚扰蚕食，我方对越自卫还击。小说中九四一部队女子总机班的六名电话兵上前线执行任务。战争中，越南青年冲锋队破坏了部队的电话线，给通讯造成了很大麻烦。陶坷和几名战士被派出去维护线路。）
再往前去，接上了其他小组负责的地段。开端终端都摇出来了，任务完成得还算顺利。谁知正试着线，开端又不通了。返回复查，中型线又被剪断了。显然是有人在和他们玩“躲猫猫”，见他们巡查过来，躲避一下，等他们过去又出来破坏。重新接好了线，陶坷忽然有了一个主意，她悄悄对两个同伴说：
“你们俩继续往前去，装着什么也没发现。我留在这儿，看看是怎么回事。”
“分散行动怕不大好吧，我们每人只有两颗手榴弹。”两个新战士有些担心。
“没关系，周围都是我们大部队，敌人是小偷小摸，他们才心虚哩。”
“要留，我们两个也留下好了。”一个战士提议说。
“你们只管走，不怕。如果他们人多，我先不动。如果是一两个人，我一喊，你们马上返回来，收拾了他。”这是小陶的战斗部署。
两名新战士执行了陶坷的命令。她们脚步很重，故意弄出声响，让人知道查线兵已经继续前进了。
小陶隐蔽在一蓬竹子后面静候着，忽然发现右边不远的灌木里有什么东西微微在动，越来越近。先是一只手分拨开叶子，随后一个人探出头来，左右观察。小陶把手榴弹弦套在指头上，随时准备投出去。那人已经从灌木丛里走出来，是一个身材小巧的越南姑娘。长长的头发披在腰间，在后脖颈用手绢束着。披了一块伪装尼龙布，穿的是没有领子的紧身月白色上衣，宽大的黑绸裤，光着脚丫子，自动步枪挂在左肩上。不用说，这是一个青年冲锋队员。陶坷注意看看后面，再没有别的人跟上来。照说，她应当按事先约定的，喊叫几声，通知两个战士包抄敌人。小陶完全忘记了自己的战斗部署。她想，既然对方也是一个女的，在身高上又是占着绝对的劣势，为什么我不能捉一个活的？
那个女冲锋队员取出一把钳子，就要动手去剪电话线，同时侧目向竹丛里看去，忽然看见在绿色的钢盔下面，一对明亮眼睛正注视着她。越南姑娘闪过第一个念头就是她走进了伏击圈，周围不知有多少双眼睛注视着她。她转身要逃，不想枪皮带挂在树上，树枝弹性很大，自动步枪被弹出老远。待她要去捡，发现枪已经端在竹丛里那个中国军人手上。在她的眼中，这位中国军人长得是那样高大，加上一顶钢盔，越发显得威武雄壮。黑洞洞的枪口对准了她，她木木地站在那里，知道不能再动。又转念一想，开枪就开好了，我还等什么，她撒腿就跑。
小陶并没有开枪，她们一前一后，像两只蝴蝶儿在追逐着，一时在林中空地上出现，一时又飞进密林中。青年冲锋队员回头看看，她十分惊异，为什么在她背后紧追不舍的竟是一个女孩子呢？她即刻明白过来，刚才看见的那位威武的中国军人，主要就威武在那顶大钢盔上。钢盔跑掉了，露出短短的头发，原来是个女的。这当然就完全是另一回事了。她机灵地闪在一棵树后，屏住气等候着。只待追赶的人错过身去，就可以突然从背后抱住她。等了一会儿，还不见动静，只觉得冰凉的枪管已经触到脊背上来了。她一回手抓住枪，拼命抢夺。越南姑娘双臂向上，胸部完全暴露给了对手。陶坷闪念想到，她可以腾出一只拳头，猛击对方的胸部。她在什么书上读到过，说女人的胸部是一个致命处，经不起打。小陶没有这样做，她竭尽全力扭动几下，拖带着越南姑娘旋转了几圈。横过枪，当胸一推，对方连连倒退十多步，仰面摔倒在地上。
女电话兵端着自动步枪紧逼上去，向对方现出了胜利者的微笑。她随后从衣袋里取出几张代言片扔过去。上面用中越两种文字印着：“告诉你的同伴，不要做无谓的牺牲，赶快出来投降，保证你们生命安全。”女冲锋队员捡起一张，装作在看，心里暗暗打定了主意，抓起一把土，冷不防向陶坷脸上撒过去。趁着陶坷抬起胳膊肘去遮挡，她转身钻进了丛林。陶坷揉搓几下眼睛，又去追赶。
逃命的只想逃命，追赶的只想着捕获自己的猎物，都不知道自己的衣服全被扯烂了。她们的头发散乱不堪，沾满了草叶，脸上和肩头尽是一道道的血痕。
眼前出现一条清澈的河水，河面不宽，夹在两山之间，水相当深。女冲锋队员看见水流得那么急，本来不敢下水的。可是背后人追得紧，不容她犹豫，她擎着野藤从岩石上滑下去，横了心，扑通一声跳下河去。她水性不强，一进入激流，几个浪头盖下来，就有些发晕了，只是随着波浪一高一低漂流下去了。
陶坷把自动步枪背起来，紧跟着跳下了水。经过两年泅渡训练，她全副武装，也可以横渡几公里宽的江河。陶坷注意到，顺着弯弯的河道，再往下游去，便是一道巨大的瀑布，河水陡然折断，整个儿跌落下去，在深谷里激起一片白茫茫的水雾。她很快游到前面去，拦截住女冲锋队员。对方还是极力挣扎，不让陶坷靠近。陶坷猛扑过去，把她按在水里，趁她被呛得不由自主，扯住她的长发，向岸边划去。陶坷一只胳膊拦腰抱住越南姑娘，一只胳膊紧紧钩住了从岸边弯到水面上来的粗大的树枝。回头一看，好险哪！她们已经到了瀑布将要向下跌落的地方。
越南姑娘精疲力竭，完全瘫软了，任凭陶坷拖带着游过去。她们刚爬上河岸，浑身的水还在往下流，只听有人用越南话喝令道：
“不许动！举起手来！”
陶坷忙要取枪，一看，围上来用枪逼住她们的，是连里派出来查线的几个电话兵。
（选自《建党百年百篇文学短经典》，有删改）
