(共47张PPT)
牛津深圳版五年级下册
Module 2 Work and play
Unit 6 Holidays
Listen and say & Think and write
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let’s learn
03
Let’s do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词和短语 holiday, hotel, how long, clear, go swimming, seafood；能在相应场景下使用句型How/Where/ What/How long will … I will ....
语言技能目标：能利用句型询问并回答他人假期旅行计划。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神貫注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。
Lead in
The summer holiday is coming. Where will we go this summer holiday Let’s read and say.
Let’s watch
Listen and complete
Mum and Dad, what are we __________this summer
going to do
Listen and complete
_______go to Sanya. It’s a wonderful place for a _______.
Let’s
holiday
Listen and complete
Great! ____do we get there
How
Listen and complete
We get there _______.
by plane
Listen and complete
________will we stay
Where
Listen and complete
We’ll stay in a _______by the sea.
hotel
Listen and complete
________will we stay in Sanya
How long
Listen and complete
We’ll stay there _____five days.
for
Listen and complete
______will we do there
What
Listen and complete
Sanya has beautiful _______with _______water. We’ll _____________ there. We’ll also have seafood. The ________there tastes great!
beaches
clear
go swimming
seafood
Let’s learn
It’s a wonderful place for a holiday.
holiday
假日；假期
The kids were excited about the holiday.
Let’s learn
We’ll stay in a hotel by the sea.
hotel
Let’s learn
Sanya has beautiful beaches with clear water.
beach
Let’s learn
Sanya has beautiful beaches with clear water.
clear
清澈的
The sea is clear.
Let’s learn
We’ll go swimming there.
go swimming
Let’s learn
We’ll also have seafood.
seafood
Let’s learn
We get there by plane.
我们乘飞机到达那里。
by 表示通过某种方式，意思是“乘，坐”。
by + 表示交通工具的名词， 指“乘/坐某种交通工具”，其中名词前无任何修饰语，且只能用单数。
e.g.
by car 乘车 by bus 乘公交；
by ship 乘船 by taxi 乘计程车
Let’s learn
【拓展】乘坐交通方式的其他表示方法
（1）用介词表示：
1. bus, train, boat, plane, ship等名词前，多介词in或on。
2. car, taxi前，多用介词 in。
3. bike或motorbike前，只能用介词on。
4. on + 表示人或动物特定身体部位的名词，表示“步行
或骑马 / 骆驼”，其中名词只能是foot / horseback或
camel back，其前无任何修饰语。
Let’s learn
（2）用动词表示。
1.“动词 + to + 地点名词”或“动词 + 地点副词”。
这种动词主要是walk, ride, drive, fly, sail 等。
2. take a/the + 表示交通工具的名词”，表示“乘/坐……”。
【注意】by 和交通工具之间不能加任何冠词，不能说by a train。如果要加冠词，只能把 by 换成take, 即：take a train。
Let’s learn
—How do we get there 我们怎样到达那里
—We get there by plane.我们乘飞机到那里。
这组对话常用来询问及回答某人如何到达某地,它是由how引导的特殊疑问句。how意思是“怎么样”，get to意思是“到达”，there 是副词,前面的to应省略,即为get there, 意思是“到达那里”。
句型结构: How do+主语+get(to)+地名
Let’s learn
Where will we stay
我们将住在哪里
这个句子常用来询问某人将住在哪里，它是由where引导的特殊疑问句。where意思是“哪里”,用来对地点名词进行提问，在where后面跟一般疑问句,便构成特殊疑问句。
句型结构: Where will +主语+动词原形+其他
Let’s learn
What will we do there
我们将在那里做什么
这个句子常用来询问某人将做什么,它是由what引导的特殊疑问句。此句是用助动词will表达“将要”的意思。有时可以与be going to相互代替。
句型结构:What will +主语+ do +其他
What are they going to do this summer
They will go to Sanya.
Read and answer
How will they get there
They will get there by plane.
Read and answer
Where will they stay
They’ll stay in a hotel by the sea.
Read and answer
How long will they stay in Sanya
They’ll stay there for five days.
Read and answer
What will they do there
They’ll go swimming there. They’ll also have seafood.
Read and answer
Let’s role-play
Kitty: Mum and Dad, what are we going to do this summer
Dad: Let’s go to Sanya. It’s a wonderful place for a holiday.
Kitty: Great! How do we get there
Dad: We get there by plane.
Ben: Where will we stay
Mum: We’ll stay in a hotel by the sea.
Let’s role-play
Kitty: How long will we stay in Sanya
Dad: We’ll stay there for five days.
Ben: What will we do there
Mum: Sanya has beautiful beaches with clear water. We’ll go swimming there. We’ll also have seafood. The seafood there tastes great!
Let’s do
Mr Wu is taking notes of the Lis’ holiday plan.
Help him complete the notes.
