人音版三年级下册第2课《木偶的步态舞》教学设计

《木偶的步态舞》教学设计
【教学目标】
1、“情感态度与价值观”目标：引导学生准确把握乐曲《木偶的步态舞》主题旋律所表现的活泼、欢快的音乐氛围，感受音乐带给童年的快乐，使学生进一步了解德彪西及其音乐作品。
2、“知识与能力”目标：知道乐曲《木偶的步态舞》的作者是法国的德彪西。感受音乐中切分音节奏是表现小木偶机诫、滑稽、夸张的音乐形象的，在听辨音乐的基础上运用小木偶和肢体语言表演，进一步理解音乐形象。
3、“过程与方法”目标：教师让学生从整体到局部再到整体地聆听《木偶的步态舞》这首音乐作品，通过音乐要素感受音乐情绪，通过听、看、唱、演等音乐活动，启发学生对音乐进行想像与理解，并鼓励学生在音乐体验活动中大胆表达见解，自信地进行音乐表现。
【教学重点】
1、学生能准确理解乐曲主题旋律所表现的活泼、欢快的音乐情绪，并能跟随乐曲律动。
2、能够准确听辨出第二部分音乐情绪的变化，
【教学难点】切分音节奏
【教学准备】 多媒体设备、课件、电子琴、木偶等
【教学过程】：
一、组织教学：师生问好
二、木偶导入
师：同学们生活当中你们见过木偶吗？
师：你印象当中的木偶是怎样的？
师：这都是大家了解到的木偶，那今天我们看一看老师手里这个木偶会是怎么样子的呢？（播放音乐，木偶做动作）
师：谁来说一说木偶还可以做怎样的动作？
师：请同学们把自己想象成一个小木偶，当你听到音乐时，请同学们自由的做动作，音乐结束时，请保持你的动作。
（播放主题音乐）
师：刚才同学们聆听的音乐片段是选自法国作曲家德彪西在 1910年为他女儿创作的钢琴曲集《儿童乐园》中的最后一首——《木偶的步态舞》现在请听一听熟悉的音乐你听到了几次？听到熟悉音乐请所有的小木偶动起来。
（设计意图：通过听音乐学生随音乐自由的做动作，把对音乐的感受用身体动作和表情表现出来，从而引出新课。）
三、分段聆听音乐
【第一段】
师：让我们先来聆听第一段，请同学们边听音乐边用肢体做无声的动作感受音乐的速度和情绪是怎样的？
生：自由回答
师：在作曲家的手中，小木偶用自己的方式在他的世界里快乐玩耍，我们一起去看一看他的舞步有什么特点呢？先听老师打一遍哪一个音长一些？
生：自由回答
师：让我们用“嘟”音模唱旋律，再次感受小木偶的舞步，注意这里出现了之前学过的顿音记号，遇到它要唱的轻巧短又跳。
师：加入歌词试一试。
（设计意图：通过对主题音乐旋律的模唱，加入歌词创编演唱，游戏接龙演唱加深主题音乐在学生脑海中的印象，加入歌词后的演唱，使学生更直观的体会切分节奏。）
【第二段】
师：这一段音乐是《木偶的步态舞》的主题音乐，下面这段音乐请同学们边听边感受音乐有什么变化？
生：自由回答师：这段音乐速度变快还是变慢了？
生：自由回答
师：速度变慢了，那旋律是上行还是下行？让我们再听一遍来感受音乐是上行还是下行的？
生：自由回答
师：旋律是下行，你认为小木偶的心情是怎样的？
生：自由回答
师：正是速度变慢了，旋律下行营造出小木偶不是很开心的形象，请你再次聆听想一想你能用什么样的动作来表现木偶在这一段的变化？并请愿意上台的同学展示你的表演。
（设计意图：通过肢体动作来表现小木偶此时的心情，让学生自由的发挥想象，培养学生的创造力。）
【第三段】
师：随着音乐的发展又发现了什么？
生：自由回答
师：从速度的变化上可以把曲子分为几个部分？
生：自由回答
师：第一部分是乐曲的主题音乐，第二部分是乐曲的中部，第三部分则是主题音乐的再现，像这种 A＋B＋A’构成的曲子称为三部曲式
（设计意图：通过分部分来讲解三部曲式）
四、小组讨论
师：今天欣赏了《木偶的步态舞》我们也来跳一跳，现在就近 4-5个同学为一组，请同学们扮演一个小木偶，你会用怎样的舞步来表现欢快和忧伤呢？（设计意图：通过小组合作学生自由讨论，发挥学生的想象力创作属于自己小组的木偶舞，更深入的体会小木偶的心情。）
五、小组展示
师：时间到！哪个小组想先展示？
生：上台展示讨论成果
六、拓展
师：刚才我们听到的是由钢琴演奏的《木偶的步态舞》，它的音色比较单一，下面老师给同学们准备了一首管弦乐演奏的《木偶的步态舞》让我们来听一听它的音响效果。
师：管弦乐中出现了什么乐器？
生：自由回答
师：这正是管弦乐中必不可少的乐器组成，更多乐器的加入丰富了这首乐曲，使他的音色听上去更加的丰富多彩。
（设计意图：拓展延伸让学生去了解更多乐器的加入音乐的音色会更加丰富多彩。）
七、小结
《木偶的步态舞》描写的正是童年的欢乐时光，你们现在正处于人生中最快乐的童年时期，老师愿每一位同学的童年像小木偶一样开心快乐。随音乐快乐的走出教室！下课！
《木偶的步态舞》教学反思
《木偶的步态舞》节奏鲜明，全曲出现了许多的切分音节奏，生动地表现木偶那种轻盈活泼而又带几分滑稽可笑的步态。给学生创造“动”的机会，让他们用动作来表达自己对乐曲的理解，学生就会进入参与音乐的积极状态，体验音乐的情感。运用身体语言让学生大胆表现音乐。可以培养学生音乐表现能力和审美能力。随音乐做身体律动听音乐即手舞足蹈，让孩子们“闻乐起舞”。我认为学生应以身体作为一种“乐器”，随着音乐运动。根据音乐的变化用不同的动作来表现音乐，能加深学生对音乐旋律、节奏、速度、力度的理解，体现学生的学习过程。孩子们对木偶的形象往往十分感兴趣，木偶的活泼可爱，动作的机械性是他们感兴趣的焦点。因此我就以木偶舞作为切入点。让学生在听懂音乐的前提下进行木偶动作的模仿。可爱的、机灵的、滑稽的动作还可以根据音乐的不同而有所变化。这样既让学生听得认真，又是一次表演的尝试，学生的注意力自然就被吸引过来了。这堂课的主线还是让学生在轻松愉快的氛围中学会欣赏音乐，并乐于欣赏音乐，让欣赏课也成为孩子们最爱上的课。
这节课我觉得孩子们在互动的环节中做的还是不错，但是在创编动作的时候还是有点单一，在平时的教学中应该改进。在教师弹奏的过程中出现了一些小的瑕疵，但是没有影响到孩子们舞蹈的热情，在今后的教学中应该加以改进。