(共32张PPT)
牛津深圳版五年级下册
Module 2 Work and play
Unit 6 Holidays
Look and read & Learn the sounds
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let’s learn
03
Let’s do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词和短语 in the south of, all year round, butterfly；能在相应场景下使用句型How/Where/ What/How long will … I will ....
语言技能目标：能利用句型询问并回答他人假期旅行计划。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神貫注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。
Lead in
We will go to Sanya this summer holiday. Have you ever been to Sanya Let’s read and say.
Let’s watch
Listen and complete
Sanya is on Hainan Island.
It is _________________China.
Welcome to Sanya!
in the south of
Listen and complete
There are many wonderful _______ on the ________and the weather is nice __________________.
Welcome to Sanya!
beaches
island
all year round
Listen and complete
You can ________under the blue sky and the _______sun.
Welcome to Sanya!
swim
warm
Listen and complete
Sanya is a great place for ________. You can _______the Sea World.
Welcome to Sanya!
families
visit
Listen and complete
You will love the fish and ___________there.
There is a big __________park in Sanya too.
Welcome to Sanya!
sea plants
butterfly
Listen and complete
You will see many beautiful _______________there.
________________Sanya now!
Welcome to Sanya!
butterflies
Come and visit
Let’s learn
It is in the south of China.
in the south of
在……的南部
Provence is in the south of France.
Let’s learn
There are many wonderful beaches on the island and the weather is nice all year round.
all year round
一年到头
He practiced skating all year round.
Let’s learn
You will see many beautiful butterflies there.
butterfly
Where is Sanya
It is in the south of China.
Read and answer
How’s the weather in Sanya
The weather is nice all year round.
Read and answer
What can you do in Sanya
You can swim under the blue sky and the warm sun.
You can visit the Sea World.
Read and answer
What can you see in the butterfly park
You can see many beautiful butterflies there.
Read and answer
Let’s do
Ben is asking Mr Wu some questions about Sanya. Help Mr Wu answer them.
Where’s Sanya, Mr Wu
What can we see in Sanya
Sanya is on Hainan Island. It is in the south of China.
You can see many wonderful beaches and beautiful butterflies.
Let’s do
Ben is asking Mr Wu some questions about Sanya. Help Mr Wu answer them.
What can we do
You can swim and visit the Sea World.
I want to go to Sanya now!
Learn the sounds
toy
noise
Learn the sounds
Billy Biggs is a boy.
Roy, the tortoise, is a toy.
Billy Biggs has a loud voice.
Roy makes no noise.
The girls and boys play with Roy,
But Roy still doesn’t make any noise!
oy
/ /
boy
Roy
toy
enjoy
employ
Learn the sounds
oi
/ /
voice
noise
point
join
coin
Learn the sounds
Learn the sounds
Let’s learn more
There are so many interesting places in Sanya. I’m really looking forward to going there.
Summary
1. Learn the words and phrases: in the south of, all year round, butterfly;
2. Learn the new sentences: How/Where/ What/How long will … I will ....
Homework
Must do:
1. Listen and read the passage.
2. Make dialogues with “How/Where/ What/How long will … I will ....”
Choose to do:
1.How much do you know about Sanya Write a short passage about it.
谢谢
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Unit 6 Holidays 单元整体教学设计
单元课题 五年级下册Unit 6 教材页码 P36-41
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与社会”与“人与自我”范畴，围绕着假期计划展开学习。以Kitty一家谈论去三亚度假的计划为情景，主要学习内容是：初步感知与理解用一般将来时表达计划打算，在语境中学习并运用一般将来时的特殊疑问句“How/Where/ What/How long will … ”询问他人的度假计划和打算,并能用“I will ... ”句型正确应答。通过学习《三亚欢迎你！》旅游海报，了解三亚当地概况和好玩、好看之处。学习字母组合“oy” “oi”在单词中的发音规律。通过学习，询问及回答他人的度假计划和打算，就度假计划与别人交流。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语五年级下册Module 2 Work and play 的第六单元。学生通过谈论假期计划，学习掌握运用一般将来时的特殊疑问句“How/Where/ What/How long will … ”询问他人的度假计划和打算,并能用“I will ... ”句型正确应答。通过学习，询问及回答他人的度假计划和打算，就度假计划与别人交流。 2.纵向知识关联： 功能：询问、回答。 话题：询问并回答他人的度假计划和打算。 语言知识： 5BUnit 3 In the futureI’ll be a teacher. I won’t wear glasses.5BUnit 4 Reading is funI’m going to read a story every day.5BUnit 5 At the weekendWhat are you going to do this weekend