Who: The Lis
Where to go: _______
When: ___________
Go there by: ________
How long: _________
Stay in: ___________
Activities: _________
_________
have seafood
Sanya
this summer
plane
five days
a hotel by the sea
go swimming,
Let’s do
Ask and answer
Where are Kitty’s family going to do this summer
They are going to Sanya.
Let’s do
Ask and answer
How do they get there
They get there by plane.
Let’s do
Ask and answer
How long did they stay in Sanya
They’ll stay there for five days.
Let’s do
Ask and answer
What will they do there
They will go swimming there and have seafood.
Listen and enjoy
Let’s learn more
Hooray! We will go to Sanya. Have you ever been there
Summary
1. Learn the words and phrases: holiday, hotel, how long, clear, go swimming, seafood;
2. Learn the new sentences: How/Where/ What/How long will … I will ....
Homework
Must do:
1. Listen and read the passage.
2. Make dialogues with “How/Where/ What/How long will … I will ....”
Choose to do:
1.Talk about your holiday plan with your friends.
谢谢
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Unit 6 Holidays 单元整体教学设计
单元课题 五年级下册Unit 6 教材页码 P36-41
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与社会”与“人与自我”范畴，围绕着假期计划展开学习。以Kitty一家谈论去三亚度假的计划为情景，主要学习内容是：初步感知与理解用一般将来时表达计划打算，在语境中学习并运用一般将来时的特殊疑问句“How/Where/ What/How long will … ”询问他人的度假计划和打算,并能用“I will ... ”句型正确应答。通过学习《三亚欢迎你！》旅游海报，了解三亚当地概况和好玩、好看之处。学习字母组合“oy” “oi”在单词中的发音规律。通过学习，询问及回答他人的度假计划和打算，就度假计划与别人交流。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语五年级下册Module 2 Work and play 的第六单元。学生通过谈论假期计划，学习掌握运用一般将来时的特殊疑问句“How/Where/ What/How long will … ”询问他人的度假计划和打算,并能用“I will ... ”句型正确应答。通过学习，询问及回答他人的度假计划和打算，就度假计划与别人交流。 2.纵向知识关联： 功能：询问、回答。 话题：询问并回答他人的度假计划和打算。 语言知识： 5BUnit 3 In the futureI’ll be a teacher. I won’t wear glasses.5BUnit 4 Reading is funI’m going to read a story every day.5BUnit 5 At the weekendWhat are you going to do this weekend
3.横向知识关联： 本单元的重点为一般将来时的特殊疑问句。学生在本册教材Unit 3到Unit 5中已经学习了一般将来时的陈述句和特殊疑问词引导的特殊疑问句，如 Where will you … / What will you … / Why do you … 等等。本单元将在此基础上加入when, how, how long等特殊疑问词引导的特殊疑问句，帮助学生全方位掌握在一般将来时的提问及回答。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态 度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。 2.知识储备： 本单元的重点为一般将来时的特殊疑问句。学生在本册教材Unit 3到Unit 5中已经学习了一般将来时的陈述句和特殊疑问词引导的特殊疑问句，如 Where will you … / What will you … / Why do you … 等等。本单元将在此基础上加入when, how, how long等特殊疑问词引导的特殊疑问句，帮助学生全方位掌握在一般将来时的提问及回答。 3.能力水平： 五年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；他们已经掌握了基本的英语单词和语法规则，并能够进行简单的英语口语交流。他们能够理解简单的英语文章和对话，并能够用英语进行基本的书写和阅读。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 在语境中理解并学习本单元的核心词汇：holiday, clear, hotel, island, how long, go swimming, in the south of等； 2. 能用特殊疑问句 Where/ What/ How long will… 询问度假计划和打算，并能用 … will … 句型正确回答。 3. 能正确读出字母组合 oi 和 oy 在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中； 4. 能读懂旅游宣传海报，获取所需信息； 5. 能就度假计划与别人交流。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语五年级下册Module 2 Unit 6 Holidays，本部分学习的核心语言是运用一般将来时的特殊疑问句询问并回答他人的度假计划和打算。本文段是以Kitty一家讨论假期旅行计划，初步理解核心句型：How/Where/ What/How long will … I will ....来询问并回答他人假期旅行计划。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时是对话课教学模式，通过对话，学习询问并回答他人假期旅行计划的相关表达：How/Where/ What/How long will … I will ....。创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中；强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
How:本课时是对话课教学模式，学习询问并回答他人假期旅行计划的相关表达：How/Where/ What/How long will … I will ....；通过多样的练习方式，练习询问并回答他人假期旅行计划的相关表达，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答他人假期旅行计划所使用的核心语言: How/Where/ What/How long will … I will ....; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，询问并回答他人假期旅行计划，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
How/Where/ What/How long will …
I will ....
