(共48张PPT)
牛津深圳版四年级下册
Module 2 My favourite things
Unit 6 Music
Listen and say & Sing a song
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let’s learn
03
Let’s do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词wonderful, violin, guitar, whose；能在相应场景下使用句型Can you play the … Yes, I can./No, I can’t. What can you play I can play the …. Whose … is it It’s …’s.
语言技能目标：能够用语言询问并回答他人能够弹奏某种乐器；询问并回答他人能弹奏的乐器；询问并回答物品的归属。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神貫注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。
Lead in
We will have a Music Festival next week. Do you want to join it
Yes, I do.
Let’s watch
Listen and say
I like music. It’s wonderful. Do you like music, Jill .
Listen and say
Yes, I do.
Listen and say
I can play the violin.
Can you play the violin
Listen and say
No, I can’t.
Listen and say
What can you play
Listen and say
I can play the guitar.
Listen and say
Is that your guitar
Listen and say
No, it isn’t. My guitar is at home.
Listen and say
Whose guitar is it
Listen and say
It’s Joe’s guitar.
Look at the name.
Let’s learn
wonderful
It’s wonderful.
使人愉悦的；绝妙的
They've got a wonderful house.
Let’s learn
violin
I can play the violin.
Let’s learn
Whose guitar is it
whose
谁的
Whose cap is it
Let’s learn
—Whose guitar is it 它是谁的吉他？
—It’s Joe’s guitar. 它是乔伊的吉他。
这是询问某物的主人是谁的句型及回答。
由Whose来引导的特殊疑问句，意思是“谁的”。
回答时要用名词性物主代词或者名词所有格。
句型结构：Whose+名词+is +it
回答：It’s +名词性物主代词或者名词所有格+名词。
Let’s learn
【拓展】名词所有格的构成
a. 一般名词后直接加“’s”
e.g. Mary’s 玛丽的 my friend’s 我朋友的
b. 在以s结尾的名词（包括以s结尾的复数名词）后面
加 “’”，如果复数名词不是以s结尾的，要加“’s”
e.g. 我的朋友们的 my friends’
儿童们的 children’s 人们的 people’s
Let’s learn
—Can you play the violin 你会拉小提琴吗？
—No, I can’t. 不，我不会。
这是询问某人是否有某种能力的句型。
用情态动词can来引导，意思是“能；会”。
句型结构：Can+主语+动词原形+其他？
肯定回答: Yes,主语+can.
否定回答: No, 主语+can’t.
I like music. It’s wonderful. Do you like music, Jill .
Listen and repeat
Yes, I do.
Listen and repeat
I can play the violin.
Can you play the violin
Listen and repeat
No, I can’t.
Listen and repeat
What can you play
Listen and repeat
I can play the guitar.
Listen and repeat
Is that your guitar
Listen and repeat
No, it isn’t. My guitar is at home.
Listen and repeat
Whose guitar is it
Listen and repeat
It’s Joe’s guitar.
Look at the name.
Listen and repeat
Let’s role-play
Kitty: I like music. It’s wonderful. Do you like music, Jill .
Jill: Yes, I do.
Let’s role-play
Kitty: I can play the violin. Can you play the violin
Jill: No, I can’t.
Kitty: What can you play
Jill: I can play the guitar.
Let’s role-play
Kitty: Is that your guitar
Jill: No, it isn’t. My guitar is at home.
Let’s role-play
Jill: Whose guitar is it
Kitty: It’s Joe’s guitar. Look at the name.
Sing a song
Let’s do
Ask and answer
What can you play
I can play the guitar.
Let’s do
Ask and answer
What can you play
I can play the violin.
Let’s do
Ask and answer
Whose pencil is it
It’s Peter’s pencil.
Peter’s pencil
Let’s do
Ask and answer
Whose pen is it
It’s Linda’s pen.
Linda’s pen
Let’s do
Ask and answer
Whose toy car is it
It’s Jim’s toy car.
Jim’s toy car
Watch and enjoy
I will play the violin on the Music Festival.
I will play the guitar on the Music Festival.
Summary
1. Learn the new words: wonderful, violin, guitar, whose.
2. Learn the new sentences: Can you play the … Yes, I can./No, I can’t. What can you play I can play the …. Whose … is it It’s …’s.