3.横向知识关联： 本单元的重点为一般将来时的特殊疑问句。学生在本册教材Unit 3到Unit 5中已经学习了一般将来时的陈述句和特殊疑问词引导的特殊疑问句，如 Where will you … / What will you … / Why do you … 等等。本单元将在此基础上加入when, how, how long等特殊疑问词引导的特殊疑问句，帮助学生全方位掌握在一般将来时的提问及回答。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态 度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。 2.知识储备： 本单元的重点为一般将来时的特殊疑问句。学生在本册教材Unit 3到Unit 5中已经学习了一般将来时的陈述句和特殊疑问词引导的特殊疑问句，如 Where will you … / What will you … / Why do you … 等等。本单元将在此基础上加入when, how, how long等特殊疑问词引导的特殊疑问句，帮助学生全方位掌握在一般将来时的提问及回答。 3.能力水平： 五年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；他们已经掌握了基本的英语单词和语法规则，并能够进行简单的英语口语交流。他们能够理解简单的英语文章和对话，并能够用英语进行基本的书写和阅读。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 在语境中理解并学习本单元的核心词汇：holiday, clear, hotel, island, how long, go swimming, in the south of等； 2. 能用特殊疑问句 Where/ What/ How long will… 询问度假计划和打算，并能用 … will … 句型正确回答。 3. 能正确读出字母组合 oi 和 oy 在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中； 4. 能读懂旅游宣传海报，获取所需信息； 5. 能就度假计划与别人交流。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语五年级下册Module 2 Unit 6 Holidays，本部分学习的核心内容是介绍三亚这个旅行好去处，三亚在海南岛上，它在中国的南部。在这座岛上有许多奇妙的海滩并且一年到头气候宜人。你可以在蓝天和温暖的太阳下游泳。三亚对于全家人来说是一个很好的地方。你（们）可以参观海洋世界。你（们）将会喜爱那里的鱼和海洋植物。三亚还有一个大的蝴蝶公园。在那里你（们）将会看见许多美丽的蝴蝶。本文段是以介绍三亚这座城市，巩固复习运用核心句型：How/Where/ What/How long will … I will ....来询问并回答他人假期旅行计划。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时是阅读课教学模式，介绍三亚这个旅行好去处，巩固复习询问并回答他人假期旅行计划的相关表达：How/Where/ What/How long will … I will ....。通过歌谣，学习字母组合oy, oi在单词中的发音规律。创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中；强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
How:本课时是阅读课教学模式，巩固复习询问并回答他人假期旅行计划的相关表达：How/Where/ What/How long will … I will ....；通过多样的练习方式，巩固复习询问并回答他人假期旅行计划的相关表达，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习询问并回答他人假期旅行计划所使用的核心语言: How/Where/ What/How long will … I will ....; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问并回答他人假期旅行计划，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
How/Where/ What/How long will …
I will ....
二、教学重难点
1. 掌握本单元的核心单词和短语：in the south of, all year round, butterfly；
2. 巩固复习句型: How/Where/ What/How long will … I will ....的用法。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习询问并回答他人假期旅行计划所使用的核心语言: How/Where/ What/How long will … I will .... 1.Lead in Kitty一家暑假要去三亚旅行啦！你去过三亚吗？你了解这座城市吗？我们一起看一看吧。以了解三亚这座城市为情景引入本节课巩固复习询问并回答他人假期旅行计划的相关表达。通过了解三亚这座城市，自然过渡到本节课的主要内容，巩固复习询问并回答他人假期旅行计划的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你对三亚有所了解了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and complete Kitty一家暑假要去三亚旅行啦！你去过三亚吗？你了解这座城市吗？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn It is in the south of China. in the south of 在……的南部 Provence is in the south of France. There are many wonderful beaches on the island and the weather is nice all year round. all year round 一年到头 He practiced skating all year round. You will see many beautiful butterflies there. butterfly 5. Read and answer Where is Sanya It is in the south of China. How’s the weather in Sanya The weather is nice all year round. What can you do in Sanya You can swim under the blue sky and the warm sun. You can visit the Sea World. What can you see in the butterfly park You can see many beautiful butterflies there. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Let’s do Ben is asking Mr Wu some questions about Sanya. Help Mr Wu answer them. 出示图片，组织学生对话练习询问并回答关于三亚的相关内容。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Learn the sounds 出示图片、单词和歌谣，播放音频，组织学生跟读单词和歌谣，然后自行归纳总结字母组合“oy, oi”在单词中的发音。拓展学习跟多含有字母组合“oy, oi”的单词。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Let’s learn more 播放字母组合“oy, oi”发音规律的视频，拓展学习更多含有字母组合“oy, oi”的单词，更好地掌握其发音规律。 2.Summary 1. Learn the words and phrases: in the south of, all year round, butterfly; 2. Learn the new sentences: How/Where/ What/How long will … I will .... 3. Homework Must do: 1. Listen and read the passage. 2. Make dialogues with “How/Where/ What/How long will … I will ....” Choose to do: 1.How much do you know about Sanya Write a short passage about it. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：in the south of, all year round, butterfly等单词。 能够听、说、读重点句型：How/Where/ What/How long will … I will ....能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
