八年级语文下册第一单元口语交际 应对 课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
口语交际 应对
八年级下
人教版
学习目标
1
应对方式
2
应对技巧
3
口语实践
4
教学环节
据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。”
请同学们猜一猜，结果，歌德说了什么呢？
我却正好相反。
情境导入
1. 引导学生通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。
2. 指导学生通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。
学习目标
什么是应对？
应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。
广义的应对包括聊天，问答，讨论等中的回应，即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对；狭义的应对则指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等的口头表达。
应对方式
活动一：了解应对
在面对一些调侃、质疑等，我们又该如何应对呢？
应对前提
认真聆听对方的话语，听懂对方的言外之意。
准确理解对方意图，分辨对方的态度和情感。
在此基础上，依据当时的话语情境，快速调动思维，迅速做出反应，就能做到随机应变、巧妙应对了。
通过判断对方的态度，如何巧妙予以应对呢？怎样的方式才是正确的呢？
法新社记者提问：“中方一贯支持不干涉内政及尊重他国主权原则，俄罗斯承认‘分裂地区’是否侵犯乌克兰主权？”
外交部发言人会如何回答呢？
外交部发言人汪文斌回答：中方对乌克兰局势演变表示关注。中方在乌克兰问题上的立场是一贯的，任何国家合理安全关切都应得到尊重，联合国宪章的宗旨和原则应当得到共同维护。乌克兰问题演变至今，与新明斯克协议迟迟未能有效执行密切相关。中方将继续按照事情本身的是非曲直，与各方接触。乌克兰局势正趋于恶化。中方再次呼吁各方保持克制，认识到落实安全不可分割原则的重要性，通过对话谈判缓和事态，化解分歧。
面对一般性的询问，作出客观公正的回答。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
这个孩子会如何回答呢？
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”这是一句玩笑话，很幽默，也很有趣。
孩子的回答也很巧妙，他也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思。
据说有一天，英国著名戏剧家萧伯纳走在街上，被人骑自行车撞倒在地，好在没有大碍。肇事者扶起他，十分诚恳地向他道歉。
萧伯纳会如何回应呢？
萧伯纳则诙谐地回应道：“你运气真不好，先生，如果你把我撞死，就可以名扬四海了。”
面对善意的玩笑或诚恳的致歉，可以报以善意的幽默、自嘲。
据说，一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到周总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。他举起手要发表讲话：“你好，周总理我看到你使用的钢笔是一支美国制造的‘派克牌’钢笔，请问你为什么要用美国生产的钢笔呢？是因为中国生产不出这么好的钢笔吗？”这位记者在提问的口吻明显是带有讥讽嘲笑的。
周总理是如何回答的呢？
周总理在听了，这个记者的提问后，风趣地笑了笑，然后说道：“说起这支派克钢笔，那真是话长了，这是我的一位好朋友送给我的，我的这位朋友参加了朝鲜战争，这是他在朝鲜战场缴获的，他回国以后，把他的战利品作为礼物送给我了。我说无功不受禄，我不想收下这支钢笔，我的朋友跟我说，收下吧，留个纪念，这是美军在朝鲜板门店投降签字仪式上用过的。我觉得这支笔非常有意义，于是我就收下了贵国产的钢笔。”
面对有意的刁难和讥讽，可以沉着应对、暗含讽刺、充满智慧。
钟毓、钟会少有令誉，年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来。”于是敕见。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”
钟会如何回答才能避免尴尬让文帝满意呢？
对曰：“战战栗栗，汗不敢出。”
面对对方有意考查应变能力时，要随机应变、思维敏捷、富于巧思。
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
陈元方是怎样回应父亲友人的责难呢？
面对对方恶意的怒骂，可以有理有据的直接进行驳斥。
小 结
提问的性质 正确回应方式
一般性询问 客观公正
善意的玩笑 友善、幽默
诚恳的致歉 坦诚、善意或自嘲
正式的提问 急中生智，考虑周全
恶意的刁难和讥讽 选择恰当方式，给予有力回应
除了这些基本的应对方式我们还有哪些应对技巧呢？
