2023-2024学年统编版语文七年级下册第5课《黄河颂》课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
5 黄河颂
第二单元 家国情怀
1 学习目标 2 新课导入
3 走近作者 4 背景资料
5 字词梳理 6 整体感知
7 精读细研 8 疑难探究
7 疑难探究 8 主旨归纳
主旨归纳
9
写作特色
10
目
录
CONTENTS
习题
11
课后作业
12
学习目标
联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。
分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。
体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。
大型合唱音乐作品
作词：光未然
作曲：冼星海
它以丰富的艺术形象,壮阔的历史场景和磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概,反映出中华民族的英雄儿女奋勇抗战的真实场面。
八个乐章
《黄河船夫曲》
《黄河颂》
《黄河之水天上来》
《黄河对口曲》
《黄水谣》
《黄河怨》
《保卫黄河》
《怒吼吧！黄河》
新课导入
《黄河大合唱》
光未然，原名张光年。现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
走近作者
1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国随即掀起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。
1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，我们今天学习它的第二乐章《黄河颂》。
背景资料
强迫 （ ） 澎 pài（ ）
屏障 （ ） 狂lán（ ）
哺育（ ） diān峰（ ）
qiǎng
bǔ
píng
湃
澜
巅
字词梳理
字词梳理
词语解释
【赞歌】赞美人或事物的歌曲或诗文。
【澎湃】形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。
【狂澜】巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
【宛转】文中指弯弯曲曲地延伸。
【体魄】体格和精力。
【屏障】像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等）。
【臂膀】胳膊。
【哺育】喂养；比喻培养。
感知诗歌，思考下面的问题：
（1）题目“黄河颂”中哪个字是关键点？
（2）朗诵词部分体现出黄河哪些特点？
（3）诗歌可分为几层？请概括各层大意。
（4）你从诗歌中学到了什么？
整体感知
自由朗读诗歌，深入了解诗歌内容，把握诗人情感。
（1）题目“黄河颂”中哪个字是关键点？
（2）朗诵词部分体现出黄河哪些特点？
黄河颂
颂黄河
英雄的气魄
伟大而又坚强
特点：
整体感知
（3）诗歌可分为几层？请概括各层大意。
序曲
主体
尾声
黄河伟大坚强
望黄河
颂黄河
学习黄河精神
整体感知
精读细研
1.标题有什么作用？
标题的关键词是“颂”，表明歌词的内容是赞颂黄河，奠定了整首歌词的感情基调。
2.“望”字统领哪些内容？
“望”字统领的内容从“黄河滚滚”一直到“劈成南北两面”。
“望”的内容，既有写实，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法严谨：先是近镜头特写——“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转，结成九曲连环”，然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下/奔向黄海之边”，最后横向展开到黄河两岸——“把中原大地/劈成南北两面”。
精读细研
3.“奔”“掀”“结”“劈”等动词有什么表达效果
作者用“奔”“掀”“结”“劈”等动词生动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。
精读细研
4.“摇蓝”一词的含义是什么？
把黄河喻为“中华民族的摇篮”，生动形象地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育滋养了炎黄子孙，中华文化在黄河流域产生、发展、传承。
精读细研
如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
把黄河比作“中华民族的摇篮”表明黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河滋养了世代中华儿女。
疑难探究
疑难探究
把黄河比作“我们民族的屏障”，强调了黄河对中华民族的保卫作用。黄河在地理上作为军事屏障，其伟大坚强的精神，是民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
主旨归纳
诗人站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。诗人通过赞美黄河，歌颂了中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志,表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。
写作特色
1.节奏鲜明，韵律和谐。
本诗明快雄健，节奏鲜明。全诗以短句为主，兼以长句，长短句结合，自由奔放且错落有致。在韵脚上，隔两三句押韵，形成了自然和谐的韵律，使诗歌具有音乐美，朗读起来铿锵有力、庄严豪迈。
写作特色
2.运用象征的表现手法。
诗歌借助对黄河的赞颂，热情地赞美了中华民族的奋斗精神和顽强意志。黄河以其雄壮的气势，奔腾在中华大地上，滋养着一代又一代中华儿女。它是中华民族的发源地，孕育了灿烂悠久的中华文明，见证了中华民族的荣辱兴衰。黄河以其强健的风骨、博大的胸怀、奋进的精神造就了中华民族不屈不挠的性格。黄河是中华民族的象征，歌颂黄河就是歌颂中华民族。
一 诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？静下心来想想，体会一下中国人民在抗战时期生发出来的磅礴的爱国激情。
诗人从黄河的自然特点、地理特征及其在历史上对中华民族的贡献等方面歌颂了黄河的英雄气魄。
在抗战时期，诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫祖国。
习题
二 诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？
本诗采取的是直接抒情的方式。全诗以明朗、高亢的语言塑造了黄河气势雄浑、奔腾不息的形象，并且多处以“啊！黄河！”的句式直接抒发对黄河的热爱之情，充满慷慨激昂的豪迈之美。 李白的《赠汪伦》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等诗歌都采用了直接抒情的方式，而郭沫若《天上的街市》则采用了间接抒情的方式。
习题
三 做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。
1.学习课文中的“批注示例”，想一想示例是从哪些角度进行批注的。
2.请在课文中选出最能体现黄河特点的两三处词句，仔细品味并加上批注。
习题
习题
1.【示例一】“点出黄河是中华民族精神的象征。”这是从诗歌内容角度进行批注的。【示例二】“‘望’引出对黄河形象的描写,有画面感。”这是从语言的角度进行批注的。【示例三】“转入‘颂’。直抒胸臆。”这是从内容、诗人感情的角度进行批注的。【示例四】“‘啊！黄河！’反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。”这是从语言、诗歌节奏、表达技巧等角度进行批注的。【示例五】“结尾铿锵有力，庄严豪迈！”这是从语气、语言韵律角度进行批注的。
2.【示例】“把中原大地/劈成南北两面”。批注：一个“劈”字，渲染出黄河贯穿中华大地的雄伟气势。
四 举办以小组为单位的诗歌朗诵比赛。可采用合唱式朗诵的形式，设计好领诵、男女生分声部朗诵、合诵等，认真练习，在班里展示。
【提示】以小组为单位进行诗歌朗诵比赛，小组可以先找一组合唱式的朗诵多听几遍，仔细体会；小组朗诵时要注意朗诵的节奏、语气和语调。
习题
五 课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。
习题
课后作业
请完成课后习题
同学们再见