(共27张PPT)
Unit 2 Culture shock
Period 5 MP & Culture corner
牛津深圳·广州版 九年级下
Content
01
03
05
Learning objectives
02
Lead -in
More practice
Summary
04
06
Culture corner
Homework
Learning objects
3. know about English around the world;
1. learn more about the education in the UK;
2. analyze the differences in education between China and the UK;
4. Know about the differences between British English and American English
After learning this lesson, you can:
Quiz
How much do you know about the UK
Lead in
Where is the UK
A.
B.
C.
D.
China
The UK
Lead in
Which one is the UK
A
B
C
D
Lead in
Which is the capital of the UK
A. New York
C. Canberra
B. Sydney
D. London
Lead in
The London Eye
Queen Elizabeth II
The Big Ben
Look at the pictures, do you know them
Lead in
Lead in
What do you know about education in the UK
Lead in
Read the article about education in the UK and answer the following questions.
Reading
state /ste t/ adv. provided or controlled by the government of a country
generally / d enr li/ adv. usually; in most cases
divide / d enr li/ v. to separate or make sth separate into parts
secondary / sek ndri/ adj. [only before noun] connected with teaching children of 11-18 years
/sp n / n. the language of Spain
college /k l d / n. (in the UK) a place where students go to study or to receive training after they have left school
What choice do parents in the UK have about educating their children
How many terms are there in a school year in the UK
What are the two main stages of education in the UK
What can students do after the age of 16
Reading
Read the article again and complete the time axis below.
Reading task
They must____________ ________________.
If they do well, they can _______________________________.
take some
important exams
go on to study at
university
__________________
The main subjects are
__________________
__________________
__________________
_________________.
Primary schools
Maths, English, History, Geography, Science, Art, Music and PE
_____________________
The main subjects include the same ones taught at primary schools and other subjects such as__________________ ______________________________________________________________________.
Secondary schools
foreign languages (usually French, German, or Spanish), Technology and Computer Studies
__________
find a job
___________
___________
___________
___________
continue their studies
at a school or college
Every child must receive a
____________________.
full-time education
Schools in the UK Schools in China
Age for starting school
Types of schools
Number of terms in a school year
Main subjects in primary school
Other subjects in secondary school
Read the article about education in the UK and discuss the differences between education in the UK and China. Then complete the table below.
five
seven
state school and private school
public school and private school
three
two
Maths, English, History, Geography, Science, Art, Music and PE
Chinese, Maths, English, Science, Art, Music, PE
foreign languages, Technology and Computer Studies, etc.
Physics, Chemistry, Biology, History, Geography, etc.
Reading task
Do you want to further your studies in the UK Why or why not
Do you know any famous universities in the UK What are they
Post- reading
Further Thinking
English around the world
Read the passage and tell us the differences between British English and American English.
Culture corner
Culture corner
Watch a video.
People speak the same English around the world, don’t they
How many different kinds of English are mentioned in the Culture corner of this unit What are they
What are the main differences between British English and American English
No, they don’t.
Grammar, vocabulary and pronunciation.
Two. British English and American English.
Read the passage and answer the following questions.
Culture corner
Complete the form about the differences between British English and American English.
Spelling British English American English
favour
centre
Vocabulary trousers
flat
holiday
autumn
favor
center
pants
vacation
fall
apartment
Culture corner
Pronunciation British English American English
glass /ɡlɑ:s/ glass
can’t /kɑ:nt/ can’t
neither / na / neither
Grammar at the weekend
at school
/ɡl s/
/k nt/
/ ni: /
on the weekend
in school
Culture corner
I know...
Group work
What other varieties of English do you know about Do you know how they are different
Culture corner
Extensive reading
The tradition of birthday parties started a long time ago. There are some traditions that you can find almost anywhere, anytime, such as sending birthday cards, blowing out the candles on a birthday cake and singing the “Happy Birthday” song. Others are only found for certain ages and in certain countries.
In China, on a child’s second birthday, family members put many things on the floor around the child. According to Chinese tradition, the first thing that the child picks up tells you what profession the child will choose later in life.
For Japanese children, the third, fifth and seventh birthdays are especially important. At this age, there is a special celebration Shichi-Go-San (seven, five, three in Japanese) when children go to the temple wearing a new kimono (和服). The priest(僧侣) gives them special sweets, and the parents usually organize a party for the children and their friends in their home.
In Argentina, Mexico and several other Latin American countries, girls have a special birthday celebration when they reach the age of fifteen. After a special ceremony(仪式), the girls dance a waltz with their father and other boys.
