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新课标实施背景下的对话课设计
课 题：四下Module 4 Unit 1 Will you take your kite
教 材：WY（三年级起点）英语四年级下册
课 型： Unit 1 Will you take your kite （对话课）
年 级：四年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Plan and weather，涉及“人与社会”“人与自然”人与自我”三大主题范畴，学习谈论未来计划和天气情况。本模块紧紧围绕描述未来计划和天气情况这一主线，学习运用will将来时介绍自己的周末计划，培养学生提前为未来做计划的良好品格；用will将来时描述未来的天气情况，了解我国各地的气候差异，增强祖国意识。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级下册Module4 Unit 1 Will you take your kite 本部分学习的核心语言是用will将来时谈论未来计划： Will you … 课文通过学习爸爸告诉Sam 和Amy 周六要去野餐，两人很高兴。Sam 立马询问Amy明天是否会带风筝、皮球，但是Amy 都说不带，Sam奇怪地问原因，Amy告诉他因为明天是周五，不是周六。以周六将要去野餐的主题展开 will 将来时的表达，要让学生感知到时态特征，然后理解并运用。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过谈论Sam一家周末出游计划，学习用will将来时谈论未来计划。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，谈论未来计划，“Will you … ”；同伴之间对话练习，谈论未来计划，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
学生通过一年半的英语学习，有一定的英语语言基础，初步具备了一定的听、说、读、写能力,学习策略也得到不同程度的发展。在本学期之前，学生已经接触了一般现在时和 be going to 的将来时结构，学生对于英语中有不同的时态有了一定的感知。Module3 已经学习了will的句型，对于will 将来时有了一定的了解，在此基础上，本课时继续向学生介绍 will 将来时的表达，以此来谈论未来的计划，让学生养成提前做计划的好习惯。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中谈论未来计划所使用的核心语言: Will you … ;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习谈论未来计划，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Will you …
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇take, fly, picnic, great, why;
2. 初步运用一般将来时谈论未来计划：Will you …
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中谈论未来计划所使用的核心语言: Will you … 1.Lead in 后天是周六，Sam非常喜欢周末，他很期待周末的活动，这个周末他们一家人要去做什么呢？他要去问问爸爸，我们一起看一看吧。以Sam问爸爸本周末的活动为情景引入本节课关于谈论未来计划的相关表达。通过了解Sam一家本周六的活动，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握谈论未来计划的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道Sam一家周六要去干嘛了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and say 后天是周六，Sam非常喜欢周末，他很期待周末的活动，这个周末他们一家人要去做什么呢？他要去问问爸爸，我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn On Saturday we're going to have a picnic! have a picnic Will you take your kite tomorrow I'll take the dog with me. 5. Read and answer What are they going to do on Saturday They are going to have a picnic. Will Amy take her kite tomorrow No, she won’t. Will Amy take her ball tomorrow No, she won’t. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 6. Listen and repeat 后天是周六，Sam非常喜欢周末，他很期待周末的活动，这个周末他们一家人要去做什么呢？他要去问问爸爸，我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Point and say 出示图片，播放音频，组织学生根据图片和音频，复述听到的内容。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Listen and say 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，尝试复述听到的内容。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问并回答所看见的东西的表达。 1. Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，互动问答，练习询问并回答未来计划的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Watch and enjoy 播放小熊一家去野餐的绘本视频，拓展学习此类话题更多内容，为以后此类话题积累素材。 3.Pair work Will you take … Yes, I will./No, I won’t. 组织学生对话练习询问并回答未来计划的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 4. Homework Must do: 1. Read and try to retell the passage. 2. Make conversations with sentences “Will you take … Yes, I will./No, I won’t.” Choose to do: 1.Make a picnic list. Then ask and answer with it. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。中小学教育资源及组卷应用平台
外研版三起点四年级下册 Module 4 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元学习的主题是Plan and weather，涉及“人与社会”“人与自然”人与自我”三大主题范畴，学习谈论未来计划和天气情况。本模块紧紧围绕描述未来计划和天气情况这一主线，学习运用will将来时介绍自己的周末计划，培养学生提前为未来做计划的良好品格；用will将来时描述未来的天气情况，了解我国各地的气候差异，增强祖国意识。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。四年级的学生在教师的引导下，对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
1.主题：本模块紧紧围绕描述未来计划和天气情况这一主线，属于“人与社会”“人与自然”人与自我”三大主题范畴。
2.语篇：本模块第一单元课文属于日常简单对话，学习内容是爸爸告诉Sam 和Amy 周六要去野餐，两人很高兴。Sam 立马询问Amy明天是否会带风筝、皮球，但是Amy 都说不带，Sam奇怪的问原因，Amy告诉他因为明天是周五，不是周六。
第二单元也属于对话课，学习内容是询问机器人明天各地天气情况为情景，学习用will将来时描述未来天气情况的相关表达。
（三）学情分析
学生通过一年半的英语学习，有一定的英语语言基础，初步具备了一定的听、说、读、写能力,学习策略也得到不同程度的发展。在本学期之前，学生已经接触了一般现在时和 be going to 的将来时结构，学生对于英语中有不同的时态有了一定的感知。Module3 已经学习了will的句型，对于will 将来时有了一定的了解，在此基础上，本课时继续向学生介绍 will 将来时的表达，以此来谈论未来的计划，让学生养成提前做计划的好习惯。