【注】 ①徐怀中，军旅作家。1945年于太行中学毕业后参军，随军挺进大别山。后任职于西南军区文工团和云南军区文化部，其间曾多次深入康藏地区部队代职和体验生活。1979年对越还击，他以战地记者身份参与，发表了小说《西线轶事》等文章。
（1）下列对小说相关内容的理解，正确的一项是 （ ）
A.故事一开始，陶坷他们的抢修任务完成顺利，但试线中又被破坏，说明对手狡猾，陶坷考虑不周。
B.两个新战士因为担心武器太少，自身安全不能保障，不愿分散行动，后在陶坷鼓励下执行了命令。
C.陶坷与新战士约定战斗部署后又完全忘记，可见这个部署存在不合理之处，战士们斗争经验不足。
D.陶坷与敌人追赶过程中，抓与逃、设伏与反设伏，来回多个回合，很重要的原因是敌人也很顽强。
【解析】
A项，“陶坷考虑不周”分析脱离文本逻辑，属于中心旁逸，敌在暗，我在明，人手少，本就不易防。B项，“自身安全不能保障”不准确，两个新战士也在担心陶坷安全，从“要留，我们两个也留下好了”一句可知。C项，“可见这个部署存在不合理之处，战士们斗争经验不足”的分析褒贬失当，原文是“小陶完全忘记了自己的战斗部署。她想，既然对方也是一个女的，在身高上又是占着绝对的劣势，为什么我不能捉一个活的”。
【答案】 D
（2）关于文中对越南女冲锋队员的外在形象描写，下列说法不正确的一项是 （ ）
A.描绘了越南人的典型装束及武器装备，点明“那人”敌人冲锋队员的身份。
B.冲锋队员的性别、身高等描写，促使陶坷改变作战部署，推动了情节发展。
C.没有钢盔、“光着脚丫子”，凸显了敌人物资的匮乏，与我军形成鲜明对比。
D.客观描写敌方女冲锋队员外在形象，更能衬托出主角陶坷“威武”的形象。
【解析】“凸显了敌人物资的匮乏”，曲解文章的内容，属于分析中心旁逸，“光着脚丫子”只是表明越南人的习惯，表明人物身份。
【答案】 C
（3）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ）
A.小说一开始就描绘了潜藏暗处的敌人一而再的破坏行动，情节进入紧张状态，迅速激起读者兴趣。
B.战斗发生在越南丛林之中，追击者与被追者“像两只蝴蝶儿在追逐着”，形象地写出其动作的灵巧。
C.陶坷终于活捉敌人，结果上岸又被自己人用枪逼住，虚惊一场，此处可见作者对情节波澜的追求。
D.小说以女电话兵陶坷的一场追逐战为切入点，通过对人物成长过程的描写展示真实的“战场画卷”。
【解析】“通过对人物成长过程的描写”在命题节选文字中体现不明显。节选部分主要写的是陶坷活捉越南女冲锋队员的过程。
【答案】 D
（4）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ）
A.小说中的人物具有真实的人性之美，波澜起伏的追逐战，与敌我双方士兵的立场、实力有关，与人性的善良有关。
B.小说使用了多种描写手法，通过对人物外貌、动作、心理及相关场面等进行细致描写，展现立体人物和真实的战争画卷。
C.小说从生活和人物出发，以新颖独特的视角，凭借独有的审美特质，写出真正中国式的反映女兵传奇经历的战争小说。
D.小说选材来自真实的军旅生活，如果作者没有丰富的战地生活经验，目睹类似战争场景，很难写得如此具体生动。
【解析】“目睹类似战争场景”缺乏依据，战地的鲜活的材料，不一定是“目睹”，也可能是“耳闻”。
【答案】 D
小结方法与对策
四个对比，确认客观题答案
1.对比故事情节。
一是看选项复述的小说情节、细节，与原文相比，有无“添枝加叶”（复述情节的过程中，故意添加小说情节里没有的内容）、“张冠李戴”（复述情节的过程中，把这个人物的想法、说法等，转嫁给另一个人物）、“强加因果”（分析情节、人物时，强加因果关系，或对原因、结果的分析不正确）等。二是看选项分析的小说情节、细节的作用，与原文相比，有无“偏离创作意图”。
2.对比人物个性。看选项概括的小说人物个性，与原文相比，有无“曲解人格”（概括人物性格时，或歪曲，或贬低，或拔高）等。
3.对比思想意蕴。看选项分析的小说主旨、情节内涵、人物语言行为等，与原文相比，有无偏离作者的思想情感、歪曲作者的创作意图等。
4.对比艺术手法。看选项分析的小说艺术特色，有无“手法误判”（错误地界定小说的表达方式、修辞手法、表现方法）、“效果误解”（对小说表达方式、修辞手法、表现方法追求的效果进行错误解读）等。
分析文意主要是文意、情感、人物的形象表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。
体裁是小说，应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；
塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；
有无环境描写，这些环境描写又什么作用。
谢谢
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