特别是面对一些特殊场合，如国际间交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或是遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。
自嘲
归谬
巧换概念
针锋相对
转移话题
应对技巧
活动一：了解应对技巧
阅读下面的应对案例，简要分析这些人采用了什么应对技巧。
自嘲
一个年轻的画家拜访徳国著名的画家阿道夫·门采尔，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采尔认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。”
一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说《围城》，于是打电话给钱锺书请求见面。钱锺书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？”
归谬
孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了了(聪明)，大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。”
针锋相对
鲁迅先生在厦门大学担任研究院教授时，校长林文庆经常克扣办学经费，刁难师生。
一天，林文庆召集研究院教授们开会，提出要把经费削减一半。
教授们非常气愤，纷纷反对：“研究院的经费本来就少，连研究成果的印刷费都付不出，如果再减，连正常的研究工作都难以维持了。”
林文庆却阴阳怪气地说：“关于这件事，不能听你们的，学校的经费是有钱人拿出来的，只有有钱人，才有发言权！”
他话音刚落，鲁迅立即站起来身来，随手从口袋摸出两个银币，“啪”的一声放在桌子上，铿锵有力地说：“我有钱，我也有发言权！”
面对林文庆的无理要求，研究院的教授们纷纷反驳，却丝毫不起作用。不仅如此，林文庆还强词夺理，用“学校的经费是有钱人拿出来的，只有有钱人，才有发言权”来封住教授们的口，意思非常明显：你们没钱说话不算。这时，鲁迅先生抓住有利的时机，在“有钱”两字大做文章，出奇制胜：“我有钱，我也有发言权！”鲁迅讲的“有钱”与林文庆讲的“有钱”概念是不同的，但鲁迅利用这一不同，巧换概念，故意曲解这一词语在对方话中的意思，硬生生地撕开对方无理话语的口子，抢回话语权：我是有钱人，当然是我说了算了，从而出奇不意地驳倒对方，使对方“哑口无言”。
小仲马是一个极富幽默感的作家。一次，一个难缠的家伙想知道小仲马最近在做什么，小仲马回答道：“难道你没有看见？我在蓄络腮胡子！”
对方问话的原意是想知道小仲马最近在做什么，并不是想打听小仲马是不是蓄络腮胡子，但是小仲马巧妙地转移话题，一句看似随便的回答，却轻松的摆脱了对方的纠缠。

转移话题
以小组为单位，任选下列一种情境(也可自己设计情境)，自主设计流程，分配角色，合作完成口语交际活动。
情境 1：21世纪初，贺敬之重回延安，有记者采访他，请他谈谈：走进新世纪的延安，有什么新的感想？如果再写一首《回延安》，会写哪些内容？
口语实践
活动一：展开应对
场景 身份 提问 态度
面对摄像机镜头 记者 贺老先生，您好!时隔多年，今天您又一次走进延安，对新世纪的延安，您有什么感想呢？ 诚恳期待
贺敬之 现在延安地区面貌焕然一新，如雨后春笋般拔地而起的高楼大厦，宽阔、干净的街道，舒适、便利的生活环境，顺畅的交通，与印象中的延安差异很大。 亲切和善
情境 2：近几年，一些地方计划增加中高考语文试卷的分值。对此，支持和反对的人都不少。市电视台正在制作一期关于这一问题的节目，邀请几位赞成“语文加分计划”的嘉宾(包括教育专家、教师、家长和学生)接受现场和电视机前观众的提问。
场景 身份 提问 态度
电视台录制节目现场 主持人 近几年，关于中高考语文试卷要增加分值的传闻很多，很多观众十分关心这个问题。这次我们邀请了几位赞成增加分值的嘉宾，请他们说说为什么赞成。 较正式地提问
教育专家 适当增加中高考语文试卷分值，将有利于恢复语文应有的地位，让全社会重视母语教育。 较为严肃、专业地回答
场景 身份 提问 态度
电视台录制节目现场 教师 增加中高考语文试卷分值，可以传递以下信息：第一，学校领导要重视语文。第二，教师要有重点、有计划地进行语文教学，更细致地观察学生的学习情况，以做出改进。第三，学生要重视语文学习。第四，家长要重视孩子的语文学习。第五，社会要形成重视语文的风气。 有针对性地、
条分缕析地回答
场景 身份 提问 态度
电视台录制节目现场 家长 现在看到孩子读错音、写错字、写文章浅显像记流水账，真是非常生气。所以我赞成增加分值，由此让语文学习得到重视。 结合实际地、有些悲愤地回答
学生 学习语文，有利于培养我们的思维能力、语言能力，其重要作用不言而喻，但却容易被忽略。增加分值，可以引导我们重视这一基础学科。 诚恳、真挚地回答
情境 3：某中学评选出了五名不同年级的“读书之星”，他们在读书方面各有高招，对选书、读书、用书也有自己的见解。颁奖之前，学校安排这五名同学参加全校大会，与同学们面对面交流，并回答大家的问题。
请同学们课下尝试在这个情景下继续进行口语交际。