二、单元内容分析
本模块内容是谈论未来的计划，设计了两个语篇，包括U1 Will you take your kite 和U2 Will it be hot in Haikou
语篇一是日常简单对话，内容是爸爸告诉Sam 和Amy 周六要去野餐，两人很高兴。Sam 立马询问Amy明天是否会带风筝、皮球，但是Amy 都说不带，Sam奇怪的问原因，Amy告诉他因为明天是周五，不是周六。以周六将要去野餐的主题展开 will 将来时的表达，要让学生感知到时态特征，然后理解并运用。
语篇二是也是一篇对话，内容是询问机器人明天各地天气情况为情景，学习用will将来时描述未来天气情况的相关表达。
单元主题：Plan and weather
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1. Will you take your kite take, fly, picnic, great, why; 运用一般将来时谈论未来计划：Will you … 技能：在语境中，用一般将来时谈论未来计划。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
2. Will it be hot in Haikou cloudy, weather 运用一般将来时谈论未来天气情况：Will it … Yes, it will./No, it won’t. 技能：用一般将来时谈论未来天气情况。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下M4单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，用一般将来时谈论未来计划。 1. 对话 Will you take your kite （1课时）
2.学习用一般将来时谈论未来天气情况。 2.对话 Will it be hot in Haikou (1课时)(共49张PPT)
外研版四年级下册
Module 4
Unit 1 Will you take your kite
Lead in
The day after tomorrow is Saturday. I like the weekend. What will we do on that day I’ll ask my father about it. Let’s have a look.
What are they talking about
Look and think
Let’s watch
Listen and say
On Saturday we’re
going to have a picnic!
Listen and say
Great!
Listen and say
Will you take
your kite tomorrow
Listen and say
No, I won't.
Listen and say
Oh. Will you take your ball tomorrow
Listen and say
No, I won't.
Listen and say
Why not
Listen and say
Because
tomorrow is Friday.
Listen and say
Oh! We're going to have a
picnic on Saturday!
Listen and say
Yes! So I will
take my kite and my
ball on Saturday.
Listen and say
Ha ha...
Let’s learn
On Saturday we're going to have a picnic!
have a picnic
Let’s learn
Will you take your kite tomorrow
I'll take the dog with me.
What are they going to do on Saturday
They are going to have a picnic.
Read and answer
Will Amy take her kite tomorrow
No, she won’t.
Read and answer
Will Amy take her ball tomorrow
No, she won’t.
Read and answer
On Saturday we’re
going to have a picnic!
Listen and repeat
Great!
Listen and repeat
Listen and repeat
Will you take
your kite tomorrow
No, I won't.
Listen and repeat
Oh. Will you take your ball tomorrow
Listen and repeat
No, I won't.
Listen and repeat
Why not
Listen and repeat
Because
tomorrow is Friday.
Listen and repeat
Oh! We're going to have a
picnic on Saturday!
Listen and repeat
Yes! So I will
take my kite and my
ball on Saturday.
Listen and repeat
Ha ha...
Listen and repeat
Point and say
I will fly.
I will fly too.
Will you fly
No, I won’t.
Listen and say
Will you take your
kite on Saturday
Listen and say
Yes, I will take my kite and my football on Saturday.
Ask and answer
Ask and answer
—We're going to have a picnic on Saturday.
— Will you take a ball
— Yes, I will. / No, I won't.
Ask and answer
—We're going to have a picnic on Saturday.
— Will you take your kite
— Yes, I will.
Ask and answer
—We're going to have a picnic on Saturday.
— Will you take some rice
— No, I won’t.
Ask and answer
—We're going to have a picnic on Saturday.
— Will you take some cakes
— Yes, I will.
Ask and answer
—We're going to have a picnic on Saturday.
— Will you take some apples
— Yes, I will.
Ask and answer
—We're going to have a picnic on Saturday.
— Will you take some bread
— Yes, I will.
Ask and answer
—We're going to have a picnic on Saturday.
— Will you take some juice
— Yes, I will.
Ask and answer
—We're going to have a picnic on Saturday.
— Will you take some noodles
— No, I won’t.
Watch and enjoy
Will you take …
Yes, I will./No, I won’t.
Pair work
Amy will take her kite and ball on Saturday. I’m looking forward to the picnic.
Homework
Must do:
1. Read and try to retell the passage.
2. Make conversations with sentences “Will you take … Yes, I will./No, I won’t.”
Choose to do:
1.Make a picnic list. Then ask and answer with it.
谢谢
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