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Unit 6 PE lessons单元整体教学设计
单元课题 六年级下册Unit 6 教材页码 P34-39
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与社会”“人与自我”范畴，以“体育课”为主题，话题紧紧围绕“体育课”这一主线，其教学内容主要是围绕体育课展开的，语言相对简单，重点突出，非常贴近学生的学习生活。以Peter介绍学校体育课上大家喜欢的体育项目为情景，学习核心句型：We have two PE lessons at school every week. My friends and I like playing sport. We need... First, we should... . Next, we should... . At last, we should... .；学习介绍自己喜欢的和他人喜欢的运动：be good at doing sth; like doing sth。通过学习，了解学校体育的基本情况，热爱体育运动；体会体育运动的重要性，知道如何安全和科学运动。学习字母w，wh，h，y，r，rr，l在单词中的发音。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语六年级下册Module 2 Work and play的第六单元围绕“体育课”这一主线。通过学习，能够运用核心词汇介绍自己喜欢的和他人喜欢的运动。 2.纵向知识关联： 功能：询问、回答、描述。 话题：介绍自己喜欢的和他人喜欢的运动。 语言知识： 3BUnit 5 ToysWhat do you like I like robots. 3B Unit 6 Food and drinksWhat do you have I have some bread and bananas.3BUnit 7 HobbiesI like singing.4BUnit 5 SportsDoes Alice like playing football Yes, she does.
3.横向知识关联： 在学习本单元前，学生已学过Things I like doing, Open Day, Sport, Activities等与之相关的话题知识。在语言知识积累方面，学生已经掌握了活动类动词短语、各类运动的英语表达,名词单复数、物主代词、like doing、be good at以及sometimes、often等频率副词的表达。第三人称单数和一般现在时表达的掌握为本单元的学习打下了语法基础。因此在本单元的学习中，教师需帮助学生将所学知识进行滚动复习，结合本单元的情境，运用一般现在时描述体育课以及各类体育运动，并在任务中学会综合运用语言，提高思维和表达能力。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 六年级是小学阶段最后一个年级，高年级学生较中、低年级学生具有更成熟的认知能力和心理特征，对自身及周边的事物逐步有了自己独立的理解和认识。但不同学生的具体表现有很大差异，英语基础好的同学对英语有较强的求知欲和兴趣，能够把所学内容与生活实际相联系，并在课程教学过程中积极参与课堂教学活动，喜欢丰富多样的课堂活动形式，如畅读歌谣、对话表演、改编故事等，而一些学困生对英语学习的积极性不高，对英语课堂或家庭作业都是敷衍应付。 2.知识储备： 在学习本单元前，学生已学过Things I like doing, Open Day, Sport, Activities等与之相关的话题知识。在语言知识积累方面，学生已经掌握了活动类动词短语、各类运动的英语表达,名词单复数、物主代词、like doing、be good at以及sometimes、often等频率副词的表达。第三人称单数和一般现在时表达的掌握为本单元的学习打下了语法基础。因此在本单元的学习中，教师需帮助学生将所学知识进行滚动复习，结合本单元的情境，运用一般现在时描述体育课以及各类体育运动，并在任务中学会综合运用语言，提高思维和表达能力。 3.能力水平： 六年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；能在语境当中用合适的日常用语谈论相关话题内容。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听懂、会说、认读和书写单词和短语high jump, long jump, long race, short race等核心词汇并了解它们在不同语境中的运用； 2. 能理解并运用核心句型: We have two PE lessons at school every week. My friends and I like playing sport. We need... First, we should... . Next, we should... . At last, we should... .; 3. 能够正确使用be good at doing sth和like doing sth介绍自己喜欢的和他人喜欢的运动； 4. 通过学习，了解学校体育的基本情况，热爱体育运动；体会体育运动的重要性，知道如何安全和科学运动； 5. 能掌握字母w，wh，h，y，r，rr，l在单词中的发音； 6. 运用本单元学习知识进行表达，探索奥运会的特殊意义。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语六年级下册Module 2 Unit 6 PE lessons，本部分学习的核心内容是学习游泳课注意事项——在游泳课之前我们需要准备哪些物品以及做哪些准备活动的相关表达：The swimsuit should not be too big or too small.。本文段是Jenny向大家讲述游泳课的注意事项——在游泳课之前我们需要准备哪些物品以及做哪些准备活动的相关内容。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过了解游泳课的注意事项——在游泳课之前我们需要准备哪些物品以及做哪些准备活动的相关内容，引出用The swimsuit should not be too big or too small. 表达所需物品的要求。通过学习，能够了解、熟知游泳课的注意事项，提高英语的表达能力，引导学生养成健康的运动习惯和积极运动的态度，喜爱运动。通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时以说明文的形式，讲述游泳课的注意事项——在游泳课之前我们需要准备哪些物品以及做哪些准备活动的相关内容；通过学习、了解故事内容，带领学生有效参与到课堂教学活动中来，能够帮助学生更好地理解所学内容，并把所学内容应用到实际生活中去。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解课文中游泳课注意事项——在游泳课之前我们需要准备哪些物品以及做哪些准备活动所使用的核心语言: The swimsuit should not be too big or too small.; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，了解、熟知游泳课注意事项，学生们喜欢的体育活动，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
The swimsuit should not be too big or too small.