Eighteen is the traditional “coming of age”- the age when (in many countries) you have the right to vote(选举), join the army and (in Britain) drink alcohol or buy a house.
In many English-speaking countries, a twenty-first birthday cake often has a key on top, or the cake itself is sometimes in the shape of a key. The key means that the young person is now old enough to leave and enter the family home at any time they want to!
Extensive reading
How do you celebrate your birthday in your hometown What do you think of this way of celebrating the birthday
Think:
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I learn more about the education in the UK. 口 口 口
I know the differences in education between China and the UK. 口 口 口
I learn about English around the world. 口 口 口
I can distinguish British English and American English. 口 口 口
Assessment
Homework
1. Finish the exercise on P29-32 Book B.
2. Create a timeline about the education in China , following the timeline of the education in the UK discussed in class.
3. Write a speech introducing China's education according to the timeline of Q2.
谢谢
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Unit 2 Culture shock课时教学设计
本单元第5课时 More practice & Culture corner 课型 拓展阅读课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 More practice板块阅读篇章介绍了英国的教育体制。Culture corner板块则介绍了世界各地的英语，其中主要介绍了英国英语和美国英语在语法、词汇和读音上的区别。 Why---语篇传递的主题意义 本课时旨在加深学生对中英两国教育体制的了解，以及帮助学生体会英国英语与美国英语的区别。 How---文体结构、语言特点及功能 学生通过运用找读策略，根据每行标题去篇章中寻找相关的信息，以比较中英两国教育体制的异同。
学情分析
【已知】授课对象为九年级的全体学生，学生们通过七、八年级的学习，已具有一定的英语基础和学习能力。此外，学生已经学习了整个单元关于 Great Explorations 的内容，比较熟悉古今中外历史上的伟大探险和探险家。 【未知】预估个体差异性非常大，不一定每个学生都对课外拓展阅读感兴趣，同时，也没有很好地掌握长难文章的阅读方法。 【能知】通过本节课，能提升学生们对于拓展阅读的兴趣，并掌握获取长难文章关键信息的方法；体会探险家的精神内涵，并激励自己不断探索，积极进取。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：通过找读策略，获取文本关键信息，了解英国教育体制。 2.学习能力：掌握比较阅读策略，了解中英两国教育体制的差别。 3.思维品质：分析比较中英两国教育体制的差别以及思考英国英语和美国英语之间是否还有其他方面的区别。 4.文化意识：关注中外文化的异同，加深对中国文化的理解。
教学重难点
教学重点： 通过找读策略，获取文本关键信息，了解英国教育体制；掌握比较阅读策略，了解中英两国教育体制的差别。 教学难点： 分析比较中英两国教育体制的差别以及思考英国英语和美国英语之间是否还有其他方面的区别。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过知识竞赛，激活学生的背景知识，引导学生关注中外教育体制的差异，也为下一步自主阅读搭好脚手架。 创设情景：举行关于英国常识的知识竞赛。 任务一: Lead-in 1. 学生积极参与知识竞赛，要求学生根据自己的常识进行抢答。 2. 教师引导学生思考：What do you know about education in the UK 3. 学生观看视频，初步了解英国教育体制。 任务一: 观察学生课堂表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过回答问题、时间轴，学生能够英国教育体制的内容；通过小组讨论并完成中英两国教育体制的对比表格，加深学生对两国教育体制的了解。同时指导学生全面思考问题。 任务二: More Practice 1. 学生学习课文出现的新单词和短语 2. 学生阅读篇章，然后回答问题，核对答案。 What choice do parents in the UK have about educating their children How many terms are there in a school year in the UK What are the two main stages of education in the UK What can students do after the age of 16 任务三：Post-reading 1. 学生以小组为单位，根据阅读篇章的内容，完成“时间轴”。 2. 小组讨论：英国和中国教育体制的区别，并完成表格，每组派代表陈述小组观点。 3. 拓展活动：进一步思考以下问题Do you want to further your studies in the UK Why or why not Do you know any famous universities in the UK What are they 任务二: 根据学生作答，评价学生是否掌握找读策略，并学会灵活运用。 以个人抢答形式进行评价。 任务三: 根据学生的表格完成度，评价学生是否掌握对比阅读的阅读方式，以小组形式进行讨论，小组代表回答。
