苏教版数学一下十几减九导学案
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文档简介
十几减九 课 型 新授
学习目标 1.使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。3.使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
教学重点 掌握十几减9的计算方法，并进行计算。
教学难点 能用所学知识解决生活中的相关问题。
学 习 过 程
学 案 导案
【基础部分】 先填一填，再说一说你是怎样想的。1、口算：9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 2、 9+（ ）=13 9+（ ）=12 9+（ ）=15 9+（ ）=18【尝试探究】一、看例题，回答问题：从图上你知道了些什么？根据条件，你能提出什么数学问题？列式：二、探索算法自主探索13－9的算法活动要求：1、独立思考，可以用图片或者小棒摆一摆。 2、同桌交流想法。三、比较算法用自己喜欢的方法，把13－9的计算过程再说一遍。【拓展延伸 】1、“想想做做”的第1题。2、“想想做做”的第2题。3、做“想想做做”的第4、5题。4、用9、7 、16写出四道算式。5、从4、8、9 、13中选三个数写出四道算式。6、课堂作业：数补P1页。 一、交流基础部分二、参与探究1、（出示挂图）引导学生观察2、揭示课题3、探索算法组织交流：你是怎样算的？4、比较算法学生思考：1.减3之后为什么还要减6？2.为什么要把1和3合起来？3.用加法来算减法，如果要算12－9，你会怎么想吧？三、巩固拓展1、让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以借助小棒摆一摆，再算。做好后，任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。（自己喜欢用什么方法做就用什么方法做。）2、帮助学生复习括号和问号在题中表示的意思，再进行计算3、填出得数后，引导学生观察、比较，看看算式的排列有什么规律。4、课堂作业：数补P1页。四、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计
学习目标 1.使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。3.使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
教学重点 掌握十几减9的计算方法，并进行计算。
教学难点 能用所学知识解决生活中的相关问题。
学 习 过 程
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【基础部分】 先填一填，再说一说你是怎样想的。1、口算：9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 2、 9+（ ）=13 9+（ ）=12 9+（ ）=15 9+（ ）=18【尝试探究】一、看例题，回答问题：从图上你知道了些什么？根据条件，你能提出什么数学问题？列式：二、探索算法自主探索13－9的算法活动要求：1、独立思考，可以用图片或者小棒摆一摆。 2、同桌交流想法。三、比较算法用自己喜欢的方法，把13－9的计算过程再说一遍。【拓展延伸 】1、“想想做做”的第1题。2、“想想做做”的第2题。3、做“想想做做”的第4、5题。4、用9、7 、16写出四道算式。5、从4、8、9 、13中选三个数写出四道算式。6、课堂作业：数补P1页。 一、交流基础部分二、参与探究1、（出示挂图）引导学生观察2、揭示课题3、探索算法组织交流：你是怎样算的？4、比较算法学生思考：1.减3之后为什么还要减6？2.为什么要把1和3合起来？3.用加法来算减法，如果要算12－9，你会怎么想吧？三、巩固拓展1、让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以借助小棒摆一摆，再算。做好后，任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。（自己喜欢用什么方法做就用什么方法做。）2、帮助学生复习括号和问号在题中表示的意思，再进行计算3、填出得数后，引导学生观察、比较，看看算式的排列有什么规律。4、课堂作业：数补P1页。四、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？
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