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Make dialogues with “Can you play the … Yes, I can./No, I can’t. What can you play I can play the …. Whose … is it It’s …’s.”
Choose to do:
1.Talk about instruments with your friends.
谢谢
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Unit 6 Music单元整体教学设计
单元课题 四年级下册Unit 6 教材页码 P25-28
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与社会”与“人与自我”范畴，话题是Music，以乐器为主线, 引导学生学习用英语介绍自己会弹奏的乐器，对话询问并回答乐器的归属。以Jill和Kitty为音乐节准备节目为情景，学习用Whose … is it 询问了解物品的主人；用It’s …’s… 说明物品的主人。通过学习Magic music 故事，了解故事大意, 懂得讲诚信的道理。通过歌谣，学习字母组合ss在单词中的发音。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语四年级下册Module 2 My favourite things 的第六单元。本单元的教学主题是Music，以乐器为主线, 引导学生学习用英语介绍自己会弹奏的乐器，对话询问并回答乐器的归属。 2.纵向知识关联： 功能：询问、回答、介绍。 话题：询问并回答是否会弹奏某种乐器；询问并回答物品的归属。 语言知识： 3BUnit 4 SoundsWhat can you hear I can hear a plane. 4AUnit 2 Can you swim She can swim. Can you swim
3.横向知识关联： 在此前英语学习中，学生已经学习过如何询问并回答自己能否做某事的相关表达：Can you … Yes, I can./No, I can’t. 询问并回答他人能够做什么的相关表达：What can you … I can …. 从中延伸出来的新的句型是本单元的句型结构 What can you play Can you play the … ;学生在以前的学习中也接触过物主代词的相关内容，本单元学习用物主代词表达物品归属：Whose … is it It’s … ’s. 因此本单元在本册教材中有着承上启下的作用。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生,经过了三年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。 2.知识储备： 在此前英语学习中，学生已经学习过如何询问并回答自己能否做某事的相关表达：Can you … Yes, I can./No, I can’t. 询问并回答他人能够做什么的相关表达：What can you … I can …. 从中延伸出来的新的句型是本单元的句型结构 What can you play Can you play the … ;学生在以前的学习中也接触过物主代词的相关内容，本单元学习用物主代词表达物品归属：Whose … is it It’s … ’s. 因此本单元在本册教材中有着承上启下的作用。 3.能力水平： 四年级的学生已经能够掌握英语的基本语法规则，能够运用英语进行日常交流；能在实际情景中对本单元的重点句型加以运用。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听懂、会说、认读和书写单词wonderful, violin, guitar, whose, piano及句型Whose … is it It’s …’s. 2. 能运用本单元核心词汇和句型询问谁是物品的主人，介绍自己会弹什么乐器； 3. 欣赏故事 Magic Music，了解故事大意, 懂得故事的内涵； 4. 通过学习，懂得团结协作的重要性。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语四年级下册Module 2 Unit 6 Music，本部分学习的核心语言是询问并回答他人能够弹奏某种乐器：Can you play … Yes, I can. No, I can’t. 询问并回答他人能弹奏的乐器：What can you play I can play the …. 询问并回答物品的归属：Whose … is it It’s …’s. 本文段是以Jill和Kitty为音乐节做准备，互相询问并回答自己会演奏的乐器，以及乐器的归属，引出询问并回答他人能够弹奏某种乐器；询问并回答他人能弹奏的乐器；询问并回答物品的归属的相关表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why:本课时学习询问并回答他人能够弹奏某种乐器；询问并回答他人能弹奏的乐器；询问并回答物品的归属的相关表达。创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，询问并回答他人能够弹奏某种乐器；询问并回答他人能弹奏的乐器；询问并回答物品的归属的相关表达：Can you play … Yes, I can. No, I can’t. What can you play I can play …. Whose … is it It’s …’s.；同伴之间互动问答，询问并回答他人能够弹奏某种乐器；询问并回答他人能弹奏的乐器；询问并回答物品的归属，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答他人能够弹奏某种乐器；询问并回答他人能弹奏的乐器；询问并回答物品的归属所使用的核心语言: Can you play … Yes, I can. No, I can’t. What can you play I can play …. Whose … is it It’s …’s.; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，询问并回答他人能够弹奏某种乐器；询问并回答他人能弹奏的乐器；询问并回答物品的归属，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Can you play …
Yes, I can. No, I can’t.
