苏教版数学一下十几减8、7导学案
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文档简介
学习内容（课时） 十几减8、7 课 型 新授
学习目标 1、使学生进一步熟练退位减法的方法，形成一种学习经验。2、从实物的过渡到抽象的数的运算。
教学重点 掌握十几减8、7的计算方法，能正确进行十几减8、7的计算。
教学难点 掌握用加法算减法的计算方法
学 习 过 程
学 案 导案
【基础部分】 1、说：“15－9”怎么算的？2、填空：8＋（ ）=12 8＋（ ）=14 8＋（ ）=15 8＋（ ）=17【尝试探究】一、看图提问：1、观察主题图，说图意。2、列算式：二、探索算法1、活动要求：（1）先独立思考，再四人一组互相讨论。（2）实物操作。提示：用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）（3）小组汇报：你是怎样算的？2、试一试。学生活动：（1）选择方法独立解决。（2）小组内互相检查，交流算法【拓展延伸 】1、想想做做的第1题。2、想想做做的第2题，看图用三句话说清图意后独立解题。3、想想做做的第3、4题。4、想想做做的第5题，同桌间用对口令的方式完成。5、课堂作业：数补P4页。6、（1）9＋3=（ ）－4=（ ）＋6=（ ）－6=（ ）；12－7=（ ）＋6=（ ）－8=（ ）＋7=（ ）；（2）根据8＋7=15写出两道减法算式。 【教学反思】 一、练习导入二、参与探究1、出示例题图，学生看图说图意，列算式。2、揭示课题3、思考：15－8可以怎样算？（1）学生按活动要求完成。（2）结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+（ ）=15 8+（7）=154、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？总结：用想加法算减法的方法比较快，也比较简便，在计算时，可选择这种方法进行计算。5、试一试。三、巩固延伸1、想想做做的第1、2、3、4、5题。2、课堂作业：数补P4页。四、课堂总结
板书设计
学习目标 1、使学生进一步熟练退位减法的方法，形成一种学习经验。2、从实物的过渡到抽象的数的运算。
教学重点 掌握十几减8、7的计算方法，能正确进行十几减8、7的计算。
教学难点 掌握用加法算减法的计算方法
学 习 过 程
学 案 导案
【基础部分】 1、说：“15－9”怎么算的？2、填空：8＋（ ）=12 8＋（ ）=14 8＋（ ）=15 8＋（ ）=17【尝试探究】一、看图提问：1、观察主题图，说图意。2、列算式：二、探索算法1、活动要求：（1）先独立思考，再四人一组互相讨论。（2）实物操作。提示：用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）（3）小组汇报：你是怎样算的？2、试一试。学生活动：（1）选择方法独立解决。（2）小组内互相检查，交流算法【拓展延伸 】1、想想做做的第1题。2、想想做做的第2题，看图用三句话说清图意后独立解题。3、想想做做的第3、4题。4、想想做做的第5题，同桌间用对口令的方式完成。5、课堂作业：数补P4页。6、（1）9＋3=（ ）－4=（ ）＋6=（ ）－6=（ ）；12－7=（ ）＋6=（ ）－8=（ ）＋7=（ ）；（2）根据8＋7=15写出两道减法算式。 【教学反思】 一、练习导入二、参与探究1、出示例题图，学生看图说图意，列算式。2、揭示课题3、思考：15－8可以怎样算？（1）学生按活动要求完成。（2）结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+（ ）=15 8+（7）=154、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？总结：用想加法算减法的方法比较快，也比较简便，在计算时，可选择这种方法进行计算。5、试一试。三、巩固延伸1、想想做做的第1、2、3、4、5题。2、课堂作业：数补P4页。四、课堂总结
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