7《什么比猎豹的速度更快》教学设计

部编版语文五年级7《什么比猎豹速度更快》教学设计
学习目标
1.会认“隼、瀚”等 5个生字，会写“冠、俯”等 10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”等词语。
2. 快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。
3.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。
教学重难点
重点快速阅读课文，理解课文内容，明白课文的写作顺序。
难点学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、激趣导入。同学们，今天老师让你们猜一个谜语： 似虎不是虎，速度快过虎， 身披花点衣，羚羊填饱肚。 —— 打一南非动物 生猜谜语。 同学们，我们知道，猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时。猎豹厉害吧？可是，还有比猎豹更厉害的呢？它们是谁？让我们走进课文去看看吧。（板书：什么比猎豹的速度更快） 学生猜谜语。 通过谜语导入，激发学生的兴趣。
讲授新课 二、读文识字。 1.自读课文，画出不认识的字词。2.查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指导。 3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。 三、速读检测。 同学们，我们在阅读的时候要能把握文章内容。如果我们能加快阅读的速度，那么阅读的效果是不是就会增强呢？下面，我们就进行速读练习。 1.本文共 700多字，我的阅读速度为_______分钟。 2.讨论、交流：如何才能加快阅读速度？ 生读课文，交流。 （预设） 生 1：我读这篇文章，用了大概 2分钟。 生 2：我读这篇文章用了 1分半钟。 师：你是如何加快阅读速度？ 生 1：:在阅读的时候，我抓住每段的重点句子，重点读，其他的地方，我会加快速度。 生 2：我读的时候不出声，默读。师：同学们说得非常好。以后我们可以带着这些方法去快速阅读： 1）、带着这个问题读，这样读得更快一些 2）、遇到不明白的词语，不纠结，直接越过 3）、抓住每段的重点 4）、默读，不张嘴，不指读 四、整体感知。 1.指名朗读课文，总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的速度？由慢到快完成下列表格 初读课文，扫除生字障碍。 阅读文章，完成表格 设计速读这个环节，有助于帮助学生提高阅读效率。 用表格的形式理解课文，使学生一目了然，方便学生总体把握。
讲授新课 五、精读课文，问题探究。几种常用说明方法的定义） 1.快速阅读课文，找出文中所运用的说明方法。并说一说这些说明方法的作用。 2.小组讨论。 3.全班交流。生速读课文，找说明方法。小组讨论后，交流： （板书：作比较） ①第二自然段中，人和鸵鸟的速度作比较，说明鸵鸟的速度快。 ②第三自然段中，猎豹和鸵鸟的速度作比较，点明猎豹速度快。 （板书：陆地上速度最快的——猎豹） ③第四自然段中，游隼的速度和骑车的速度作比较，点明游隼的速度快。 ④第五自然段中，把喷气式飞机和游隼的速度作比较，点明喷气式飞机的速度快。 （板书：喷气式飞机比游隼速度快） ⑤第五自然段把声音同喷气式飞机的速度作比较，点明喷气式飞机速度快。 （⑥第六自然段中，把火箭和喷气式飞机的速度相比较，说明火箭的速度快。⑦第七自然段中，把流星体和火箭的速度作比较，说明流星体的速度快。 （板书：流星体的速度比火箭快） ⑧第八自然段中，把光速和流星体的速度作比较，说明光速最快。 （板书：光是宇宙中速度最快的） 师：同学们，在比较这几种事物速度的过程中，作者采用了怎样的顺序？ 生总结，并回答 （板书：由慢到快的顺序） 师：同学们，我们找出了文中作比较的说明方法，读了这些句子，你发现了作比较的什么作用？ 生 1：用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。生 2：使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果 师总结：作比较这种说明方法适用于介绍抽象的或者我们不熟悉的事物，能突出事物的特点，能增强说明效果。 本文除了作比较外，还用了什么说明方法？生读课文，并总结。 （板书：列数字）在介绍各种事物的速度的时候，用了列数字的说明方法，如，写人的速度时，用“二十四千米每小时”；写猎豹的速度时，用“一百千米每小时”等等。师：你觉得列数字这种说明方法有什么好处？ 生 1：列数字的说明方法使说明的事物的速度更加具体，更加科学。 生 2：数字这么准确、可靠，更有说服力。 师总结：这篇文章主要运用了作比较和列数字的说明方法，让我们了解了事物的特点，我们在今后的写作中可以借鉴。 精读课文，小组合作讨论完成老师黑板上出示的问题。 设计速读这个环节，有助于帮助学生提高阅读效率。
课堂小结 三、课外拓展。 课外阅读类似科学小品文拓展自己的所学知识。 认真完成作业。 通过作业强化课堂学习。
7、 什么比猎豹的速度更快 人→鸵鸟→猎豹→游隼→声音→喷气式飞机→火箭→流星体→光 由慢到快 说明方法：列数字 作比较
测评练习：指出下列句子使用的说明方法。 1.人在奋力奔跑的时候，瞬时速度能够达到二十四千米每小时（ ） 2.不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快！（ ） 3.火箭的瞬时速度能达到四万千米每小时，是声速的三十多倍。（ ）（ ）
课后反思：《什么比猎豹的速度更快》是一篇科学小品文。本文语言通俗易懂，运用了列数字、作比较、举例子等说明方法通过对比给我们介绍了世界上最快的物体是什么。本课也是阅读策略单元的第二课，继续教给学生阅读的策略和方法。本课教学归纳如下： 一、谈话导入，指导方法。 出示猎豹图片。讲述大自然中猎豹不断适应环境，逐渐成为地球上运动最快的陆地动物。还有比猎豹速度更快的吗？答案是肯定的。在同学们读课文之前，教给他们快速阅读的方法，抓住关键词句进行阅读。在同学们放声朗读之后抛出一个大问题：文中提到了哪些比猎豹速度快的事物，具体速度是多少？以表格的形式展现。学生边读边标画，边记录，边归纳整理，很快便找到了相关信息。 二、展开小组合作，自主探究环节。 借由上个环节学生的收获，我们直接进入到问题探究当中。探究的目标是学生在说阅读收获时，总结出快速有效阅读的方法：抓住关键词句。通过自主学习，学生能找到：人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的关键词，并找出相应的速度：人：四十四千米每小时；鸵鸟：七十二千米每小时；猎豹：一百一十千米每小时；游隼：三百二十千米每小时；声音：一千零五十千米每小时；喷气式飞机：声速的数倍；火箭：四万千米每小时；流星体：二十五万千米每小时；光：三十万千米每秒。结合填表格，文章的重难点迎刃而解。小组合作既能够发挥学生的长处又能够训练学生的动手、动脑的能力。为此我在学生小组合作之前先给学生明确学习的目的与方向。要学生在课前完成：通过网络、图书馆等途径了解文中出现的游隼、火箭、猎豹、流星体、鸵鸟、喷气式飞机等事物。让学生初步了解这些事物的特点，为课上学生理解课文内容作好铺垫。这一环节锻炼了学生搜集信息、整理信息的能力。 三、读写结合，训练学生的语言表达能力和写作能力 这是一篇科学小品文，主要运用了列数字的说明方法来说明事物特点。运用这种说明方法写出来的句子中的数字一定要准确，即使是估计的数字语言叙述一定要严密。用列数字的方法进行说明，在表达上，既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力。更体现了说明文的准确性，准确地说明了说明对象的特点。最后随堂练习，这样做的目的是想趁热打铁，让学生学会运用这种方法写句子，增强语言表达能力，提高习作的水平。