What can you play
I can play ….
Whose … is it
It’s …’s.
二、教学重难点
1. 能学习、理解并运用核心词汇：wonderful, violin, guitar, whose。
2. 能感知、理解并运用核心句型：Can you play … Yes, I can. No, I can’t. What can you play I can play …. Whose … is it It’s …’s. 询问并回答他人能够弹奏某种乐器；询问并回答他人能弹奏的乐器；询问并回答物品的归属。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答他人能够弹奏某种乐器；询问并回答他人能弹奏的乐器；询问并回答物品的归属所使用的核心语言: Can you play … Yes, I can. No, I can’t. What can you play I can play …. Whose … is it It’s …’s. 1.Lead in 学校下周要举办音乐节，Kitty和Jill正在讨论在音乐节上表演什么节目。她们都会弹奏什么乐器呢？我们一起看一看吧。以Kitty和Jill讨论音乐节表演节目为情景引入本节课询问并回答他人能够弹奏某种乐器；询问并回答他人能弹奏的乐器；询问并回答物品的归属的相关表达。通过了解Kitty和Jill会弹奏的乐器，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握询问并回答他人能够弹奏某种乐器；询问并回答他人能弹奏的乐器；询问并回答物品的归属的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道Kitty和Jill分别会弹奏什么乐器了吗？接下来我们仔细听听。 3. Listen and say 学校下周要举办音乐节，Kitty和Jill正在讨论在音乐节上表演什么节目。她们都会弹奏什么乐器呢？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn It’s wonderful. wonderful 使人愉悦的；绝妙的 They've got a wonderful house. I can play the violin. violin Whose guitar is it whose 谁的 Whose cap is it —Whose guitar is it 它是谁的吉他？ —It’s Joe’s guitar. 它是乔伊的吉他。 这是询问某物的主人是谁的句型及回答。 由Whose来引导的特殊疑问句，意思是“谁的”。 回答时要用名词性物主代词或者名词所有格。 句型结构：Whose+名词+is +it 回答：It’s +名词性物主代词或者名词所有格+名词。 【拓展】名词所有格的构成 a. 一般名词后直接加“’s” e.g. Mary’s 玛丽的 my friend’s 我朋友的 b. 在以s结尾的名词（包括以s结尾的复数名词）后面 加 “’”，如果复数名词不是以s结尾的，要加“’s” e.g. 我的朋友们的 my friends’ 儿童们的 children’s 人们的 people’s —Can you play the violin 你会拉小提琴吗？ —No, I can’t. 不，我不会。 这是询问某人是否有某种能力的句型。 用情态动词can来引导，意思是“能；会”。 句型结构：Can+主语+动词原形+其他？ 肯定回答: Yes,主语+can. 否定回答: No, 主语+can’t. 5. Listen and repeat 学校下周要举办音乐节，Kitty和Jill正在讨论在音乐节上表演什么节目。她们都会弹奏什么乐器呢？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 6 Let’s role-play 学校下周要举办音乐节，Kitty和Jill正在讨论在音乐节上表演什么节目。她们都会弹奏什么乐器呢？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的角色，就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Sing a song 播放视频，组织学生欣赏视频，跟唱歌曲，考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，对话练习表达询问并回答他人会弹奏哪种乐器；询问并回答物品归属的相关表达。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Watch and enjoy 播放介绍乐器演奏声音和乐器的英文表达的视频，组织学生观看视频，了解更多相关内容。 2. Summary 1. Learn the new words: wonderful, violin, guitar, whose. 2. Learn the new sentences: Can you play the … Yes, I can./No, I can’t. What can you play I can play the …. Whose … is it It’s …’s. 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make dialogues with “Can you play the … Yes, I can./No, I can’t. What can you play I can play the …. Whose … is it It’s …’s.” Choose to do: 1.Talk about instruments with your friends. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：wonderful, violin, guitar, whose等单词。 能够听、说、读重点句型： Can you play the … Yes, I can./No, I can’t. What can you play I can play the …. Whose … is it It’s …’s. 能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