设计意图 通过一系列的教学活动，训练获取关键信息的能力，加深学生对中英两国教育体制的了解及训练学生思考分析能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过阅读关于世界各地英语的文章，拓展本单元主题阅读的内容；学生学会在文本中找寻细节深入了解内容，通过对比英式英语和美式英语，培养学生的逻辑思维和批判性思维的目的。 任务四: Culture corner 1. 播放视频，初步了解英式英语和美式英语的区别。 2. 学生说说自己了解的英国英语和美国英语的不同之处。 3. 仔细阅读文章，回答问题 People speak the same English around the world, don’t they How many different kinds of English are mentioned in the Culture corner of this unit What are they What are the main differences between British English and American English 4. 教师启发学生从单词拼写、用词、读音和语法等方面，举例说明英国英语和美国英语的具体差别。 5. 头脑风暴：What other varieties of English do you know about Do you know how they are different 6. 补充阅读：阅读一篇关于不同国家的生日庆祝方式的文章，然后讨论：How do you celebrate your birthday in your hometown What do you think of this way of celebrating the birthday 任务四: 从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观地评价和引导，及时调整教学。
设计意图 通过一系列的教学活动，再次对不同国家的文化进行比较，进一步拓展学生的知识储备。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成《英语(九年级下册)B》第29至32页练习 复习和消化本节课所学内容 查漏补缺，复习本课时所学内容
提高题： 仿照课堂上关于英国教育制度的时间轴，制作一个关于中国教育制度的时间轴。 复习中英教育制度的异同 巩固本节课所学内容
拓展题： 根据上题的时间轴，完成一篇介绍中国教育体制的演讲稿。 巩固演讲稿的写作结构 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本节课是第一单元的拓展阅读课，More practice 板块和Culture corner板块延续了本单元“文化冲击”的话题，两篇文章---关于中英教育体制的异同以及英国英语与美国英语之间的区别，为学生提供阅读这些对比类文章的方法，帮助学生更快更好地理解文本，从而提升学生阅读兴趣。 本节拓展阅读课通过图片、音频、文本多模态结合的方式，教授基本阅读技巧，旨在激发学生阅读兴趣，为后续拓展阅读教学打下基础。并通过阅读文章，提升学生思维品质，力求让学生能体会文本体现的中外文化异同，用以加深对祖国文化能有更深刻的了解。 设计阅读任务时，运用时间轴，找读策略等，有利于帮助学生掌握、练习获取关键信息的方法，也为学生下一步自主阅读搭好脚手架。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 九年级下册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 P17-32
单元名称 Culture shock
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与社会 主题群： 历史、社会与文化 子主题：“跨文化沟通与交流，语言与文化” 和 “身份认同与文化自信” 单元话题： 文化冲击，以中外教育的差异为主线 主题意义：关注中外文化异同，加深对中国文化的理解，并具有初步的国际理解意识。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Living in another country演讲稿了解中国学生Brad在美国教育交流期间的经历感受中美两国文化的差异二 A culture quiz智力竞赛一个有关美国文化的小测试，测试自己对美国的了解程度训练短时记忆的能力并巩固捕捉关键信息的听力技能三 Have fun at our summer camp海报谈论夏令营的具体内容能根据海报的内容分角色编制对话四 A thank-you email 感谢信以Brad的身份给寄宿家庭写一封感谢信掌握感谢信的基本格式以及写作内容五 Education in the UK 说明文介绍英国的教育体制对比中英教育体制的异同六 English around the world 说明文介绍世界各地的英语，主要介绍英国英语和美国英语的区别体会英国英语和美国英语的区别