二、教学重难点
1. 掌握本单元的核心单词和短语：holiday, hotel, how long, clear, go swimming, seafood；
2. 掌握核心句型: How/Where/ What/How long will … I will ....的基本用法。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答他人假期旅行计划所使用的核心语言: How/Where/ What/How long will .. I will .... 1.Lead in 暑假马上就要到了，Kitty一家假期有什么计划呢？他们要去哪里？怎么去？住哪里？他们在那待几天？到那去干什么？我们一起看一看吧。以Kitty一家商量假期旅行计划为情景引入本节课询问并回答他人假期旅行计划的相关表达。通过了解Kitty一家的假期旅行计划，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握询问并回答他人假期旅行计划的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道Kitty一家假期要去哪里旅行了吗？他们怎么去那里？他们住哪里？他们在那待几天？他们去那做什么了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and complete 暑假马上就要到了，Kitty一家假期有什么计划呢？他们要去哪里？怎么去？住哪里？他们在那待几天？到那去干什么？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn It’s a wonderful place for a holiday. holiday 假日；假期 The kids were excited about the holiday. We’ll stay in a hotel by the sea. hotel Sanya has beautiful beaches with clear water. beach Sanya has beautiful beaches with clear water. clear 清澈的 The sea is clear. We’ll go swimming there. go swimming We’ll also have seafood. seafood We get there by plane. 我们乘飞机到达那里。 by 表示通过某种方式，意思是“乘，坐”。 by + 表示交通工具的名词， 指“乘/坐某种交通工具”，其中名词前无任何修饰语，且只能用单数。 e.g. by car 乘车 by bus 乘公交； by ship 乘船 by taxi 乘计程车 【拓展】乘坐交通方式的其他表示方法 （1）用介词表示： 1. bus, train, boat, plane, ship等名词前，多介词in或on。 2. car, taxi前，多用介词 in。 3. bike或motorbike前，只能用介词on。 4. on + 表示人或动物特定身体部位的名词，表示“步行 或骑马 / 骆驼”，其中名词只能是foot / horseback或 camel back，其前无任何修饰语。 （2）用动词表示。 1.“动词 + to + 地点名词”或“动词 + 地点副词”。 这种动词主要是walk, ride, drive, fly, sail 等。 2. take a/the + 表示交通工具的名词”，表示“乘/坐……”。 【注意】by 和交通工具之间不能加任何冠词，不能说by a train。如果要加冠词，只能把 by 换成take, 即：take a train。 —How do we get there 我们怎样到达那里 —We get there by plane.我们乘飞机到那里。 这组对话常用来询问及回答某人如何到达某地,它是由how引导的特殊疑问句。how意思是“怎么样”，get to意思是“到达”，there 是副词,前面的to应省略,即为get there, 意思是“到达那里”。 句型结构: How do+主语+get(to)+地名 Where will we stay 我们将住在哪里 这个句子常用来询问某人将住在哪里，它是由where引导的特殊疑问句。where意思是“哪里”,用来对地点名词进行提问，在where后面跟一般疑问句,便构成特殊疑问句。 句型结构: Where will +主语+动词原形+其他 What will we do there 我们将在那里做什么 这个句子常用来询问某人将做什么,它是由what引导的特殊疑问句。此句是用助动词will表达“将要”的意思。有时可以与be going to相互代替。 句型结构:What will +主语+ do +其他 5. Read and answer What are they going to do this summer They will go to Sanya. How will they get there They will get there by plane. Where will they stay They’ll stay in a hotel by the sea. How long will they stay in Sanya They’ll stay there for five days. They’ll go swimming there. They’ll also have seafood. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 6. Let’s role-play 暑假马上就要到了，Kitty一家假期有什么计划呢？他们要去哪里？怎么去？住哪里？他们在那待几天？到那去干什么？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的角色，就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Let’s do Mr Wu is taking notes of the Lis’ holiday plan. Help him complete the notes. 出示表格，组织学生再次阅读课文内容，然后把表格中缺失的部分补充完整，考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、分析判断能力。 2. Ask and answer 组织学生根据课文内容，互动问答，询问并回答Kitty一家的旅行计划。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Listen and enjoy 播放视频，组织学生跟唱歌曲。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Let’s learn more 播放介绍三亚的视频，组织学生观看视频，拓展学习关于三亚的更多内容。 2.Summary 1. Learn the words and phrases: holiday, hotel, how long, clear, go swimming, seafood; 2. Learn the new sentences: How/Where/ What/How long will … I will .... 3. Homework Must do: 1. Listen and read the passage. 2. Make dialogues with “How/Where/ What/How long will … I will ....” Choose to do: 1.Talk about your holiday plan with your friends. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：holiday, hotel, how long, clear, go swimming, seafood等单词。 能够听、说、读重点句型：How/Where/ What/How long will … I will ....能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