二、教学重难点
1. 能够感知、理解核心词汇swimsuit, swimming cap, swimming goggles, swimming pool, warm-up, fit；
2. 能使用核心句型The swimsuit should not be too big or too small.
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解课文中游泳课注意事项——在游泳课之前我们需要准备哪些物品以及做哪些准备活动所使用的核心语言: The swimsuit should not be too big or too small. 1.Lead in Peter的妹妹Jenny特别喜欢游泳，你喜欢游泳吗？你知道在上游泳课之前我们需要准备什么物品以及做哪些准备活动吗？Jenny会告诉我们，我们一起看一看吧。以Jenny给大家介绍游泳课注意事项为情景引入本节课介绍在游泳课之前我们需要准备哪些物品以及做哪些准备活动的相关表达。通过跟随Jenny一起了解游泳课注意事项，自然过度到本节课的主要内容，理解掌握介绍在游泳课之前我们需要准备哪些物品以及做哪些准备活动。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 你知道在游泳课之前我们需要准备哪些物品以及做哪些准备活动了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and complete 你知道在上游泳课之前我们需要准备什么物品以及做哪些准备活动吗？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，把对话中缺失的部分补充完整。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn a swimsuit and a swimming cap swimsuit a swimsuit and a swimming cap swimming cap a pair of swimming goggles swimming goggles do warm-up exercises before you go into the water warm-up 热身 She likes to skip rope as a warm-up. It helps you stay healthy and fit. fit 健壮的 Doing exercises makes him fit. The swimsuit should not be too big or too small. 游泳衣不应该太大，也不应该太小。 此句是含有情态动词should的句型。 句型结构：主语+should+动词原形+其他. （1）变否定句时在情态动词should后+not e.g. You should not do it after supper. 晚饭后你不要这样做了。 （2）变一般疑问句时，将should 移到句首。 e.g. Should I read books here 我应该在这读书吗？ 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Think and act 出示图片，组织学生根据图片及课文内容，自己编写图中人物的对话，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Watch and act 播放视频，组织学生观看视频，对比视频内容于自己编写的对话内容的一致性，然后互动问答，对话练习视频中的内容。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Let’s retell 出示图片，组织学生根据图片，尝试复述课文内容。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Learn the sounds 出示图片、单词，播放音频，组织学生跟读单词，然后自行归纳总结学习字母和字母组合w，wh，h，y，r，rr，l在单词中的发音。 2. Listen and circle 出示单词，播放音频，组织学生根据音频，从所给单词中选出听到的单词。考查学生对本单元语音知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 3.Summary 1. Learn the words and phrases: swimsuit, swimming cap, swimming goggles, swimming pool, warm-up, fit; 2. Learn the new sentences: The swimsuit should not be too big or too small. 4. Homework Must do: 1. Listen and read the passage. 2. Make dialogues with “The swimsuit should not be too big or too small.” Choose to do: 1.Talk about what we need and what we should do before going swimming with your friends. 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：swimsuit, swimming cap, swimming goggles, swimming pool, warm-up, fit等单词。 能够听、说、读重点句型：The swimsuit should not be too big or too small.能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。(共39张PPT)
牛津深圳版六年级下册
Module 2 Work and play
Unit 6 PE lessons
Look and read & Learn the sounds
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let's learn
03
Let's do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词和短语：swimsuit, swimming cap, swimming goggles, swimming pool, warm-up, fit；初步学习核心句型The swimsuit should not be too big or too small.;
语言技能目标：能听懂、读懂、会说游泳课注意事项。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神貫注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：介绍体育课情况，学生们喜欢的体育活动；了解学校体育课的基本情况，热爱体育运动。
Lead in
My sister Jenny likes swimming very much. Do you like swimming Do you know what we should do and what we need before swimming lessons Look and read. Jenny will tell us.