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“文化冲击”这一话题，以中外教育的差异为主线，开展教学活动，了解中外文化的异同。符合Module 1 Explorations and exchanges这个话题的内容探究，以及九年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 本单元的话题和八年级上册第五单元“教育交流”的话题相似，学生对教育交流项目的内容有一定的认识和了解。部分学生也曾经参加校内或校外的教育交流活动，有一定的跨文化交际的亲身经历。因此，大部分学生对本话题有话可说。九年级学生具备一定的逻辑思维能力，能在老师的引导下分析和归纳不同事物的异同，初步掌握推理的阅读策略。 存在问题 但要理解文化冲击存在的原因并思考如何正确处理文化冲击等内容，学生还需要深入学习和思考。对照课程标准阅读理解五级的要求，九年级学生还需进一步加强对篇章的深层理解能力。本单元还涉及到文化之间的对比分析，这部分内容对学生的逻辑思维与批判思维能力要求较高。最终，学生还需要学会辩证地看待事物，客观地分析事物的优劣，部分学生的词汇量与相关表达未能达到表述的要求。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时作出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 1. 要求学生理解阅读篇章演讲稿的结构、主旨大意和细节信息；要求学生学习主阅读篇章中的核心词汇。 2. 要求学生提高短时记忆的能力，巩固记录关键信息的听力技能；要求学生掌握谈论相似和差别的表达方法；要求学生能根据海报内容，谈论夏令营的具体内容。 3. 要求学生掌握目的状语从句的结构、含义和用法，并复习初中阶段所学的七种状语从句的相关知识。 4. 要求学生利用提供的框架结构和语言提示，以Brad的身份给曾经招待过他的美国寄宿家庭写一封感谢信。 5. 要求学生了解世界各地英语，特别是英国英语与美国英语之间的差别；了解英国教育的概况，同时帮助学生尝试比较中英两国教育体制的异同。 6. 要求学生以小组合作的形式，通过书籍、网络或其他途径了解某个国家文化、教育等方面的信息， 然后分析去该国进行教育交流学习的优缺点。 【单元学习目标】 学习本单元后，能够： 语言能力：读懂关于参加国际教育交流项目的演讲稿以及关于英国教育体制的说明文；听懂关于美国文化的测试内容；运用恰当的表达方法谈论相似和差别以及谈论夏令营的具体内容；用正确的格式，写一封感谢信。掌握目的状语从句的用法。 学习能力：主动复习并整理和归纳所学的状语从句的内容；在交际中注意到中外交际习俗的差异。 思维品质：比较中美文化的异同，从中推断产生文化冲击的原因；提出自己对正确处理文化冲击的建议；辩证地看待事物，客观地分析事物的优劣。 文化意识：了解英国英语与美国英语的区别；关注中外文化的异同，加深对中国文化的理解，具有初步的国际理解意识。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 帮助学生理解阅读篇章演讲稿的结构、主旨大意和细节信息；帮助学生学习主阅读篇章中的核心词汇。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否掌握演讲稿的结构、文章的大意和细节信息；通过补全句子和短文填空，评价学生是否掌握本课目标词汇
第二课时 Listening&Speaking 听力 口语课 训练学生短时记忆的能力，巩固记录关键信息的听力技能；帮助学生掌握谈论相似和差别的表达方法；要求学生能根据海报内容，谈论夏令营的具体内容。 通过朗读对话，填写“文氏图”以及编制对话，评价学生是否掌握谈论相似和差别的相关表达；通过角色扮演、编制对话，评价学生是否能读懂海报内容，考查学生有效地询问信息的口头表达能力。通过听选答案，评价学生是否掌握捕捉关键信息的听力技能。
第三课时 Grammar 语法课 帮助学生掌握目的状语从句的结构、含义和用法，并复习初中阶段所学的七种状语从句的相关知识。 通过编制对话、完成句子等，评价学生能否掌握目的状语从句的结构和用法；通过补全句子，考查学生对于不同状语从句连接词的掌握程度；通过选择恰当的连接词成句，评价学生是否理解状语从句的含义和用法。
第四课时 Writing & Project 写作课 帮助学生利用提供的框架结构和语言提示，以Brad的身份给曾经招待过他的美国寄宿家庭写一封感谢信。 通过根据问题提示写句子，评价学生是否掌握感谢信的写作内容；通过添加连接词连句成段，评价学生是否掌握感谢信的框架结构。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读拓展课 帮助学生了解世界各地英语，特别是英国英语与美国英语之间的差别；了解英国教育的概况，同时帮助学生尝试比较中英两国教育体制的异同。 通过回答问题，评价学生是否了解英国教育的概况；通过补全表格，评价学生是否了解中英两国教育体制的异同；通过举例、回答问题，检测学生对文化角板块内容的理解情况。
单元评价设计
本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，设计体现关联性和递进性的学习活动，旨在向学生理解本单元的话题 Culture shock 以及相关背景知识，通过对中美文化在语言、习俗、生活方式和教育方面的介绍，把本单元各板块的学习内容主题引出并串联起来，引起学生学习本单元的兴趣。 本单元教学紧密地跟语篇教学和文化意识教学结合在一起。在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到理解文本的内容，并且根据文本内容进行深度思考，思考如何处理文化冲击，实现学生本人与文本的对话。在综合任务中，让学生综合单元所学的语篇知识和文化知识，以小组为单位，搜集某个国家文化、教育等方面的信息，并罗列到该国做交换生的优缺点，最后完成一份书面报告，实现以读促说和写。 在文化意识教学方面，引导学生通过分析、比较来感知和理解中美文化的差异，使文化知识教学不再局限于识记阶段，更着重探究现象背后的原因。再引导学生评价 Brad 是否能成功处理文化冲击来使学生树立正确的跨文化交际观念。最后的综合任务让学生的文化意识“外化于行”，为即将参加教育交流的学生提供处理文化冲击的建议。
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