Let's watch
Listen and complete
For a swimming lesson, you need:
a __________and a swimming _____. The swimsuit _________not be too big or too small.
a pair of swimming _______, so the water does not get into your eyes.
swimsuit
cap
should
goggles
Listen and complete
You should:
wash __________before you go into the ________________. Do it after swimming too.
do __________exercises before you go into the water.
yourself
swimming pool
warm-up
Listen and complete
Swimming is fun. It helps you stay ________________. Enjoy your swimming lessons!
healthy and fit
Let's learn
a swimsuit and a swimming cap
swimsuit
Let's learn
a swimsuit and a swimming cap
swimming cap
Let's learn
a pair of swimming goggles
swimming goggles
Let's learn
do warm-up exercises before you go into the water
warm-up
热身
She likes to skip rope as a warm-up.
Let's learn
It helps you stay healthy and fit.
fit
健壮的
Doing exercises makes him fit.
Let's learn
The swimsuit should not be too big or too small.
游泳衣不应该太大，也不应该太小。
此句是含有情态动词should的句型。
句型结构：主语+should+动词原形+其他.
Let's learn
（1）变否定句时在情态动词should后+not
e.g. You should not do it after supper.
晚饭后你不要这样做了。
（2）变一般疑问句时，将should 移到句首。
e.g. Should I read books here
我应该在这读书吗？
Think and act
Lily, let’s go swimming. I’ll teach you how to swim.
OK. What do we need for swimming
Think and act
We need a swimsuit, a swimming cap and a pair of swimming gaggles.
Think and act
What should we do first
First, we should wash ourselves.
I see.
Think and act
What should we do next
Next, we should do warm-up exercises.
All right.
Think and act
Now let’s go into the water.
OK.
Watch and act
Let's do
Let’s retell
Learn the sounds
y → yes you
h → he hat
w → we wind
wh → when what
l → like late
help oil
r → radio read
rr → hurry worry
Learn the sounds
y
/j/
yes
you
young
yellow
yard
Learn the sounds
h
/h/
he
hat
have
happy
head
Learn the sounds
w
/w/
we
wind
wet
world
west
Learn the sounds
wh
/w/
when
what
where
while
which
Learn the sounds
l
/l/
like
late
help
oil
lazy
Learn the sounds
r
/r/
radio
read
ride
rest
review
Learn the sounds
rr
/r/
hurry
worry
cherry
mirror
merry
Learn the sounds
Listen and circle
year hear
yellow hello
he we
hat wet
hen when
hot what
light right
glass grass
low row
loud round
Listen and circle
Listen and check
1 Hello! Can you hear me
2 Yellow is my favourite colour.
3 Shall we go swimming this weekend
4 It's raining. My coat is wet.
5 When will you come back
6 It's hot in summer.
7 Stop! The light is red.
8 Don't walk on the grass.
9 We can row a boat in the park.
10 You're too loud! The baby is sleeping.
Listen and circle
Do you know what we need and what we should do before going swimming Let’s go swimming.
Summary
1. Learn the words and phrases: swimsuit, swimming cap, swimming goggles, swimming pool, warm-up, fit;
2. Learn the new sentences: The swimsuit should not be too big or too small.
Homework
Must do:
1. Listen and read the passage.
2. Make dialogues with “The swimsuit should not be too big or too small.”
Choose to do:
1.Talk about what we need and what we should do before going swimming with your friends.
谢谢
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